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[摘 要] 针对目前国内高校图书馆学科导航建设现状及共存在的问题，本文就学科导航建设提出了，一些新思维。这些新思维包括联合学科专家参与资源的选择、依托Blog平台开展交流、开展多层次学科导航建设、利用学科优势开展馆际合作等。
[关键词] 学科导航；高校图书馆；学科优势
据联合国教科文组织统计，目前各种形式的信息正呈几何级数激增，许多有利用价值的信息被大量无用的信息所淹没，使得信息需求者无法在短时间内获得自己所需的高质量信息，致使科研人员在工作和学习过程中，浪费了大量时间、精力和财力。在这种情况下，图书馆学科导航服务应运而生，即由图书馆的专门人员对大量网络信息资源根据一定的方向进行搜集，并在此基础上分析判断，选择有价值的信息，剔除无用的信息，并对筛选后的信息进行一定的归纳、分类。使信息需求者能快速、准确地获得自己所需要的信息。
1 学科导航现状
据调查，目前国内已有近百家高校图书馆开展了学科导航服务，但是建设过程中仍存在许多问题。
1．1 资源数量偏少，内容良莠不齐
目前，高校图书馆学科导航提供的网络资源链接数量明显偏少，远远低于一个优秀的导航系统所应该提供的资源数量。并且，在资源的选择上缺乏标准和要求，导致资源质量偏低，影响整个学科导航服务的质量。
1．2 资源内容更新不及时
在调查过程中发现很多学科导航系统的资源内容陈旧，学术资源近一两年都没有更新补充，并且链接常常失败。
由于网络信息往往具有时效性强、变化频繁等特点，并且随着各学科的发展，各学科的学术资源也会不断更新前进，一些陈旧甚至被推翻的学术资源需要及时的剔除，一些新鲜的学术资讯需要及时补充。对资源的有效维护和及时更新是学科导航服务质量的保证。
1．3 重复建设现象严重
调查显示，某些学科已有几个甚至十几个高校建立相应的学术资源导航，例如法学就有大约15个高校图书馆自建的学科导航，经济学学科导航更是多达25个。在这些相同的学科导航中，有大量资源是重复的。
2 学科导航建设的新思维
2．1 联合学科专家，参与资源选择
获取有利用价值的优秀资源是学科导航建设的根本，但是由于图书馆工作人员的知识面和对不同专业的了解程度有限，在对海量的信息资源进行选择时，往往存在选择方向不准确、内容参差不齐的情况，不但没有给教研人员提供信息支持，反而造成信息负担。
在图书馆无法单独胜任信息筛选工作的情况下，可考虑联合本校的专家学者，请他们参与学科导航的资源选择。专家学者具有深厚的专业功底和对本校本专业研究重点、发展方向最全面的了解和最准确的把握。因此，依靠专家学者选择学科导航的资源内容，做到真正的去粗取精，为本校教学科研提供更具针对性的服务，使图书馆的用户快速获取本领域高质量的信息资源。
请专家学者参与资源筛选有多种形式，如，可由图书馆的工作人员定期或不定期到学院与专家学者交流，听取他们对本学科资源的分析及对教学科研文献信息需求的把握，征求其对学科导航的各种建议意见，甚至可请专家学者直接列出一些有价值的信息资源作为参考；也可请专家学者到图书馆兼职，担任学科导航建设顾问等职，更加直接地参与到学科导航建设中来。
2．2 依托Blog开展广泛交流
随着Internet的发展，E-mail、QQ等已经广泛用来进行思想交流与知识传播，近年来出现的Blog对思想交流与信息发布也有很好的作用。Blog是指在网络上发布的可供用户阅览的网络日志，具有内容展现、系统明了、更新频繁、编辑方便、信息开放共享、提供交互链接和用户互动等功能。目前很多媒体、机构已经采用Blog开展自己网上的宣传和服务功能。
图书馆工作人员可以设立一个学科导航的Blog，将不同学科领域各设立一个主题作为一个单独篇目出现，将该学科主题下的信息资源发布在该篇目中，可以随时增加、删除和修改，同时可在Blog中创建其他高校图书馆学科导航的链接。另外，利用Blog文章评论的功能为用户提供对学科导航的内容和服务发表意见和建议、推荐优秀信息资源的平台，克服现在绝大部分学科导航缺乏用户互动的缺点。
依托Blog开展学科导航要求工作人员及时浏览了解用户的评论、意见和建议，并及时做出答复和回应，真正发挥Blog即时性、互动性的特点。
2．3 开展多层次学科导航建设
