说到英语的课文背诵，很多人都不屑谈它，觉得背诵课文就是让学生自己去读，有什么好强调的。尤其存抓素质教育的环境下，很多人不愿意提它，他们认为让学生背诵课文是“老”方法，与素质教育格格不入，谁提到它谁就不是彻底的“改革”者。其实不然，素质教育提出了很多好的教学理念，但并不是要全盘否定以前的东西，比如课文背诵就是这样。对于中学生，特别是在母语环境下学习英语的中学生来说，英语课文的背诵有着举足轻重的作用。甚至更利于实现新课标对中学生的要求。
　　 首先，可以培养学生的语言感觉，提高口语表达能力。目前，广大的初中生都是在母语的环境下学习英语，特别是绝大多数的农村中学生，他们接触英语的机会很少，语言环境儿乎只局限于课堂。在这种情况下，为了提高学生对语言的口语表达率，朗读背诵英语课文不失为最简单而行之有效的方法之一。学生在大声朗读的时候就培养了他们对这种语言的感觉，使他们的发音器官得到了训练。然后把一篇课文背诵下来，这样便实现了由语言‘的简单模仿到有一定思维在内的口头表达的转变过程。
　　 其次，可以增强学生对语法知识的理解应用能力。在素质教育前提下，新的《课程标准》要求老师不要采用枯燥的灌输的方式给学生讲解语法。但是学习一种语言而不懂它的语法是不会学到它的精髓的。因此，在老师以多种形式教学过短语、句型、时态等语法知识以后，学生可以通过背诵课义加以操练。常言道“熟能生巧”，背得多了，对于语言的驾驭能力也就提高了，这样也为提高书面表达能力打下了基础。
　　 那么如何搞好英语的课义背诵呢?如果教师只是“放羊”似的，只要学生最后能把原文“说"出来就算完成任务，显然无法实现以上所说的目标。或者只是简单的采用单一的死记硬背的方式，也显然违背素质教育的精神，最终搞得学生兴趣索然，适得其反。因此笔者认为至少应做到以下两点：
　　 第一、教师要给予充分地指导。在学生背诵课文之前，老师要
　　领读或者让学生听录音原文跟读。这一过程要指导学生注意句子的语音语调、重读、连读等语音现象，让他们张口就点接接触标准的英语发音。然后让学生反复的听反复的训练；同时，老师给予及时的指导与纠止，使学生对止规的语音达到习惯并熟练的程度。这样才能高标准地实现素质教育下《课程标准》对初中牛的能力要求。
　　 第二、采取丰富多彩的形式进行。俗话说“兴趣是最好的老帅"，要做到“寓教于乐"方能使学生愿意学、乐于学，从而培养学生白主学习的习惯。可以经常让学生进行朗诵比赛、课文故事复述、课本剧表演、课外文章演讲等多姿多彩的活动，学生一定会以积极的态度去参与，进而使学生在不知不觉中得到了能力的提高。
　　 总之，在素质教育的前提下，对英语的课文背诵要有正确的认识，然后以科学的方法进行。如此坚持卜去，一定会收到良好的效果。