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【摘要】高中阶段的语文可能是部分学生在人生阶段中最后进行系统的学习，因为大学阶段的理科和工作对语文思维的能力要求比较低。在高中阶段如何培养出学生比较好的语文思维能力，是高中语文老师需要解决的问题之一。本文从语文学科的三大板块，即基础知识板块、阅读板块和写作板块入手，探讨在不同的板块提高高中生语文思维能力的措施和方法。
【关键词】高中生；语文思维
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
在高中阶段的语文学习过程中，不仅是为考出一个比较好的分数，语文思维的培养也是一个重要的方面。高中阶段的语文学习，是部分学生最后系统的学习语文，学习我们的母语。在最后的系统学习阶段，培养出一个良好的语文学科思维能力，对学生的高考，乃至今后的整个人生都是有帮助的。笔者从多年的教学经验出发，以语文学科的基础知识板块、阅读板块和写作板块三个部分为切入点，探讨在这三个板块培养高中生语文思维能力的技巧和方法。
一、在基础知识板块培养高中生语文思维能力的技巧
语文学科的基础知识板块，是语文考试中的第一个板块，一般都会考查学生对字、词、成语、句子的熟知能力和理解能力，还有古诗词的默写等等。这些内容对学生的思维能力要求比较简单，是对基础知识的掌握。但思维是来源于知识的，如果没有大量的基础知识作为积累，思维便无法展开。也就是说，知识是思维的材料，但同时知识之中也有关于思维的知识。在语文学科中，对句子逻辑结构的分析，找出病句中的错误点，就是一种思维的能力。但这种思维的能力，还是需要构建在对句子逻辑的一些基本知识之上。因此，在培养高中生语文思维能力之时，语文基础知识的掌握是第一步。
但是，语文学科的基础知识不但是繁多的，而且这些繁多的知识毫无统一的规可言，必须依靠学生一点点的自己去慢慢积累。因此，积累的方法和技巧是相当重要的。首先，学生应该在刚刚进入高中阶段开始语文学习的时候，便开始做这些基础知识的积累，例如从高一开始便准备一个基础知识点的积累本，按照拼音、字形、成语等板块对语文基础知识进行细分的整理。其次，教师应当采取合适的办法对这些基础知识点进行系统的授课。语文学科的这些基础知识，琐碎的特性导致学生在掌握的过程中可能会比较吃力，因此，教师可以找出其中的一些规律，在讲授语文试卷的时候对这些知识进行一次系统讲授，并根据记忆规律，对这些知识进行复习。
二、在阅读板块培养高中生语文思维能力的技巧
高中语文的阅读，如果从试卷来看，可以分为古诗词的阅读，现代文的阅读和古文的阅读三个部分中。考试中，根据对文章的鉴赏进行评论，并从一些文学鉴赏的角度回答相应的问题。但在试卷之外，还有更加广阔的阅读空间，教师在阅读上引导学生合理安排考试的阅读部分和课外阅读部分，是教师义不容辞的责任。对学生而言，如何平衡好课内阅读和课外阅读，也是一件十分重要的事情。首先是时间上的平衡，高中阶段的学习任务相比于初中而言大大增加，留给学生的课外时间并不是太多，在有限的课外时间，选择一本或者几本能够提高自身阅读修养，从而使自己的语文思维能力能有所提高是十分关键的。其次是质量上的平衡。阅读要选择比较好的书阅读，在當前的阅读市场，质量参差不齐，即使是很多经典名著，市面上常见的版本也非常的差。教师应当通过专业的知识，为学生选择比较好的版本。例如我国的四大名著，在选择购买和阅读时，掌握一定的版本知识，在选择和阅读时便会取到事半功倍的效果，一般而言，四大名著的名家评点本都是比较好的，金圣叹评《水浒传》、毛宗岗评《三国演义》、李贽评《西游记》和脂砚斋评《红楼梦》都是比较好的评点本，这些评点本也能保证文本的质量。