高校图书馆的读者主要可以分为教师、研究生和本科生三大类，个别高校还为校外读者提供部分服务。不同类型的读者对资源和服务的要求也不同。针对不同的要求，图书馆可以开展多层次的学科导航服务，提高学科导航的针对性，充分发挥学科导航的实际作用。
对于教师来说，基于其对资源的要求侧重于较高层次的科研和教学，在提供服务时，应有所不同。在科研方面，他们希望能走在国内科研水平的前列，最大程度与国外科研水平接轨，因此对科研资源的需求往往侧重于外文文献，对时效性的要求也很高，太过陈旧的资料无法帮助其实现科研创新的要求；在教学方面，随着学科的不断发展，教学的内容与形式也需要不断更新和补充，因此，需要大量有助于教学的、与学科发展相配套的信息资源支持。
对于研究生来说，由于他们需要熟悉本学科的科研发展情况以及自身研究方向的具体情况，并在研究生阶段要完成一些科研任务和高质量的学位论文，因此，需要为其提供相应的信息资源支持。与教师相比，研究生从事的科研及学术论文写作的深度会相对浅一些，同时也需要对学科整体情况有全面的了解，对自身的研究方向有一个准确的定位。
对于本科生来说，他们对信息资源的需求侧重于学科基础知识的相关信息资源以及英语、计算机等级考试的信息。同时，针对本科生的社会实践、就业、留学、考研等方面的需求，也可以开展一系列实用性、针对性较强的信息导航服务。
2．4 利用学科优势开展馆际合作
不同的高校具有不同的学科优势，因此，对某一学科资源的了解、分析、判断能力也有所不同。例如在杭州下沙高教园区内，浙江财经学院的重点学科有财政学、会计学、产业经济学、企业管理等：浙江工商大学的重点学科有统计学、食品科学与工程、旅游管理等；杭州师范大学的重点专业有汉语言文学、计算机科学与技术等。但是，呈现在每个高校图书馆面前的网络资源是一样的，每个高校图书馆都是在相同的网络资源中寻找合适的资源。如果多所高校图书馆同时建设同一学科的资源导航，那么有的图书馆可以背靠本校的学科优势，在资源搜集、筛选、分析、评价等环节上做得更好、更精、更优。
针对这个问题，不同高校图书馆可以加强合作，协作建设共同的学科导航库，避免重复建设，节省人力、物力和时间。同时在各校重点学科的师资的指导下，进行信息搜集、过滤、评价，使学科导航的资源具有更高的学术价值和使用价值，有助于学科导航系统质量的提升。
[关键词] 学科导航；高校图书馆；学科优势
据联合国教科文组织统计，目前各种形式的信息正呈几何级数激增，许多有利用价值的信息被大量无用的信息所淹没，使得信息需求者无法在短时间内获得自己所需的高质量信息，致使科研人员在工作和学习过程中，浪费了大量时间、精力和财力。在这种情况下，图书馆学科导航服务应运而生，即由图书馆的专门人员对大量网络信息资源根据一定的方向进行搜集，并在此基础上分析判断，选择有价值的信息，剔除无用的信息，并对筛选后的信息进行一定的归纳、分类。使信息需求者能快速、准确地获得自己所需要的信息。
1 学科导航现状
据调查，目前国内已有近百家高校图书馆开展了学科导航服务，但是建设过程中仍存在许多问题。
1．1 资源数量偏少，内容良莠不齐
目前，高校图书馆学科导航提供的网络资源链接数量明显偏少，远远低于一个优秀的导航系统所应该提供的资源数量。并且，在资源的选择上缺乏标准和要求，导致资源质量偏低，影响整个学科导航服务的质量。
1．2 资源内容更新不及时
在调查过程中发现很多学科导航系统的资源内容陈旧，学术资源近一两年都没有更新补充，并且链接常常失败。
由于网络信息往往具有时效性强、变化频繁等特点，并且随着各学科的发展，各学科的学术资源也会不断更新前进，一些陈旧甚至被推翻的学术资源需要及时的剔除，一些新鲜的学术资讯需要及时补充。对资源的有效维护和及时更新是学科导航服务质量的保证。
1．3 重复建设现象严重
调查显示，某些学科已有几个甚至十几个高校建立相应的学术资源导航，例如法学就有大约15个高校图书馆自建的学科导航，经济学学科导航更是多达25个。在这些相同的学科导航中，有大量资源是重复的。
2 学科导航建设的新思维
2．1 联合学科专家，参与资源选择
获取有利用价值的优秀资源是学科导航建设的根本，但是由于图书馆工作人员的知识面和对不同专业的了解程度有限，在对海量的信息资源进行选择时，往往存在选择方向不准确、内容参差不齐的情况，不但没有给教研人员提供信息支持，反而造成信息负担。
