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劉卫勤
渠清源于活水
【摘 要】
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劉卫勤
【出 处】
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新课程·上旬
【发表日期】
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2017年9期
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摘 要：低年级学生善于想象，且想象力异常丰富。因此，在教学中，教师要不失时机地加以引导，拓展学生的想象力，发展学生的思维能力，逐步提高学生的说话能力。 关键词：说话；训练；启发；情境；鼓励 说话训练是发展学生口头语言，培养學生思维能力的重要途径，是小学语文教学的主要任务之一。加强低年级学生的说话训练是非常重要的，它将为中高年级的写作训练打下坚实的基础。教学中，我针对低年级学生的年龄特点，遵循儿
摘 要：作为一名当代的数学教师，在教学中应该寻找学生生活中的数学，要勇于突破传统，从现实生活中提取有用的数学知识，将其融入数学教学课堂，有效实现数学教学的生活化，让学生可以更好地理解数学学习的目的性，并能在现实生活中灵活运用数学，使学生的数学素养得到很大提升。 关键词：小学数学；生活化教学；课堂情景 一、数学教学生活化蕴含的意义 小学数学教学生活化不但能提高课堂教学的效率，而且可以保障学生能
摘 要：在小学英语教学过程中，教师需要结合最新的教育理念，在教授学生基础英语知识的同时，还需要建立学生的英语应用能力。因此，教师应该结合高效的英语教学手段来开展课堂教学。大量的教学实践显示，游戏教学对于小学生而言意义重大。教师不仅可以通过游戏的形式来提升学生的学习兴趣，还能通过游戏来完成学生的知识掌握。 关键词：小学英语；游戏教学；教学实践 游戏是孩子的天性，也是孩子认知世界的重要方式。在英语
《花钟》是人教版三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这一主题的一篇精读课文。课文以美著称。文章用花儿美、插图美、文字美、语言美，把“美”字演绎得淋漓尽致，唯美之极。作者犹如一个语言魔术师，用多变的词汇和巧妙的拟人手法，把那些花儿开放之美展现得姿态万千，惊艳绝伦。在教学过程中，我以品悟花美为重点，以合做花钟为拓展，以形式多样的朗读为手段，以小练笔为创作平台，带领学生品读课文，在美轮美奂的文字中遨游畅想
摘 要：作业是课堂教学的巩固和延伸，是提高课堂教学效果的重要途径之一，也是教学五环节之一。单元作业设计是单元整体教学的延伸和拓展。认为，单元作业设计是在单元整体教学基础上进行精心设计的作业形式，能引导学生通过完成系统的、针对性强的练习或活动，复习、使用课堂教学中所学知识与技能。 关键词：单元作业；设计；小学英语 单元作业设计应基于《义务教育英语课程标准》，基于《上海市小学英语学科教学基本要求》
（江苏省太仓市艺术幼教中心南园幼儿园） 摘 要：幼儿是国家未来的主人翁，幼儿教育是国家教育的基础。在幼儿园教育中，开展了户外环境创设活动，注重发挥幼儿的主体意识，取得了良好的效果。 关键词：幼儿教育；户外环境；项目 陈鹤琴指出：“创设和帮助儿童注意四周的环境，可以发展儿童的各种兴趣，满足儿童的求知欲，培养幼儿的观察力。”环境作为隐性课程的一部分，所具有的教育功能不断得到大家的关注和认同。自课
摘 要：数感是数学核心素养之首，小学又是为学生将来发展奠基的关键阶段，教师要将数感培养贯穿于整个小学阶段数学教学中。培养小学生的数感，教师应妙用数形结合建构模型，启蒙小学生数感；以生活化的数学帮助小学生初步形成数感；在估算过程中培养小学生良好的数感以及在实践应用中强化小学生数感。 关键词：小学数学；核心素养；数感；培养；策略 数学作为小学阶段一门重要基础学科，在小学数学教学中培养学生的数学素养
摘 要：2014年，教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。新课程改革需要改变学校传统的教学模式、教学管理、教学评价的路径，以核心素养为视野，站在更为广阔的育人角度，开始教学改革的探索。 关键词：构建课程；慧学课堂；优管质量 笔者认为新课改时代，学校教学
摘 要：语文教学不能忽视知识的获得。教学没有语文知识的支撑，所谓的“对话”“体验”“解读”“建构”就会成为低层次的简单重复。如何让“语文知识”这朵花，开而无痕，落地有声，真正扎根在学生的心田？建议运用教学新策略：形象教学和文本情境相结合，趣化语文知识；善于调用学生“知识经验”，轻轻松松教知识；聚焦、裂变相结合，举一反三学知识；知识渗透与整体把握互为补充，完善语文知识；批判性阅读，在自主探究中寻找语