这是在阅读层增强语文思维的第一个步骤，除了阅读本身之外，对阅读的内容进行评价，是提高阅读能力的必要途径。在组织学生阅读完这些课内读物和课外读物时，教师应当引导学生，运用正确的文学批评学理论，对阅读作品进行鉴赏，并在必要的时候形成相应的文字。例如，如果是试卷中的古诗、现代文、古文的阅读，在做题之外，教师可以引导学生对出题者思路的分析，让学生从做题者的角度转化到出题者的角度去思考问题，从而训练出必要的出题的语文思维，这是非常有利于学生的做题技巧的提高的。如果是课外阅读，教师可以针对一本名著，开设几节名著的讨论和学习课程，让学生们能够更加有效地理解名著的主题思想。
三、在写作板块培养高中生语文思维能力的技巧
在高考语文中，写作是语文学科中的一个重点。抛开考试的因素，写作能力也是在学生们今后的人生中十分关键的一项技能。写作是阅读反方向能力的培养，在如何提升写作的语文思维能力上，可以借鉴对阅读鉴赏方面的技巧和感悟。在专门的阅读鉴赏课开设完毕之后，教师可以对一个写作技巧的评价为例，布置学生相关的写作内容，最后在班级选择一些比较好的运用这一写作技巧的作文进行分析，并请作者谈谈是如何运用这一写作技巧的，以及在写作时的心路历程等等。这些都是作文板块语文思维的重点。
四、小结
根据语文学科的不同板块，培养学生在不同板块的语文思维，是对语文思维进行具体分析的必要，因为在不同的板块，对思维的要求不同，所训练出来的思维能力也可能会有一些差异。例如在基础知识板块，所要求的语文基础知识的熟知和理解，而在阅读板块，所要求是学生具备良好的文本鉴赏能力，但作文板块又与阅读板块相反，所要求的是学生的表达能力。因此，在不同的板块，教师应当采取不同的方法引导学生树立语文思维。基础知识板块应当使用积累的办法，阅读板块应当使用评价的办法，而在写作板块应当运用训练的办法。
参考文献
[1]张小芳.试论如何培养高中生语文思维能力[J].读与写（教育教学刊），2009（7）.
[2]于晓.如何培养高中生语文思维能力[J].学周刊，2016（4）.
[3]吕敏.论新课改下高中生语文创新思维的培养[J].高考（综合版），2014（3）.
（编辑：张洋）
【关键词】高中生；语文思维
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
在高中阶段的语文学习过程中，不仅是为考出一个比较好的分数，语文思维的培养也是一个重要的方面。高中阶段的语文学习，是部分学生最后系统的学习语文，学习我们的母语。在最后的系统学习阶段，培养出一个良好的语文学科思维能力，对学生的高考，乃至今后的整个人生都是有帮助的。笔者从多年的教学经验出发，以语文学科的基础知识板块、阅读板块和写作板块三个部分为切入点，探讨在这三个板块培养高中生语文思维能力的技巧和方法。
一、在基础知识板块培养高中生语文思维能力的技巧
语文学科的基础知识板块，是语文考试中的第一个板块，一般都会考查学生对字、词、成语、句子的熟知能力和理解能力，还有古诗词的默写等等。这些内容对学生的思维能力要求比较简单，是对基础知识的掌握。但思维是来源于知识的，如果没有大量的基础知识作为积累，思维便无法展开。也就是说，知识是思维的材料，但同时知识之中也有关于思维的知识。在语文学科中，对句子逻辑结构的分析，找出病句中的错误点，就是一种思维的能力。但这种思维的能力，还是需要构建在对句子逻辑的一些基本知识之上。因此，在培养高中生语文思维能力之时，语文基础知识的掌握是第一步。
