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【摘要】长期以来，“哑巴”英语仍然是不少地区小学英语教学中实际存在的客观现状。“哑巴英语”的学习者们习惯于只用视觉、默默地通过文字来学习英语，忽视了语音在语言学习中生动化的表意功能和强大的促进功能。本文阐述了如何通过微课教学，利用多媒体元素（声音、动画、图像）引起学生学习语音的兴趣，提升自主学习能力，在实践练习中掌握语音的发音。
【关键词】微课；语音教学；自主学习
在小学阶段的英语学习中，语音教学是一门基础课程，只有掌握了良好的语音能力，才能深入地进行其它方面的教学工作。然而，语音教学“费时低效”的问题普遍存在，教师课堂讲授形式单一，学生综合运用语言的能力难以提高，“聋哑英语”现象否定了许多教师和学生的努力。
微课作为新时代的产物越来越受到广大师生和家长的青睐，它是在传统课程资源类型的基础上继承和发展起来的一种新型教育资源。并以其短小精悍、用时简短、主题突出等特点，为学生搭建起个性化学习、自主学习的有效平台。本文结合教学实践，将微课应用于小学英语语音课堂，为学生自主学习能力的培养，提供更加开放和扩充的条件，使他们在“微”环境的烘托下获得自主学习能力的提升。
一、活用微课激发语音学习兴趣
兴趣是学习的催化剂，特别是低年级的孩子，学习的自觉性和能动性都较低，有时兴趣高低能起到至关重要的作用。教师在讲解语音知识时，必须充分考虑自己学生的年龄特点和认知水平，切不可给他们讲解那些枯燥无味的语音专业知识。在教学中设计动态感十足的微课进行教学，符合小学生的个性特征和学习心理。教师利用事先做好的微课视频来进行本堂课的教学，和以往的教学方式相比，微课教学利用多媒体元素（声音，动画，图像）更能引起学生学习的兴趣，让学生在兴趣中主动的去学习，以《My school bag》的微课教学为例，在微课视频中我先用一首“books and pencils”英文歌来激发学生自主学习的兴趣，然后在视频中罗列出一些学生身边的学习用品以及同实际学习的联系，引出这节课的教学重点，然后以卡通的形式将书包展示出来，并教学生这个单词，教师做出口型，要学生模仿并读出单词。教师还可以根据实际教学需要，选择倒退，暂停或者反复播放，让学生对讲述的内容认识更加深刻，学生也能更直观的学习单词语音的发音，口型，舌头位置和声调等。在播放结束之后，可以组织学生进行实践练习，让学生在练习中掌握语音的发音。
二、活用微课拓展语音课外知识
如今，学生的英语读物大多只局限于板块模式固话的英语教科书。学生的脑海里通常浮现的是一些生硬的字眼，他们即使丰富了英语词汇，却缺失语言生动的力量。英语课外阅读不仅能巩固课堂阅读所学到的知识，还能培养学生的语感、英语阅读综合能力，同时提高句法的运用程度、扩大词汇量和丰富学生的情感等。教师可以利用微课制作一些篇幅短小、知识充实、内容新颖、富有时代气息的有声“微图书”。例如，学完了字母o-e的发音之后，我给出了绘本故事《Mr No-nose》
Mr No-nose： I want a nose.
Bird： A box nose for you！A： box B：box ...
