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三大构成课程作为设计专业的基础课程,自传入我国后,已经在一些美术院校沿用了三十多年。随着美术教育理论的发展、社会环境的变化和学校教育方式的改革,三大构成课程的固有授课模式受到质疑,新理念、新思维在新的时代得到实现与延伸,作为设计理论与实践基础的三大构成课程责无旁贷地需要承担起更多的责任。文章以内蒙古民族大学的设计专业为例,分析研究设计基础课程三大构成统合的可实施性,针对蒙古族地区人文、艺术、历史等环境与因素,课程改革需要深入肌里地进行研究方可实现。