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要提高学生作文的水平，就必须彻底打破现有写作模式的禁锢，改革作文辅导训练的方法，采用一套行之有效的教学方法。
一、从模仿入手，从小处落笔，掌握片段练习的技巧
作文入门模仿是必不可少的，这跟小孩子开始学说话是一个道理。鲁迅先生的《狂人日记》可谓经典名篇，它也是模仿法国作家果戈理的作品写成的。名家都尚且如此，更何况初学写作的学生。所以，写作上的模仿不是一件不好的事，而是必不可少的。小学语文冀教版教材中的文章，都是经典名篇，不管是精读还是阅读的文章都有它的可取之处，所以我们应该抓住这些精彩华章及时地进行片段训练，化整为零，各个击破，最后达到积少成多、连缀成篇的目的。
二、抓住学生对课文的兴奋点，激发学生的创作欲望
学习，只要有了兴趣，就不会再有克服不了的困难。语文教师常常感喟学生做起数学题来不舍昼夜，埋怨他们不愿写作文，这就是一个兴趣问题。如果教学中碰到学生特别感兴趣的话题，千万不要错过，这正是让他们练笔的大好机会。如学习《快乐的足球赛》一文，学生对诗中表现出的快乐游戏很羡慕，就适时让学生写写自己生活中充满乐趣的游戏；学习《老人和鸟》、《小狮子爱尔莎》，就让学生写一些自己和小动物的故事，学习古诗，或写成一段优美的散文。这样既能加深学生对课文内容理解，又能激发学生的创作热情。
三、让学生关注社会生活，扩大学生信息接受量
我们常感喟学生的应试作文立意肤浅，缺乏新意。之所以如此，一方面是因为教师及学生、家长大都不提倡学生过多关注社会生活，怕因此影响考试成绩；另一方面是因为学生囿于“两点一线”的狭小天地，“两耳不闻窗外事，一心只啃教科书”，以致孤陋寡闻，文思枯竭。一个有远见卓识的教师，应鼓励学生奔向“十字街头”，关注社会生活，扩大信息接受量，让生活的源头活水滋润作文田园。要鼓励学生切实做到眼观六路，耳听八方，金口常开。“眼”要多看，看《新闻联播》《焦点访谈》《第二起跑线》等电视节目，看《中国青年报》《语文报》《少年文艺》等报刊，看古今中外文学名著，看街市上和校园内的广告与海报、通知与启事、墙报与板报、公约与制度。“耳”要勤听，听广播节目，听报告讲座，听朗读会，听教师对时事的点评，听民谣、谚语、笑话，听相声、快板、评书，听商贩巧舌如簧地推销商品，听导游娓娓动听地讲解名胜。“口”要常开，评名作，议时政，谈得失，析美丑；吟唐诗宋词，背现代名篇；尝试即兴采访，练习口头作文。
四、教学生学会写自己的生活
课文的数量毕竟是有限的，而生活的内容却是无限的，作文最终还要关注自己的生活。有了课文的训练基础，再关注自己的生活就容易多了。关键是要抓住学生情感集聚的问题。学生的心充满童真童趣，他们常常因说起某件趣事而神采飞扬。教材上的一些课文常常是他们最感兴趣的文章。于是，笔者召开了“故事开怀”叙事会，学生争相发言，讲述自己吃辣椒、捅蜂窝、抹墨水、往水里放盐、做饭、放上石子看蚂蚁“爬山”等趣事，半个小时的时间，班上充满了笑声。有一个平时不喜欢写作的学生写得很好，最后笔者让他在全班介绍写作经验时，他自己说：“没有经验，只因为这次作文的话题符合我的爱好，感到有话说。”因此，教师布置作文时应该尽可能地让学生感到有话说，不要片面地追求分数。因为即使是作家也要创作自己熟悉的题材，也要体验生活。这就要求教师在平时多了解学生生活，抓住写作时机，创设合适的写作情境。
五、消除思想内容的限制，拓宽作文内容范围
如果不是考场作文，大可不必限制学生的作文内容。在学生兴趣激发起来，有了一定的写作基础，甚至形成一定的文风之后，再加以严格要求，逐步正规，也来得及。如果一开始就这也不能写，那也不能作，这个毫无意义，那个不健康，學生的手脚就被束缚住了，仅有的一点兴趣也就被打击得消耗殆尽了。学生一旦怕了，再解放就困难了。如：一次以“我”为话题的作文中，一个学习较差的学生说自己非常羡慕富人的生活，想成为一位富翁。学生的思想毕竟是单纯的，笔者没有反驳他，而是说他写得很好，然后笔者就问他：“怎样才能成为富翁呢？你在作文本上写一写，看有什么具体可行的措施。”他写了5张纸（这是他写得最多的一次），最后说：“羡慕是不行的，偷窃也是行不通的，等待别人的施舍更会沦为别人的笑料，所以只有靠自己奋斗，靠比尔·盖茨那样的智慧，才能成为真正的富翁。”自此后，这个学生不但作文水平有了提高，就连学习态度也端正了。灵活多样的作文内容让学生产生了强烈的表达欲望和倾诉的激情，他们把作文当成了自己生活中倾诉的对象和表演的舞台。他们不必担心惹怒教师，不必违心地写一些连自己都不知什么意思的假高尚的谎言，不必担心因立意不高、篇幅太短受到教师的指责，也不必担心暴露了心中的稚嫩而被别人耻笑。总之，嬉笑怒骂，畅所欲言，皆表现了他们对生活的最真实的感受。
