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【摘要】高中语文课程的教学对于每一位学生来说都极为重要。而高中语文课程除了是升学中重要的基础课程以外，通过语文课程的教学还可以有效培养学生的人文精神。在本文中，笔者就将针对高中语文教学中人文精神的渗透进行讨论。
【关键词】高中课程；语文教学；人文精神；渗透
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
所谓的人文精神，指的是人类对于自身以及同类之间的一种关怀情绪，其中包含了尊严、价值、生命等多个方面的保护。这种人文精神在每一种历史文化当中都有着明显的体现。人文精神的强调与培养能够帮助一个人完善自身的人格，树立高尚的品德。同时，也能够加强人与人之间的关系，促使人类社会的和谐与发展。而在高中阶段，语文作为九年义务教育当中的基础学科之一，同时也是一门工具学科和人文学科。语文的学习不仅能够培养学生的表达能力和理解能力，为学生其他课程的学习打下良好的基础，同时也能够培养学生的思想道德品质，向学生传达人文的精神，以此提高学生的综合素质，培养出更加符合当前社会发展的高素质人才。因此，在进行语文课程的教学过程中，必须要注重人文精神的渗透，这样才能进一步帮助学生思想以及价值观念的形成。而要做到这一点，笔者认为必须要注重以下几个方面的内容。
一、改变传统观念
伴随着现代教育的不断发展，新课程的改革也随之提出。而新课改的提出不仅要求教师进行教学模式上的改革，同时也让语文课程的工具性和人文性得到了统一。因此，教师在教学过程中，一定要改变长久以来的工具以及应试教育观念，要将更多的人文思想渗透到语文课程的教学当中，这样一来才能通过语文课程的教学更好地培养学生的人文素质。而要做到这一点，就需要加强语文教材的理解与解读。众所周知，在语文教材当中，有着许多优秀的古代和近现代诗作与文章。这些作品当中都蕴含着深厚的文化内涵。因此，教师可以将作品的文化内涵与人文精神相结合。这样一来，既能够帮助学生从另一个方面理解文学作品，让学生学会从不同的角度看问题，同时又能对学生起到潜移默化的影响，从而培养学生的人文素质，实现人文精神在高中语文课程教学中的渗透。
二、创设良好的人文环境
创设良好的人文环境对于人文精神在高中语文课程教学中的渗透也有着巨大帮助。这是因为，在一般情况下，学习环境的氛围很容易对学生造成影响。一个良好的学习环境不仅能够提高学生的学习质量和效率，同时也能够让学生更加积极主动地进行学习。因此，良好人文环境的创建也能够对学生起到潜移默化的影响，從而更好地培养学生的人文素质。要做到这一点，教师首先要改变传统的教学方式，要创设一个更加轻松、平等的教学情境，这样才能更加有效地对学生产生影响。其次，教师还需要改变当前的教学评价体系。目前的教学评价体系过于注重学生的应试能力，导致学生人文素质的培养受到阻碍。因此，一定要丰富教学评价体系，从不同的角度对学生进行评价，这样才能更加客观地看待学生，同时帮助学生发现自身存在的不足，以此进行有针对性的改善。最后，教师还需要密切关注学生的实际情况，其中包括学生的实际学习情况、学生的性格以及心理状态等。这样一来，才能让教师更加了解学生，同时也注重到不同的文学作品对学生造成的影响，以此更好地进行人文精神在高中语文教学中的渗透。比如说在学习《离骚》一课时，由于作品中诗人的情感较为强烈，因此在学习过程中可能对学生的情绪造成影响。这个时候，为了帮助学生更好地理解课文，笔者认为可以采取将诗文改编成喜剧进行现场演绎。这样一来，不仅能够让学生更好地理解课文，同时也能够让学生更加积极地参与到课堂活动当中。同时，学生的角色扮演也能够让学生了解作者当时的感情与情怀，从而提高学生的审美能力，也让人文精神通过语文课程对学生造成潜移默化的影响。
三、注重人文的评价
所谓注重人文评价指的就是在教学的过程当中，教师一定要更加客观、公正地看待每一位学生。同时，教师还需要有一双善于发现学生身上闪光点的眼睛。要多多给予学生肯定和鼓励，这样一来，不仅能够保护学生的自尊心，同时也能够进一步加强学生与教师之间的联系，提高学生的学习积极性，让他们能够更加积极主动地参与到课堂活动当中。同时，通过教师客观、公正的态度，也能够对学生形成潜移默化的影响，为学生树立优秀的榜样，从而帮助培养学生的人文精神。
四、拓展语文教育的空间
对于高中语文课程中人文精神的渗透来说，拓展语文教育的空间也是极为重要的。语文课程是一门极需要想象力和创造力的课程。如果只将教学课堂束缚在小小的教室当中，这样一来不仅会影响学生对语文课程知识的理解，同时也会限制学生的创造力和实践能力。因此，教师在教学过程中，一定要注重拓展语文教育的空间。无论是走出课堂到户外，还是课外优秀文学作品的阅读，这些都能带给学生不同于教材内容的感受。通过这些不同的感受，让学生能够形成不同的人生理念，以此进行人文精神的培养与教育。
五、结语
综上所述，在当前高中语文课程的教学过程中，要想将人文精神更好地渗透到每一堂课当中，就必须要改变传统的观念、创设良好的人文环境、注重人文的评价以及拓展语文教育的空间。这样一来，不仅可以有效提高学生对于语文课程知识的理解，加强学生的学习质量和效率，同时也有助于将人文精神渗透到语文课程的教学当中，从而培养学生的人文精神，为社会培养出更加全面的高素质人才。
参考文献
[1]王乐懿.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[J].读写算：教育教学研究，2014（46）.