在图书馆无法单独胜任信息筛选工作的情况下，可考虑联合本校的专家学者，请他们参与学科导航的资源选择。专家学者具有深厚的专业功底和对本校本专业研究重点、发展方向最全面的了解和最准确的把握。因此，依靠专家学者选择学科导航的资源内容，做到真正的去粗取精，为本校教学科研提供更具针对性的服务，使图书馆的用户快速获取本领域高质量的信息资源。
请专家学者参与资源筛选有多种形式，如，可由图书馆的工作人员定期或不定期到学院与专家学者交流，听取他们对本学科资源的分析及对教学科研文献信息需求的把握，征求其对学科导航的各种建议意见，甚至可请专家学者直接列出一些有价值的信息资源作为参考；也可请专家学者到图书馆兼职，担任学科导航建设顾问等职，更加直接地参与到学科导航建设中来。
2．2 依托Blog开展广泛交流
随着Internet的发展，E-mail、QQ等已经广泛用来进行思想交流与知识传播，近年来出现的Blog对思想交流与信息发布也有很好的作用。Blog是指在网络上发布的可供用户阅览的网络日志，具有内容展现、系统明了、更新频繁、编辑方便、信息开放共享、提供交互链接和用户互动等功能。目前很多媒体、机构已经采用Blog开展自己网上的宣传和服务功能。
图书馆工作人员可以设立一个学科导航的Blog，将不同学科领域各设立一个主题作为一个单独篇目出现，将该学科主题下的信息资源发布在该篇目中，可以随时增加、删除和修改，同时可在Blog中创建其他高校图书馆学科导航的链接。另外，利用Blog文章评论的功能为用户提供对学科导航的内容和服务发表意见和建议、推荐优秀信息资源的平台，克服现在绝大部分学科导航缺乏用户互动的缺点。
依托Blog开展学科导航要求工作人员及时浏览了解用户的评论、意见和建议，并及时做出答复和回应，真正发挥Blog即时性、互动性的特点。
2．3 开展多层次学科导航建设
高校图书馆的读者主要可以分为教师、研究生和本科生三大类，个别高校还为校外读者提供部分服务。不同类型的读者对资源和服务的要求也不同。针对不同的要求，图书馆可以开展多层次的学科导航服务，提高学科导航的针对性，充分发挥学科导航的实际作用。
对于教师来说，基于其对资源的要求侧重于较高层次的科研和教学，在提供服务时，应有所不同。在科研方面，他们希望能走在国内科研水平的前列，最大程度与国外科研水平接轨，因此对科研资源的需求往往侧重于外文文献，对时效性的要求也很高，太过陈旧的资料无法帮助其实现科研创新的要求；在教学方面，随着学科的不断发展，教学的内容与形式也需要不断更新和补充，因此，需要大量有助于教学的、与学科发展相配套的信息资源支持。
对于研究生来说，由于他们需要熟悉本学科的科研发展情况以及自身研究方向的具体情况，并在研究生阶段要完成一些科研任务和高质量的学位论文，因此，需要为其提供相应的信息资源支持。与教师相比，研究生从事的科研及学术论文写作的深度会相对浅一些，同时也需要对学科整体情况有全面的了解，对自身的研究方向有一个准确的定位。
对于本科生来说，他们对信息资源的需求侧重于学科基础知识的相关信息资源以及英语、计算机等级考试的信息。同时，针对本科生的社会实践、就业、留学、考研等方面的需求，也可以开展一系列实用性、针对性较强的信息导航服务。
2．4 利用学科优势开展馆际合作
不同的高校具有不同的学科优势，因此，对某一学科资源的了解、分析、判断能力也有所不同。例如在杭州下沙高教园区内，浙江财经学院的重点学科有财政学、会计学、产业经济学、企业管理等：浙江工商大学的重点学科有统计学、食品科学与工程、旅游管理等；杭州师范大学的重点专业有汉语言文学、计算机科学与技术等。但是，呈现在每个高校图书馆面前的网络资源是一样的，每个高校图书馆都是在相同的网络资源中寻找合适的资源。如果多所高校图书馆同时建设同一学科的资源导航，那么有的图书馆可以背靠本校的学科优势，在资源搜集、筛选、分析、评价等环节上做得更好、更精、更优。
针对这个问题，不同高校图书馆可以加强合作，协作建设共同的学科导航库，避免重复建设，节省人力、物力和时间。同时在各校重点学科的师资的指导下，进行信息搜集、过滤、评价，使学科导航的资源具有更高的学术价值和使用价值，有助于学科导航系统质量的提升。