但是，语文学科的基础知识不但是繁多的，而且这些繁多的知识毫无统一的规可言，必须依靠学生一点点的自己去慢慢积累。因此，积累的方法和技巧是相当重要的。首先，学生应该在刚刚进入高中阶段开始语文学习的时候，便开始做这些基础知识的积累，例如从高一开始便准备一个基础知识点的积累本，按照拼音、字形、成语等板块对语文基础知识进行细分的整理。其次，教师应当采取合适的办法对这些基础知识点进行系统的授课。语文学科的这些基础知识，琐碎的特性导致学生在掌握的过程中可能会比较吃力，因此，教师可以找出其中的一些规律，在讲授语文试卷的时候对这些知识进行一次系统讲授，并根据记忆规律，对这些知识进行复习。
二、在阅读板块培养高中生语文思维能力的技巧
高中语文的阅读，如果从试卷来看，可以分为古诗词的阅读，现代文的阅读和古文的阅读三个部分中。考试中，根据对文章的鉴赏进行评论，并从一些文学鉴赏的角度回答相应的问题。但在试卷之外，还有更加广阔的阅读空间，教师在阅读上引导学生合理安排考试的阅读部分和课外阅读部分，是教师义不容辞的责任。对学生而言，如何平衡好课内阅读和课外阅读，也是一件十分重要的事情。首先是时间上的平衡，高中阶段的学习任务相比于初中而言大大增加，留给学生的课外时间并不是太多，在有限的课外时间，选择一本或者几本能够提高自身阅读修养，从而使自己的语文思维能力能有所提高是十分关键的。其次是质量上的平衡。阅读要选择比较好的书阅读，在當前的阅读市场，质量参差不齐，即使是很多经典名著，市面上常见的版本也非常的差。教师应当通过专业的知识，为学生选择比较好的版本。例如我国的四大名著，在选择购买和阅读时，掌握一定的版本知识，在选择和阅读时便会取到事半功倍的效果，一般而言，四大名著的名家评点本都是比较好的，金圣叹评《水浒传》、毛宗岗评《三国演义》、李贽评《西游记》和脂砚斋评《红楼梦》都是比较好的评点本，这些评点本也能保证文本的质量。
这是在阅读层增强语文思维的第一个步骤，除了阅读本身之外，对阅读的内容进行评价，是提高阅读能力的必要途径。在组织学生阅读完这些课内读物和课外读物时，教师应当引导学生，运用正确的文学批评学理论，对阅读作品进行鉴赏，并在必要的时候形成相应的文字。例如，如果是试卷中的古诗、现代文、古文的阅读，在做题之外，教师可以引导学生对出题者思路的分析，让学生从做题者的角度转化到出题者的角度去思考问题，从而训练出必要的出题的语文思维，这是非常有利于学生的做题技巧的提高的。如果是课外阅读，教师可以针对一本名著，开设几节名著的讨论和学习课程，让学生们能够更加有效地理解名著的主题思想。
三、在写作板块培养高中生语文思维能力的技巧
在高考语文中，写作是语文学科中的一个重点。抛开考试的因素，写作能力也是在学生们今后的人生中十分关键的一项技能。写作是阅读反方向能力的培养，在如何提升写作的语文思维能力上，可以借鉴对阅读鉴赏方面的技巧和感悟。在专门的阅读鉴赏课开设完毕之后，教师可以对一个写作技巧的评价为例，布置学生相关的写作内容，最后在班级选择一些比较好的运用这一写作技巧的作文进行分析，并请作者谈谈是如何运用这一写作技巧的，以及在写作时的心路历程等等。这些都是作文板块语文思维的重点。
四、小结
根据语文学科的不同板块，培养学生在不同板块的语文思维，是对语文思维进行具体分析的必要，因为在不同的板块，对思维的要求不同，所训练出来的思维能力也可能会有一些差异。例如在基础知识板块，所要求的语文基础知识的熟知和理解，而在阅读板块，所要求是学生具备良好的文本鉴赏能力，但作文板块又与阅读板块相反，所要求的是学生的表达能力。因此，在不同的板块，教师应当采取不同的方法引导学生树立语文思维。基础知识板块应当使用积累的办法，阅读板块应当使用评价的办法，而在写作板块应当运用训练的办法。
参考文献
[1]张小芳.试论如何培养高中生语文思维能力[J].读与写（教育教学刊），2009（7）.
[2]于晓.如何培养高中生语文思维能力[J].学周刊，2016（4）.
[3]吕敏.论新课改下高中生语文创新思维的培养[J].高考（综合版），2014（3）.
（编辑：张洋）