[2]杨娟.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[J].课程教育研究，2014（32）.
[3]阳明芳.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[J].新课程·中学，2014（9）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】高中课程；语文教学；人文精神；渗透
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
所谓的人文精神，指的是人类对于自身以及同类之间的一种关怀情绪，其中包含了尊严、价值、生命等多个方面的保护。这种人文精神在每一种历史文化当中都有着明显的体现。人文精神的强调与培养能够帮助一个人完善自身的人格，树立高尚的品德。同时，也能够加强人与人之间的关系，促使人类社会的和谐与发展。而在高中阶段，语文作为九年义务教育当中的基础学科之一，同时也是一门工具学科和人文学科。语文的学习不仅能够培养学生的表达能力和理解能力，为学生其他课程的学习打下良好的基础，同时也能够培养学生的思想道德品质，向学生传达人文的精神，以此提高学生的综合素质，培养出更加符合当前社会发展的高素质人才。因此，在进行语文课程的教学过程中，必须要注重人文精神的渗透，这样才能进一步帮助学生思想以及价值观念的形成。而要做到这一点，笔者认为必须要注重以下几个方面的内容。
一、改变传统观念
伴随着现代教育的不断发展，新课程的改革也随之提出。而新课改的提出不仅要求教师进行教学模式上的改革，同时也让语文课程的工具性和人文性得到了统一。因此，教师在教学过程中，一定要改变长久以来的工具以及应试教育观念，要将更多的人文思想渗透到语文课程的教学当中，这样一来才能通过语文课程的教学更好地培养学生的人文素质。而要做到这一点，就需要加强语文教材的理解与解读。众所周知，在语文教材当中，有着许多优秀的古代和近现代诗作与文章。这些作品当中都蕴含着深厚的文化内涵。因此，教师可以将作品的文化内涵与人文精神相结合。这样一来，既能够帮助学生从另一个方面理解文学作品，让学生学会从不同的角度看问题，同时又能对学生起到潜移默化的影响，从而培养学生的人文素质，实现人文精神在高中语文课程教学中的渗透。
二、创设良好的人文环境
创设良好的人文环境对于人文精神在高中语文课程教学中的渗透也有着巨大帮助。这是因为，在一般情况下，学习环境的氛围很容易对学生造成影响。一个良好的学习环境不仅能够提高学生的学习质量和效率，同时也能够让学生更加积极主动地进行学习。因此，良好人文环境的创建也能够对学生起到潜移默化的影响，從而更好地培养学生的人文素质。要做到这一点，教师首先要改变传统的教学方式，要创设一个更加轻松、平等的教学情境，这样才能更加有效地对学生产生影响。其次，教师还需要改变当前的教学评价体系。目前的教学评价体系过于注重学生的应试能力，导致学生人文素质的培养受到阻碍。因此，一定要丰富教学评价体系，从不同的角度对学生进行评价，这样才能更加客观地看待学生，同时帮助学生发现自身存在的不足，以此进行有针对性的改善。最后，教师还需要密切关注学生的实际情况，其中包括学生的实际学习情况、学生的性格以及心理状态等。这样一来，才能让教师更加了解学生，同时也注重到不同的文学作品对学生造成的影响，以此更好地进行人文精神在高中语文教学中的渗透。比如说在学习《离骚》一课时，由于作品中诗人的情感较为强烈，因此在学习过程中可能对学生的情绪造成影响。这个时候，为了帮助学生更好地理解课文，笔者认为可以采取将诗文改编成喜剧进行现场演绎。这样一来，不仅能够让学生更好地理解课文，同时也能够让学生更加积极地参与到课堂活动当中。同时，学生的角色扮演也能够让学生了解作者当时的感情与情怀，从而提高学生的审美能力，也让人文精神通过语文课程对学生造成潜移默化的影响。
三、注重人文的评价
所谓注重人文评价指的就是在教学的过程当中，教师一定要更加客观、公正地看待每一位学生。同时，教师还需要有一双善于发现学生身上闪光点的眼睛。要多多给予学生肯定和鼓励，这样一来，不仅能够保护学生的自尊心，同时也能够进一步加强学生与教师之间的联系，提高学生的学习积极性，让他们能够更加积极主动地参与到课堂活动当中。同时，通过教师客观、公正的态度，也能够对学生形成潜移默化的影响，为学生树立优秀的榜样，从而帮助培养学生的人文精神。
四、拓展语文教育的空间
对于高中语文课程中人文精神的渗透来说，拓展语文教育的空间也是极为重要的。语文课程是一门极需要想象力和创造力的课程。如果只将教学课堂束缚在小小的教室当中，这样一来不仅会影响学生对语文课程知识的理解，同时也会限制学生的创造力和实践能力。因此，教师在教学过程中，一定要注重拓展语文教育的空间。无论是走出课堂到户外，还是课外优秀文学作品的阅读，这些都能带给学生不同于教材内容的感受。通过这些不同的感受，让学生能够形成不同的人生理念，以此进行人文精神的培养与教育。
五、结语
综上所述，在当前高中语文课程的教学过程中，要想将人文精神更好地渗透到每一堂课当中，就必须要改变传统的观念、创设良好的人文环境、注重人文的评价以及拓展语文教育的空间。这样一来，不仅可以有效提高学生对于语文课程知识的理解，加强学生的学习质量和效率，同时也有助于将人文精神渗透到语文课程的教学当中，从而培养学生的人文精神，为社会培养出更加全面的高素质人才。
参考文献
[1]王乐懿.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[J].读写算：教育教学研究，2014（46）.
[2]杨娟.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[J].课程教育研究，2014（32）.
[3]阳明芳.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[J].新课程·中学，2014（9）.
（编辑：龙贤东）