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随着素质教育的全面推进，在英语教学中要真正提高学生的英语素养，要致力于学生学习方式的转变，即要努力培养学生自主，探究，合作的学习方法；要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。不管是学习方式的转变，还是学习兴趣的培养，都需要教师转变教育教学的观念。英语教学应与学生的生活实践紧密地结合，组织学生开展探索性、研究性的学习活动，学生是学习的主人，教师的作用在于成为学生学习英语的组织者、引导者和合作者。如何做到这些，下面就本人在教学中的点滴供探讨：
一、转变教学观念，建立新型，融洽的师生关系，创设宽松而有序的学习氛围，是激活英语课堂的基础
1.变单纯的知识传授为知情并重。
2.变威严教育为愉悦教育。
3.变灌输式教学为师生互动和启发研究合作式教学。
做好了以上几方面的转变，我们才能尊重信任学生，平等对待学生，做学生的知心朋友，使学生成为课堂教学活动的积极参与者。以学生为中心，让学生始终感受到自己的主体地位，使学生在课堂上都有目标，有事做，从而创设一个宽松有序的学习环境，而这样一种环境可以使不同水平的学生无忧无虑地去学习，无拘无束地表现自己，最大限度地发掘自己的潜能，得到最大收获。
二、轻松活泼的课堂导入，是激活英语课堂的钥匙
兴趣是最好的老师，教师应以最优化的方式来导入课文，才能激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，充分发挥其主体性，以达到课堂教学的最优化。
1.音乐导入针对中学生的好奇心理，我都爱给学生们放支好听的英语歌，那优美的旋律，让学生听得如痴如醉，极大的激发了学生学习英语的兴趣。
2.利用名人效应导入人们对名人有一种崇拜心理，中学生对歌星和电影明星尤感兴趣。课堂有了一个好的开始，激发起了学生的好奇心和探索欲，对于这一堂课而言，就成功一半。但仍必须注意课堂过程的把握。3.热门话题导入 中学生对热门话题非常关注，如Internet，stars，love等，可能是他们天天涉猎的领域。利用他们对这些问题的关心，可以很好地解决学生学习英语过程中产生的恐惧，隔阂心理，让他们自然地融入英语语言中去。
三、师生互动，使英语课堂充满和谐融洽，是激活英语课堂的关键
农村中学教学环境和语言环境较为落后，因此教师应该在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，在教学中建立一种和谐融洽的师生关系，采用灵活多变的教学方法，让学生在玩中学、学中用，从而培养学生运用英语进行交际的能力。初中学生活泼好动，具有一定的表演和猜测能力，因此我常让学生在课堂上动起来。
新英语教材中每个模块的3a都是阅读，而阅读是中学生学习英语过程中的一项重要内容，也是学习英语的重要方式。提高学生的阅读能力是中学英语教学的重要目标之一。阅读能力是学习能力的核心，包括能自己看书，学会全面阅读、精读、浏览，能抓住文章中的主要内容等能力。例如，在教学Unit9 How was you school trip？Section B3a中的octopus ，suverner为了吸引学生的注意力，同时也为了激活学生已有知识，在教学中我利用多媒体呈现了与课文相应的图片，学生对此很感兴趣，让学生发挥想象力，用自己的语言描述，再通过老师的引导以及学生小组的讨论写出自己的观点，接着教师与学生共同进行评判，从而让学生真正成为课堂主体、学习的主人，让学生学会在民主平等的基础上与他人合作，互相鼓励、互相启发，达到教育的真正目的。
四、宽容学生，正确对待学习过程中的失误和错误。是激活课堂的必不可少的环节
失败是成功之母.语言学习过程中的尝试与错误是有价值的。错误的语言可能是学生的“中介语”，这个“中介语”系统一直处于向目标语系统的变动中，并朝着目标语系统不断改进。例如，学生在刚学英语时，常会出现 “I is a student.” “My like the book.” “He is my mother.”I’m like playing basketball.等错误的句子，在课堂教学中，我鼓励学生大胆发言，积极尝试使用语言，而不是当他们一范错就指责或批评。这也在无形中鼓励学生为了完成任务创造性地使用他们的语言经验，提高语言的交际能力， 从而激活了课堂。
