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为了研究成就目标定向与中学生数学学习投入的关系,并考察数学焦虑的中介作用,采用整群抽样法抽取1466名中学生进行数学学习投入量表、数学焦虑量表和成就目标定向量表的问卷调查.结果表明:① 中学生数学学习投入普遍属于中等偏高水平,且存在性别、年级及地区的差异;② 表现接近定向和掌握定向均能正向预测中学生的数学学习投入,而表现回避定向对中学生数学学习投入的预测作用不显著;③ 掌握定向、表现接近和表现回避定向均通过数学焦虑的中介效应对中学生数学学习投入产生影响.