学生通过听音选词完善故事，初步培养学生听音写词的能力。在绘本故事中感受o-e的发音，操练所学的单词。让学生在原汁原味的语言环境中感受语音语调的韵味和美感。
又例如为了拓展家庭成员和食物类内容的知识，我制作了题为《Different ways to show your family’s favourite food》的微课，来帮助学生拓展课外阅读，及完成相应的趣味活动。我以一本电子书的形式，并逐页进行呈现及朗读，通过E-book的趣味呈现，学生不仅了解了E-book这种有趣的作品形式，也在轻松愉快的微课学习中阅读了My family’s favourite food这篇拓展短文，为自己的写作奠定良好的语言基础。通过有趣的作品形式来呈现“家人喜欢吃的食物”，这样就把枯燥的读写活动转化为丰富多彩的作品设计，极大地激发学生完成课后作业的兴趣，同时也有助于培养学生的自学能力及创造性思维。
三、活用微课丰富语音教学模式
随着我国教学改革的不断推进，小学英语语音教学有了新的标准，针对小学英语语音教学的实际情况以及小学英语语音教學所要达到的最终目标，制定了如下要求。
首先，要能够熟练地认读自己所学习的单词，熟练地记忆单词。
其次，在小学英语语音教学的基础上，能够识别简单的英语单词，并能准确地发音。根据教学改革对小学英语语音教学的要求，需要教师活化教学模式。微课可以将小学生喜爱的动画，唱歌，跳舞乃至是游戏结合起来，这样不仅仅使学生能够在活动中获得知识，也促进了小学英语语音教学与小学生实际生活的结合。
四、活用微课巩固语音学习内容
小学英语语音教学中微课的应用更多的是体现在学生自己的学习过程中。除了课堂认真听讲、反复练习之外，课后复习和反复巩固对语音的学习是至关重要的。传统的课堂教学中学生如果错过了教师的某个讲解，那么就可能没有掌握这个课堂知识点。家长在课后辅导也存在一定的困难，有些家长根本不会英语，有些对自己的英语语音完全没有信心，从而无力辅导自己的孩子。微课很好地解决了这个问题，微课资源容量较小，教师可以把制作好的微视频和配套的课堂操练拼读材料等发到家长微信群或QQ群等，家长可以灵活方便地将其下载保存到移动终端设备上。学生可以随时随地直接观看，巩固所学知识，家长也可以在微视频的帮助下辅导孩子复习，实现移动学习。此外课内掌握较好的学生除了巩固和复习，教师还可以制作相关的拓展微课，满足这部分学生对于英语语言学习的进一步要求。
总之，随着微课在课堂教学中的广泛应用，大家对微课程教学已不再陌生。微课作为一种新型的多媒体教学方式，越来越受到众多教师的青睐，在小学英语语音教学中应用微课能够很好的提高教学效果，提高学生学习英语语音的兴趣，培养小学生自主学习的能力，是值得在教学中开展的一种教学方式。
【参考文献】
[1]陈莹，周映峰.小学英语教学中微课题的研究与实践[J].当代教育理论与实践，2014（05）.
[2]义务教育英语课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2011.
[3]周瑞芬.提高小学生语音能力的教学实践[J].山东师范大学外国语学院学报，2012（6）.
[4]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术，2013（4）.
【关键词】微课；语音教学；自主学习
在小学阶段的英语学习中，语音教学是一门基础课程，只有掌握了良好的语音能力，才能深入地进行其它方面的教学工作。然而，语音教学“费时低效”的问题普遍存在，教师课堂讲授形式单一，学生综合运用语言的能力难以提高，“聋哑英语”现象否定了许多教师和学生的努力。
微课作为新时代的产物越来越受到广大师生和家长的青睐，它是在传统课程资源类型的基础上继承和发展起来的一种新型教育资源。并以其短小精悍、用时简短、主题突出等特点，为学生搭建起个性化学习、自主学习的有效平台。本文结合教学实践，将微课应用于小学英语语音课堂，为学生自主学习能力的培养，提供更加开放和扩充的条件，使他们在“微”环境的烘托下获得自主学习能力的提升。
一、活用微课激发语音学习兴趣
兴趣是学习的催化剂，特别是低年级的孩子，学习的自觉性和能动性都较低，有时兴趣高低能起到至关重要的作用。教师在讲解语音知识时，必须充分考虑自己学生的年龄特点和认知水平，切不可给他们讲解那些枯燥无味的语音专业知识。在教学中设计动态感十足的微课进行教学，符合小学生的个性特征和学习心理。教师利用事先做好的微课视频来进行本堂课的教学，和以往的教学方式相比，微课教学利用多媒体元素（声音，动画，图像）更能引起学生学习的兴趣，让学生在兴趣中主动的去学习，以《My school bag》的微课教学为例，在微课视频中我先用一首“books and pencils”英文歌来激发学生自主学习的兴趣，然后在视频中罗列出一些学生身边的学习用品以及同实际学习的联系，引出这节课的教学重点，然后以卡通的形式将书包展示出来，并教学生这个单词，教师做出口型，要学生模仿并读出单词。教师还可以根据实际教学需要，选择倒退，暂停或者反复播放，让学生对讲述的内容认识更加深刻，学生也能更直观的学习单词语音的发音，口型，舌头位置和声调等。在播放结束之后，可以组织学生进行实践练习，让学生在练习中掌握语音的发音。
二、活用微课拓展语音课外知识
如今，学生的英语读物大多只局限于板块模式固话的英语教科书。学生的脑海里通常浮现的是一些生硬的字眼，他们即使丰富了英语词汇，却缺失语言生动的力量。英语课外阅读不仅能巩固课堂阅读所学到的知识，还能培养学生的语感、英语阅读综合能力，同时提高句法的运用程度、扩大词汇量和丰富学生的情感等。教师可以利用微课制作一些篇幅短小、知识充实、内容新颖、富有时代气息的有声“微图书”。例如，学完了字母o-e的发音之后，我给出了绘本故事《Mr No-nose》
Mr No-nose： I want a nose.
