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高考语文文言文阅读共23分，而文言翻译分值就占了近一半，因此，我们务必重视文言翻译，以便在高考中夺得先机。笔者结合多年的语文教学经验以及高考阅卷实践，谈谈一管之见。
设想采分之点
高考是选拔考试，采分点一定放在具有选拔性的地方，如果考生觉得某个地方的翻译人人都不觉有难度，那么，此处断然不会是采分点。根据高考命题专家的设题原则，采分点往往有这些：这个词可能是古今异义，按照现在常用的意义翻译是错的；这个词可能是一词多义，按照我们最先想到的意义去翻译是错的；这个词可能是词类活用，按照非活用的方法翻译是错的；这个字可能是通假字，按照这个字的各个义项去翻译是错的；这个句式可能是特殊句式，如果翻译时不还原语序，则翻译是错的。于是，我们设想采分点的时候就要做如下六个方面的思考：是否古今异义，是否一词多义，是否词类活用，是否词类通假，是否特殊句式，是否虚词的特殊意义与用法。当然，我们还要注意一下，18个虚词的特殊意义与用法也可能作为采分点，特别是部分省份已经取消了考查虚词的选择题，虚词作为翻译考查点的可能性就极大了。
我们看看“委身偏方，特霸者之臣尔”（2010年湖南卷）这句话的翻译，采分点就是“委身”、“偏方”、“特霸者之臣尔”三个，前两个考查古今意义，后一个考查特殊句式。全句翻译为“寄身于偏远的地方，只不过是称霸之人的臣子罢了”。我们再看看“亮不敢据渭水，此易与耳”（2010年湖南卷）这句话的翻译，采分点是“据”、“与”这两个，如果我们不考虑一词多义的情况，将“据”、“与”的最常见义项“占据”、“参与”照搬到译文中，则翻译满盘皆输。实际上这句话应该翻译为“诸葛亮不敢据守渭水，这容易对付啦”。以下三句“饮酒于斯亭而乐之”、“以此全其真而名后世”、“独终日于涧谷之间兮，啄苍苔而履白石”（2004年湖南卷）的翻译都同时考查了词类活用。“乐”是意动用法，“全”是形动用法，“真”是形名用法，“名”是名动用法，“履”是名动用法，其中第一句考查了特殊句式状语后置，第二句考查了虚词“以”。三句分别翻译为“在这个亭子里喝酒并以此为乐”、“凭借这保全他们的真性，并闻名后世”、“独自整天在山涧峡谷中，啄食青苔，踩着白石头”。当我们已经考虑了是否古今异义，是否一词多义，是否词类活用，是否特殊句式，是否虚词的特殊意义与用法后，如果觉得翻译句子仍然有困难，这个时候得特别注意是否有词类通假的情况。比如我们翻译“文字刻画颇精于今世俗本，而脱缪尤多”（根据2006年湖南卷高考题改编）这句话的时候，我们已经做到了考虑是否古今异义，是否一词多义，是否词类活用，是否特殊句式，是否虚词的特殊意义与用法，但觉得翻译这句仍然有困难，就是不知道该怎样翻译“缪”。这个时候，我们就得考虑“缪”是不是通假字，经过这样一番考虑，我们就会发现“缪”通“谬”，而“谬”可以翻译为“错误”。人教新课标教材必修二《游褒禅山记》一文里面就有“盖音谬也”【翻译为“原来（大概）是读音错误”】的句子。于是全句就可以翻译为“文集的版本出于蜀地，刻画的文字和现在世俗的版本比起来相当精良，但是脱漏错误特别多”。
追求译文畅达
很多语文老师都一直强调考生一定要坚持“直译为主”，这是对的，但是却往往忘记告诉考生译文要以不出现病句作为底线。如果只记得直译，却出现病句，也是得不到满分的，因为各省评分细则也一直强调文通字顺，文通字顺往往在分值上也是1分左右，不可小觑。当我们直译的时候，发现句子不通顺，应适当意译，以追求句子的畅达。比如翻译“从衣文之媵七十人”（2007年湖南卷）这句话，如果直译，就得将“从”翻译为“使……跟着”。有的考生据此将这句话翻译为“使穿着华丽衣服的嫔妃跟着七十人”，译文十分拗口，有违文言文翻译要畅达的原则。如果将“从”意译为“带着”，则全句就翻译为“带着穿着华丽衣服的嫔妃七十人”，译文十分畅达。
牢记六个技巧
文言文翻译的时候还有一些小技巧，具体说来，有六种小技巧值得同学们参考。
其一，录。“录”，就是把文言文句子中不必翻译的词抄录下来。文言文中不必翻译的词大体分两类：一类是特殊名词，如：人名、地名、官名、年号、日期等；一类是与现代汉语意思相同不必翻译的词。
