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【摘 要】
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新课标提出：要把握数学本质，启发思考，改进教学.下面以多面体的外接球相关计算问题为例说明把握球的本质来解题的过程并归纳、总结其解题的一般规律. 一、柱体的外接球问题 【例1】 （2017年全国II卷）长方体的长、宽和高分别为[3，2，1]，其顶点都在球[O]的球面上，则球O的表面积为 . 解析：定义法.长方体的对角线的交点[O] 为其外接球的球心.令其半径为[R]，所以[2R=32 22 1
【出 处】
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中学教学参考·理科版
【发表日期】
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2018年5期
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[摘 要]以《细胞增殖》一节为例探讨在知识教学中实施有效设问、构建模型、应用移动技术等策略，以促进学生实现个人理解和知识创生，形成素养。[关键词]知识教学;素养; 思维;细胞增殖[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）35-0074-02素养是个体面对复杂问题情境时能够灵活调动所学知识、技能、
[摘 要]“假说—演绎法”是新课程标准要求在“遗传与进化”模块中体现的最为重要的研究方法之一。具体过程主要包括：发现问题→提出假说→演绎推理→验证假说→得出结论。在教学中运用“假说—演绎法”，教师的引领至关重要。只有引领学生自我建立并会自行运用“假说—演绎法”的思维模式去分析教材，去处理遇到的实际问题，才能收到事半功倍的效果。 [关键词]“假说—演绎法”;高中生物教学;基因在染色体上 [中图分
[摘 要]以《细胞的多样性和统一性》一课的探究性实验教学为例，分四个步骤探析培养学生科学探究能力的有效路径，以使学生通过探究性学习逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力。 [关键词]科学探究能力;探究性实验;细胞的多样性和统一性 [中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）35-0086-02 《普通高中生物學课程标准（
[摘 要]基于课程标准和考试大纲，从知识、能力、核心素养等方面的考查出发对2018年青岛市高考模拟检测理综29题进行深度解读，以给高中生物一线教师的解题教学研究一点启示。 [关键词]高考生物;模拟题;深度解读 [中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）35-0090-02 《普通高中生物学课程标准（2017年版）》提出，
[摘 要]选用“细胞的能量通货——ATP”部分高考真题，对其中的高考考点进行透析，以发展学生“物质与能量观”等生命观念以及“科学思维”等生物学学科核心素养。[关键词]高考考点;细胞的能量通货;ATP;透析[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）35-0093-02“细胞的能量通货——ATP”内
[摘 要]现阶段从中央到家庭，到学校，到教师，甚至到各个部门，都在关注如何减轻中小学生的学习负担，而课堂教学的减负更是教育界的一个热门话题.教师在初中数学课堂中抓住教学知识的问题链和学生的心理承受区，以创设良好学习场景、开拓学生学习思维、激活学生学习内驱力为手段，促使学生以自己的思维和眼光主动提出问题为目标而进行设问，既能减轻学生学习上的课业负担，又能减轻学生的心理负担.教师的有效设问是初中数学课
[摘 要]在教学的过程中，如何让具有不同学习风格的学生发挥其优势，使学习达到最佳效果，是教师在设计教学的过程中需要考虑的重点.McCarthy博士创立的4MAT模式是基于四类学习风格的学习者安排教学顺序的周期性教学过程.以“余弦定理”教学设计为例，将4MAT模式应用于数学的教学设计中，旨在增强我国教育学者对该模式的关注和应用.[关键词]4MAT模式；余弦定理；数学教学设计[中图分类号] G633.
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