Bird： A box nose for you！A： box B：box ...
学生通过听音选词完善故事，初步培养学生听音写词的能力。在绘本故事中感受o-e的发音，操练所学的单词。让学生在原汁原味的语言环境中感受语音语调的韵味和美感。
又例如为了拓展家庭成员和食物类内容的知识，我制作了题为《Different ways to show your family’s favourite food》的微课，来帮助学生拓展课外阅读，及完成相应的趣味活动。我以一本电子书的形式，并逐页进行呈现及朗读，通过E-book的趣味呈现，学生不仅了解了E-book这种有趣的作品形式，也在轻松愉快的微课学习中阅读了My family’s favourite food这篇拓展短文，为自己的写作奠定良好的语言基础。通过有趣的作品形式来呈现“家人喜欢吃的食物”，这样就把枯燥的读写活动转化为丰富多彩的作品设计，极大地激发学生完成课后作业的兴趣，同时也有助于培养学生的自学能力及创造性思维。
三、活用微课丰富语音教学模式
随着我国教学改革的不断推进，小学英语语音教学有了新的标准，针对小学英语语音教学的实际情况以及小学英语语音教學所要达到的最终目标，制定了如下要求。
首先，要能够熟练地认读自己所学习的单词，熟练地记忆单词。
其次，在小学英语语音教学的基础上，能够识别简单的英语单词，并能准确地发音。根据教学改革对小学英语语音教学的要求，需要教师活化教学模式。微课可以将小学生喜爱的动画，唱歌，跳舞乃至是游戏结合起来，这样不仅仅使学生能够在活动中获得知识，也促进了小学英语语音教学与小学生实际生活的结合。
四、活用微课巩固语音学习内容
小学英语语音教学中微课的应用更多的是体现在学生自己的学习过程中。除了课堂认真听讲、反复练习之外，课后复习和反复巩固对语音的学习是至关重要的。传统的课堂教学中学生如果错过了教师的某个讲解，那么就可能没有掌握这个课堂知识点。家长在课后辅导也存在一定的困难，有些家长根本不会英语，有些对自己的英语语音完全没有信心，从而无力辅导自己的孩子。微课很好地解决了这个问题，微课资源容量较小，教师可以把制作好的微视频和配套的课堂操练拼读材料等发到家长微信群或QQ群等，家长可以灵活方便地将其下载保存到移动终端设备上。学生可以随时随地直接观看，巩固所学知识，家长也可以在微视频的帮助下辅导孩子复习，实现移动学习。此外课内掌握较好的学生除了巩固和复习，教师还可以制作相关的拓展微课，满足这部分学生对于英语语言学习的进一步要求。
总之，随着微课在课堂教学中的广泛应用，大家对微课程教学已不再陌生。微课作为一种新型的多媒体教学方式，越来越受到众多教师的青睐，在小学英语语音教学中应用微课能够很好的提高教学效果，提高学生学习英语语音的兴趣，培养小学生自主学习的能力，是值得在教学中开展的一种教学方式。
【参考文献】
[1]陈莹，周映峰.小学英语教学中微课题的研究与实践[J].当代教育理论与实践，2014（05）.
[2]义务教育英语课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2011.
[3]周瑞芬.提高小学生语音能力的教学实践[J].山东师范大学外国语学院学报，2012（6）.
[4]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术，2013（4）.