其二，释。“释”，就是把需要翻译的词加以解释。这些词大致分两类：一类是与现代汉语意思相同但要翻译的古代汉语词，这一类词很多可以用“单音节变双音节”的方法解释。另一类是古今异义的词。如将“人不涉难，则智不明”（2009年湖南卷）翻译为“人不经历磨难，智慧就不明达”，就对“涉”、“难”、“智”、“明”用单音节变双音节的方法进行了解释。
其三，补。“补”，就是在翻译文言文省略句时，把原句中被省略的成分补充进去。在文言文中，省略句不少，主要是省略主语、宾语、谓语、介词，翻译时应把省略成分补充进去。如翻译“今则妇子仰食与我，欲不为吏，亦不可得”（2009年湖南卷）这句话，就得翻译为“如今却是妻子儿女靠我养活，我想不做官也做不到”，将“欲不为吏，亦不可得”前的主语“我”补充出来。再如翻译“因乞李氏以归”（2005年湖南卷）这句话，就得将“乞”的对象“这本书”翻译出来，翻译为“于是向李氏讨取这本书回家”。
其四，添。“添”，就是有些文言句子，不好说它省略掉什么成分，但按照现代汉语的习惯要添加一些词语，译句才连贯通顺。需要注意的是，增添的内容一要必要，二要与语境吻合，否则就是画蛇添足了。
其五，删。“删”，就是删除原文有而翻译句可略的字眼。如“通计一舟；为人五；为窗八；为弱篷，为楫，为壶，为手卷，为念珠各一”。（《核舟记》）这句话中共有七个“为”字，翻译时只需要保留第一个即可，其余皆省略不翻译，这样就会显得简洁利落。文言句子中，还有些虚词也是不必翻译的，也应该删除。如“孔子云：何陋之有”（《陋室铭》）句中“之”是帮助宾语前置的，不翻译。这种省略原文不翻译的情况虽不多，但也值得注意。
其六，调。“调”，就是有一些文言句子古今语序不同，翻译时必须按照现代汉语的语法习惯，把其中某些成分的位置调整过来。文言文中比较常见的是定语后置、状语后置、谓语前置、介词宾语前置等，这样的文言句子在翻译时必须调整过来。如翻译“一日，携褚币诣富家易谷种，值大雪，立门下，人弗之顾”（2011年四川卷）这句话，就必须翻译为“有一天，吕徽之带着纸币去富人家买谷种，正遇到下大雪，他站在大门口，没有人理睬他”，因为“人弗之顾”是宾语前置句型，理应还原语序，按照“人弗顾之”的语序翻译。
设想采分之点
高考是选拔考试，采分点一定放在具有选拔性的地方，如果考生觉得某个地方的翻译人人都不觉有难度，那么，此处断然不会是采分点。根据高考命题专家的设题原则，采分点往往有这些：这个词可能是古今异义，按照现在常用的意义翻译是错的；这个词可能是一词多义，按照我们最先想到的意义去翻译是错的；这个词可能是词类活用，按照非活用的方法翻译是错的；这个字可能是通假字，按照这个字的各个义项去翻译是错的；这个句式可能是特殊句式，如果翻译时不还原语序，则翻译是错的。于是，我们设想采分点的时候就要做如下六个方面的思考：是否古今异义，是否一词多义，是否词类活用，是否词类通假，是否特殊句式，是否虚词的特殊意义与用法。当然，我们还要注意一下，18个虚词的特殊意义与用法也可能作为采分点，特别是部分省份已经取消了考查虚词的选择题，虚词作为翻译考查点的可能性就极大了。
我们看看“委身偏方，特霸者之臣尔”（2010年湖南卷）这句话的翻译，采分点就是“委身”、“偏方”、“特霸者之臣尔”三个，前两个考查古今意义，后一个考查特殊句式。全句翻译为“寄身于偏远的地方，只不过是称霸之人的臣子罢了”。我们再看看“亮不敢据渭水，此易与耳”（2010年湖南卷）这句话的翻译，采分点是“据”、“与”这两个，如果我们不考虑一词多义的情况，将“据”、“与”的最常见义项“占据”、“参与”照搬到译文中，则翻译满盘皆输。实际上这句话应该翻译为“诸葛亮不敢据守渭水，这容易对付啦”。以下三句“饮酒于斯亭而乐之”、“以此全其真而名后世”、“独终日于涧谷之间兮，啄苍苔而履白石”（2004年湖南卷）的翻译都同时考查了词类活用。“乐”是意动用法，“全”是形动用法，“真”是形名用法，“名”是名动用法，“履”是名动用法，其中第一句考查了特殊句式状语后置，第二句考查了虚词“以”。三句分别翻译为“在这个亭子里喝酒并以此为乐”、“凭借这保全他们的真性，并闻名后世”、“独自整天在山涧峡谷中，啄食青苔，踩着白石头”。