总而言之，只有丰富了学生的生活经验，积累了写作素材，为学生的作文引入了“源头活水”，才能使学生在作文中才思泉涌、下笔有神，才能使作文教学取得事半功倍的效果。
一、从模仿入手，从小处落笔，掌握片段练习的技巧
作文入门模仿是必不可少的，这跟小孩子开始学说话是一个道理。鲁迅先生的《狂人日记》可谓经典名篇，它也是模仿法国作家果戈理的作品写成的。名家都尚且如此，更何况初学写作的学生。所以，写作上的模仿不是一件不好的事，而是必不可少的。小学语文冀教版教材中的文章，都是经典名篇，不管是精读还是阅读的文章都有它的可取之处，所以我们应该抓住这些精彩华章及时地进行片段训练，化整为零，各个击破，最后达到积少成多、连缀成篇的目的。
二、抓住学生对课文的兴奋点，激发学生的创作欲望
学习，只要有了兴趣，就不会再有克服不了的困难。语文教师常常感喟学生做起数学题来不舍昼夜，埋怨他们不愿写作文，这就是一个兴趣问题。如果教学中碰到学生特别感兴趣的话题，千万不要错过，这正是让他们练笔的大好机会。如学习《快乐的足球赛》一文，学生对诗中表现出的快乐游戏很羡慕，就适时让学生写写自己生活中充满乐趣的游戏；学习《老人和鸟》、《小狮子爱尔莎》，就让学生写一些自己和小动物的故事，学习古诗，或写成一段优美的散文。这样既能加深学生对课文内容理解，又能激发学生的创作热情。
三、让学生关注社会生活，扩大学生信息接受量
我们常感喟学生的应试作文立意肤浅，缺乏新意。之所以如此，一方面是因为教师及学生、家长大都不提倡学生过多关注社会生活，怕因此影响考试成绩；另一方面是因为学生囿于“两点一线”的狭小天地，“两耳不闻窗外事，一心只啃教科书”，以致孤陋寡闻，文思枯竭。一个有远见卓识的教师，应鼓励学生奔向“十字街头”，关注社会生活，扩大信息接受量，让生活的源头活水滋润作文田园。要鼓励学生切实做到眼观六路，耳听八方，金口常开。“眼”要多看，看《新闻联播》《焦点访谈》《第二起跑线》等电视节目，看《中国青年报》《语文报》《少年文艺》等报刊，看古今中外文学名著，看街市上和校园内的广告与海报、通知与启事、墙报与板报、公约与制度。“耳”要勤听，听广播节目，听报告讲座，听朗读会，听教师对时事的点评，听民谣、谚语、笑话，听相声、快板、评书，听商贩巧舌如簧地推销商品，听导游娓娓动听地讲解名胜。“口”要常开，评名作，议时政，谈得失，析美丑；吟唐诗宋词，背现代名篇；尝试即兴采访，练习口头作文。
四、教学生学会写自己的生活
课文的数量毕竟是有限的，而生活的内容却是无限的，作文最终还要关注自己的生活。有了课文的训练基础，再关注自己的生活就容易多了。关键是要抓住学生情感集聚的问题。学生的心充满童真童趣，他们常常因说起某件趣事而神采飞扬。教材上的一些课文常常是他们最感兴趣的文章。于是，笔者召开了“故事开怀”叙事会，学生争相发言，讲述自己吃辣椒、捅蜂窝、抹墨水、往水里放盐、做饭、放上石子看蚂蚁“爬山”等趣事，半个小时的时间，班上充满了笑声。有一个平时不喜欢写作的学生写得很好，最后笔者让他在全班介绍写作经验时，他自己说：“没有经验，只因为这次作文的话题符合我的爱好，感到有话说。”因此，教师布置作文时应该尽可能地让学生感到有话说，不要片面地追求分数。因为即使是作家也要创作自己熟悉的题材，也要体验生活。这就要求教师在平时多了解学生生活，抓住写作时机，创设合适的写作情境。
五、消除思想内容的限制，拓宽作文内容范围
如果不是考场作文，大可不必限制学生的作文内容。在学生兴趣激发起来，有了一定的写作基础，甚至形成一定的文风之后，再加以严格要求，逐步正规，也来得及。如果一开始就这也不能写，那也不能作，这个毫无意义，那个不健康，學生的手脚就被束缚住了，仅有的一点兴趣也就被打击得消耗殆尽了。学生一旦怕了，再解放就困难了。如：一次以“我”为话题的作文中，一个学习较差的学生说自己非常羡慕富人的生活，想成为一位富翁。学生的思想毕竟是单纯的，笔者没有反驳他，而是说他写得很好，然后笔者就问他：“怎样才能成为富翁呢？你在作文本上写一写，看有什么具体可行的措施。”他写了5张纸（这是他写得最多的一次），最后说：“羡慕是不行的，偷窃也是行不通的，等待别人的施舍更会沦为别人的笑料，所以只有靠自己奋斗，靠比尔·盖茨那样的智慧，才能成为真正的富翁。”自此后，这个学生不但作文水平有了提高，就连学习态度也端正了。灵活多样的作文内容让学生产生了强烈的表达欲望和倾诉的激情，他们把作文当成了自己生活中倾诉的对象和表演的舞台。他们不必担心惹怒教师，不必违心地写一些连自己都不知什么意思的假高尚的谎言，不必担心因立意不高、篇幅太短受到教师的指责，也不必担心暴露了心中的稚嫩而被别人耻笑。总之，嬉笑怒骂，畅所欲言，皆表现了他们对生活的最真实的感受。
总而言之，只有丰富了学生的生活经验，积累了写作素材，为学生的作文引入了“源头活水”，才能使学生在作文中才思泉涌、下笔有神，才能使作文教学取得事半功倍的效果。