摘 要：在小学语文学教学中核心素养的培养非常重要，为了学生日后的发展和学习，学校应当注重学生核心素养的养成。小学语文阅读教学能够在很大程度上帮助学生养成核心素养。小学语文阅读是小学语文基础知识和自主发展的结合，不仅能够对学生的知识内容进行拓展，还能有效提升学生的思维能力，进一步提高学生的核心素养。主要论述如何在小学语文阅读中培养学生的核心素养。
　　 关键词：小学语文;阅读教学;核心素养
　　 核心素养的培养需要一个过程，对小学语文阅读提出更高的要求。小学语文教师通过改善课堂教学调动学生的学习积极性，满足学生的阅读需求。这些增加学生学习乐趣的方式让语文课堂变得丰富，让学生的语文学习情感变得强烈，也在潜移默化的过程中培养了学生的核心素养。所以，教师对语文阅读方法展开细致的研究，以便进一步提升学生的综合素养。
　　 一、核心素养概述
　　 核心素养是近年来在教育领域受到广泛关注的名词，它的具体含义指的是在语文学习过程中得到的两方面收获，一方面是最基本的关键语文能力，另一方面是较特殊的人格修养。具体表现在教学中有以下几种形式，包括最基本的语文知识与素材，除了核心的学习习惯以及语言文字的实际应用之外，还包括容易忽略的文学修养以及言谈举止。核心素养是一个全面且极其复杂的概念，在本文当中，笔者将核心素养的四大要素总结为以下四方面，首先是语言文字的架构与运用，其次是对文化传承的理解，再次是打开思维，最后是提高审美情趣。
　　 二、小学语文阅读教学中培养学生核心素养的具体策略
　　 （一）通过阅读教学，培育小学生的品德素养
　　 站在宏观的视域来看，品德素养同样也属于小学生语文核心素养中的关键一环，所以教师应当在小学语文阅读授课活动中培育小学生的品德素养，让小学生拥有更高的道德修养。教师在选取阅读文本素材期间，需要适时选择一些与道德有关的文本，然后引领学生阅读，并实行相应的讨论，这样就可以在无形中增强小学生的品德水准，让小学生向正确的方向成长。例如，教师可以将《父爱之舟》作为阅读文本，然后在阅读完成之后，将小学生分为几个小队，让学生在小队内讨论父亲与母亲对自己的关爱，然后以父亲或者母亲作为主题写一篇文章。在这个过程中，小学生对父母的情感将会得到提升，而这也正是良好品德的一种展现
　　形式。
　　 （二）对教学目标加以明确，议题紧紧围绕核心素养
　　 语文教师可以借助语言积累对学生语言文字方面的材料进行丰富。开展群文阅读教学期间，语文教师可对议题进行丰富，借此对有关内容加以拓展，便于学生积累语言材料，培养学生的语感。同时，教师还需强化学生语言表达以及交流能力，促使学生学会正确运用情境展开对话，强化和他人的沟通交流。对文学作品进行讲解时，教师可引导学生结合当时的社会背景与历史背景对作者的具体写作意图加以判断。例如，开展《一个豆荚里的五粒豆》教学期间，语文教师可组织学生进行群文阅读，这个议题很有童趣，可以激发学生的想象力，促使学生了解豌豆成长能够满足小姑娘的心愿，使其鼓起战胜病魔的自信，这样能够让课堂处在一种活跃状态。在此之后，教师可指导学生对语言加以梳理以及整合。例如，议题为“不同的卖火柴的女孩”，借助不同结局这个要素，教师可对版本不同的文本加以選择，在阅读教学中借助表格带领学生对故事起因、具体经过以及最终结果加以梳理。这样一来，学生能够对所学知识以及积累的素材加以整理归类，并且对所学知识加以灵活运用，促使其阅读能力以及写作能力有效提高。除此之外，在群文阅读教学中，语文教师还需对具有文化理解性和传承性的议题加以关注。语言文字乃是文化的重要载体，而文化为精神文明当中的重要内容，所以语文教学肩负着文化传承以及弘扬的重任。在培养学生核心素养期间，语文教师需要对文化具有的传承性加以重视。阅读教学期间，语文教师可将我国的革命精神以及传统文化当作议题，积极培养学生弘扬中国文化的意识。例如，《塞下曲》教学期间，语文教师可以再选择《使至塞上》《凉州词》与《出塞》这些文本，让学生进行赏析，将“边塞诗”当作议题，促使学生在阅读中进行理解以及感悟，对边塞诗具有的风格加以体验。
　　 三、结语
　　 当前，在新课改进一步深化的历程中，教师除了要注重教授知识以外，还应该将小学生核心素养的培育作为关键内容，同时这也是务必要做好的工作。语文科目作为小学时期的重中之重，怎样才可以借助阅读教学增强小学生的核心素养，同样也已经成为教师极为关注的部分。基于此，本文正是以小学语文阅读授课活动作为出发点，对如何通过阅读教学培育小学生的核心素养做出探析。
　　 参考文献：
　　 [1]张同民.小学语文阅读教学中如何培养学生核心素养[J].语文课内外，2020（8）：281.
　　 [2]匡春梅.小学语文阅读教学中培养学生核心素养的策略[J].年轻人，2020（7）：180.