当我们已经考虑了是否古今异义，是否一词多义，是否词类活用，是否特殊句式，是否虚词的特殊意义与用法后，如果觉得翻译句子仍然有困难，这个时候得特别注意是否有词类通假的情况。比如我们翻译“文字刻画颇精于今世俗本，而脱缪尤多”（根据2006年湖南卷高考题改编）这句话的时候，我们已经做到了考虑是否古今异义，是否一词多义，是否词类活用，是否特殊句式，是否虚词的特殊意义与用法，但觉得翻译这句仍然有困难，就是不知道该怎样翻译“缪”。这个时候，我们就得考虑“缪”是不是通假字，经过这样一番考虑，我们就会发现“缪”通“谬”，而“谬”可以翻译为“错误”。人教新课标教材必修二《游褒禅山记》一文里面就有“盖音谬也”【翻译为“原来（大概）是读音错误”】的句子。于是全句就可以翻译为“文集的版本出于蜀地，刻画的文字和现在世俗的版本比起来相当精良，但是脱漏错误特别多”。
追求译文畅达
很多语文老师都一直强调考生一定要坚持“直译为主”，这是对的，但是却往往忘记告诉考生译文要以不出现病句作为底线。如果只记得直译，却出现病句，也是得不到满分的，因为各省评分细则也一直强调文通字顺，文通字顺往往在分值上也是1分左右，不可小觑。当我们直译的时候，发现句子不通顺，应适当意译，以追求句子的畅达。比如翻译“从衣文之媵七十人”（2007年湖南卷）这句话，如果直译，就得将“从”翻译为“使……跟着”。有的考生据此将这句话翻译为“使穿着华丽衣服的嫔妃跟着七十人”，译文十分拗口，有违文言文翻译要畅达的原则。如果将“从”意译为“带着”，则全句就翻译为“带着穿着华丽衣服的嫔妃七十人”，译文十分畅达。
牢记六个技巧
文言文翻译的时候还有一些小技巧，具体说来，有六种小技巧值得同学们参考。
其一，录。“录”，就是把文言文句子中不必翻译的词抄录下来。文言文中不必翻译的词大体分两类：一类是特殊名词，如：人名、地名、官名、年号、日期等；一类是与现代汉语意思相同不必翻译的词。
其二，释。“释”，就是把需要翻译的词加以解释。这些词大致分两类：一类是与现代汉语意思相同但要翻译的古代汉语词，这一类词很多可以用“单音节变双音节”的方法解释。另一类是古今异义的词。如将“人不涉难，则智不明”（2009年湖南卷）翻译为“人不经历磨难，智慧就不明达”，就对“涉”、“难”、“智”、“明”用单音节变双音节的方法进行了解释。
其三，补。“补”，就是在翻译文言文省略句时，把原句中被省略的成分补充进去。在文言文中，省略句不少，主要是省略主语、宾语、谓语、介词，翻译时应把省略成分补充进去。如翻译“今则妇子仰食与我，欲不为吏，亦不可得”（2009年湖南卷）这句话，就得翻译为“如今却是妻子儿女靠我养活，我想不做官也做不到”，将“欲不为吏，亦不可得”前的主语“我”补充出来。再如翻译“因乞李氏以归”（2005年湖南卷）这句话，就得将“乞”的对象“这本书”翻译出来，翻译为“于是向李氏讨取这本书回家”。
其四，添。“添”，就是有些文言句子，不好说它省略掉什么成分，但按照现代汉语的习惯要添加一些词语，译句才连贯通顺。需要注意的是，增添的内容一要必要，二要与语境吻合，否则就是画蛇添足了。
其五，删。“删”，就是删除原文有而翻译句可略的字眼。如“通计一舟；为人五；为窗八；为弱篷，为楫，为壶，为手卷，为念珠各一”。（《核舟记》）这句话中共有七个“为”字，翻译时只需要保留第一个即可，其余皆省略不翻译，这样就会显得简洁利落。文言句子中，还有些虚词也是不必翻译的，也应该删除。如“孔子云：何陋之有”（《陋室铭》）句中“之”是帮助宾语前置的，不翻译。这种省略原文不翻译的情况虽不多，但也值得注意。
其六，调。“调”，就是有一些文言句子古今语序不同，翻译时必须按照现代汉语的语法习惯，把其中某些成分的位置调整过来。文言文中比较常见的是定语后置、状语后置、谓语前置、介词宾语前置等，这样的文言句子在翻译时必须调整过来。如翻译“一日，携褚币诣富家易谷种，值大雪，立门下，人弗之顾”（2011年四川卷）这句话，就必须翻译为“有一天，吕徽之带着纸币去富人家买谷种，正遇到下大雪，他站在大门口，没有人理睬他”，因为“人弗之顾”是宾语前置句型，理应还原语序，按照“人弗顾之”的语序翻译。