总之，身为教师应改变观念，坚持以学生为主，，通过精心设计的课堂教学导入，以及师生互动将知识性的课堂教学变为发展性的课堂教学，尽可能多地创造充足的语言学习机会，让学生在自然状态下处于丰富充足的语言环境中，自然地形成对语言的认识并尽可能多地学习英语，让学生在互动与交际中运用语言，在轻松活泼的课堂氛围中，最终达到学生综合运用语言能力的培养。
（作者单位：新疆特克斯县乔拉克铁热克镇寄宿制初级中学835500）
一、转变教学观念，建立新型，融洽的师生关系，创设宽松而有序的学习氛围，是激活英语课堂的基础
1.变单纯的知识传授为知情并重。
2.变威严教育为愉悦教育。
3.变灌输式教学为师生互动和启发研究合作式教学。
做好了以上几方面的转变，我们才能尊重信任学生，平等对待学生，做学生的知心朋友，使学生成为课堂教学活动的积极参与者。以学生为中心，让学生始终感受到自己的主体地位，使学生在课堂上都有目标，有事做，从而创设一个宽松有序的学习环境，而这样一种环境可以使不同水平的学生无忧无虑地去学习，无拘无束地表现自己，最大限度地发掘自己的潜能，得到最大收获。
二、轻松活泼的课堂导入，是激活英语课堂的钥匙
兴趣是最好的老师，教师应以最优化的方式来导入课文，才能激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，充分发挥其主体性，以达到课堂教学的最优化。
1.音乐导入针对中学生的好奇心理，我都爱给学生们放支好听的英语歌，那优美的旋律，让学生听得如痴如醉，极大的激发了学生学习英语的兴趣。
2.利用名人效应导入人们对名人有一种崇拜心理，中学生对歌星和电影明星尤感兴趣。课堂有了一个好的开始，激发起了学生的好奇心和探索欲，对于这一堂课而言，就成功一半。但仍必须注意课堂过程的把握。3.热门话题导入 中学生对热门话题非常关注，如Internet，stars，love等，可能是他们天天涉猎的领域。利用他们对这些问题的关心，可以很好地解决学生学习英语过程中产生的恐惧，隔阂心理，让他们自然地融入英语语言中去。
三、师生互动，使英语课堂充满和谐融洽，是激活英语课堂的关键
农村中学教学环境和语言环境较为落后，因此教师应该在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，在教学中建立一种和谐融洽的师生关系，采用灵活多变的教学方法，让学生在玩中学、学中用，从而培养学生运用英语进行交际的能力。初中学生活泼好动，具有一定的表演和猜测能力，因此我常让学生在课堂上动起来。
新英语教材中每个模块的3a都是阅读，而阅读是中学生学习英语过程中的一项重要内容，也是学习英语的重要方式。提高学生的阅读能力是中学英语教学的重要目标之一。阅读能力是学习能力的核心，包括能自己看书，学会全面阅读、精读、浏览，能抓住文章中的主要内容等能力。例如，在教学Unit9 How was you school trip？Section B3a中的octopus ，suverner为了吸引学生的注意力，同时也为了激活学生已有知识，在教学中我利用多媒体呈现了与课文相应的图片，学生对此很感兴趣，让学生发挥想象力，用自己的语言描述，再通过老师的引导以及学生小组的讨论写出自己的观点，接着教师与学生共同进行评判，从而让学生真正成为课堂主体、学习的主人，让学生学会在民主平等的基础上与他人合作，互相鼓励、互相启发，达到教育的真正目的。
四、宽容学生，正确对待学习过程中的失误和错误。是激活课堂的必不可少的环节
失败是成功之母.语言学习过程中的尝试与错误是有价值的。错误的语言可能是学生的“中介语”，这个“中介语”系统一直处于向目标语系统的变动中，并朝着目标语系统不断改进。例如，学生在刚学英语时，常会出现 “I is a student.” “My like the book.” “He is my mother.”I’m like playing basketball.等错误的句子，在课堂教学中，我鼓励学生大胆发言，积极尝试使用语言，而不是当他们一范错就指责或批评。这也在无形中鼓励学生为了完成任务创造性地使用他们的语言经验，提高语言的交际能力， 从而激活了课堂。
总之，身为教师应改变观念，坚持以学生为主，，通过精心设计的课堂教学导入，以及师生互动将知识性的课堂教学变为发展性的课堂教学，尽可能多地创造充足的语言学习机会，让学生在自然状态下处于丰富充足的语言环境中，自然地形成对语言的认识并尽可能多地学习英语，让学生在互动与交际中运用语言，在轻松活泼的课堂氛围中，最终达到学生综合运用语言能力的培养。
（作者单位：新疆特克斯县乔拉克铁热克镇寄宿制初级中学835500）