美国心理学家威廉·詹姆斯说过：“播下一个理念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”道出了培养幼儿良好行为习惯的重要性。如今，由于幼儿受到家长过多的呵护甚至溺爱，因此在与同伴、长辈等交往中，往往习惯于以自我为中心，缺乏尊重、谦让和合作的精神，表现出自私、独占，不愿意与人分享，缺乏基本的交往能力和礼仪规范。幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，更是塑造良好文明礼貌、行为习惯的关键时期。我国思想家陶行知曾说过“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。进行礼仪教育的方式很多，但幼儿年龄小，枯燥乏味的说教往往会使幼儿厌倦，而童谣是幼儿“心灵的游戏”，是幼儿喜欢的一种语言表达方式，有着自身优越的特质，如语言简洁明快，节奏感强，朗朗上口，易于传唱，富于趣味性。通过童谣的形式，培养幼儿礼仪交往，能使幼儿易于理解和掌握并达到行为上的认同。把良好的生活礼仪培养融于短小精悍的童谣中，能让幼儿在学学、念念、做做的过程中养成良好的习惯。近几年，幼儿园开展了《培育童谣文化，促进幼儿礼仪发展的研究》的课题研究，旨是通过幼儿喜欢的良好的童谣文化氛围的营造来促进幼儿遵守简单的行为规范，从而提高幼儿的心灵修养、美化幼儿的生活、促进幼儿交往能力的发展，最终促进幼儿健康、快乐成长。那么，在小班中如何利用童谣对幼儿进行文明礼仪教育呢？
　　一、创设学童谣的温馨氛围，树立幼儿的礼仪意识
　　著名的幼教专家陈鹤琴先生认为：“凡是可以给小孩子刺激的都是他的环境。”因此，我们十分注重在自然环境、人文环境和社会环境中充分挖掘幼儿学习文明礼仪的资源，从营造丰富的童谣环境入手，让幼儿在耳闻目染、潜移默化中形成良好的文明礼仪行为。在幼儿园走廊悬挂与礼仪教育要求相一致的儿童画以及与之相匹配的童谣，如“入园、离园”、“谢谢、您好”、“学会谦让、学会倾听”等，用视觉语言暗示、提示幼儿、提醒幼儿一言一行要符合文明礼仪规范，同时教师教给孩子相应的童谣，让幼儿在看看、念念中掌握基本文明礼仪。小班开学初“高高兴兴上幼儿园”，教育幼儿见到老师要问好，营造友好欢乐的班级氛围。在教室里我们创设了不同的区角，在语言角里放置《礼貌童谣》、《生活礼仪童谣》、《吃饭童谣》等书本，使幼儿在看看、念念的过程中，有意识地控制自己的行为，改变自己的不良习性，潜移默化地学习良好的行为习惯。
　　二、渗透学童谣的有趣游戏，培养幼儿的礼仪行为
　　我们注重调动幼儿的主动性，让幼儿愿意学。主要的做法是开展形式多样的念童谣活动。例如：在学童谣中，把《我们都是好朋友》这首童谣制作成多媒体课件，让幼儿在欣赏、感受基础上体验童谣中小动物团结友爱、和睦相处，从而懂得小朋友在一起时要相亲相爱，有礼貌。
　　我们还注重将文明礼仪教育渗透在丰富有趣的游戏活动中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶。如：我们在幼儿喜爱的经典游戏“丢手绢”中加入被抓到的幼儿念一首文明礼仪的童谣；“城门城门几丈高”游戏中让过城门的人说两句礼貌用语，这样充分运用“做中学”、“做中教”、“做中求进步”的教育方法，让孩子边玩边记，乐中学，乐中记，使幼儿在充满无穷乐趣的朗诵童谣中，习得了基本的礼仪常识。
　　三、展开学童谣的丰富活动，增涨幼儿的礼仪热情
　　引入以“诵童谣”为主线的各种活动，使之激活幼儿潜在的学习文明礼仪的进取心。如在班内我们利用午间活动展开“诵童谣”比赛，教师配以各种形式的奖励，对优胜者给予赏识，对进步者给予鼓励。有时是几句鼓励的话，有时是一朵小红花、一颗小星星，这些都会使孩子们获得一种成就感，始终保持对童谣的兴趣，将听、念童谣作为一件快乐的事情，从而让幼儿在童谣中学习文明礼仪知识。同时我们鼓励孩子积极参加幼儿园举行的《文明礼仪伴我行》小班诵童谣比赛，使幼儿进一步增强了学文明礼仪的热情。
　　四、通过学童谣的角色表演，内化幼儿的礼仪品质
　　小班幼儿“逐步摆脱以自我为中心”，“自理能力增强”，“认识很大程度上依赖于行动”，因此小班童谣教学选择的内容应该易于幼儿通过动作或具体的行为表达。角色表演是幼儿喜欢并易于接受的一种方式，可以更生动、更直观地让幼儿感受文明礼仪好品质。如刚入园的小班幼儿会为了吃水果的大小而起争夺，根本不懂谦让、分享。针对这一情况，我们精心挑选了适合小班幼儿年龄特点又具有一定教育意义且朗朗上口的童谣《分苹果》，请他们分角色扮演老师、小朋友，在表演童谣的过程中幼儿心情愉悦，都踊跃着参与角色，通过表演角色幼儿体会到了谦让、分享的快乐，我们老师也避免了枯燥的说教，真是一举两得。
　　五、宣传学童谣的园本特色，传播汶幼的礼仪文化
　　教师将平时学到的童谣进行收集整理，精心制作成图文并茂《文明礼仪童谣》专辑，并将专辑投放到班内的阅读区，发放给家长，让幼儿在一日活动的闲暇时间、在家中的茶余饭后成为与伙伴、家长交流的工具，大家比试着童谣的多少，还活灵活现地利用角色表演，诠释自己对童谣中团结互助，关爱他人的初浅理解，使幼儿园、家庭都充满着人文的气息，充分地感受到学习文明礼仪所带来的快乐和幸福。
　　实践使我们认识到，在小班进行童谣礼仪启蒙教育是切实可行的。由于我们选择了贴近小班幼儿生活的童谣内容，把礼仪教育融人幼儿的日常生活中，幼儿的礼仪行为有了明显的进步。现在当你走进汶河幼儿园，你就会被楼梯口、走廊、活动室形式各样的童谣所吸引。针对童谣的教育性、普遍性、易接受性、与孩子的年龄特点相符合性，我园将家庭、幼儿园、社区三方面的资源有机地结合起来，本着“一日活动皆课程”的理念，将童谣融入日常教学，作为办园特色，目前已经初见成效。