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【摘要】在语文教学中，写作直接体现了学生的学习能力，是语文的综合积累，是语文教学中一个非常重要的环节，所以，在作文教学过程中，就要加强对学生写作能力的培养，把提高学生的写作能力作为语文教学的一个重要任务。在实际教学中，语文教师应该想尽办法培养学生的写作兴趣，让学生写作时没有畏难心理，让学生喜欢写作，写出自己的真情实感，写出一篇好作文如何加强对小学生写作能力的培养呢？笔者基于自己多年的语文教学经验就培养孩子写作能力这一问题，浅谈一下自己的看法。
【关键词】小学语文写作
一、阅读能力的提高，学生基本功的练习
在写作教学中，阅读教学一直都是教师们困扰的内容，由于一些社会的原因造就了老师在表达方式上的限定性，很难做到语文课本上思想信息的传递效果。在阅读教学方面，只有先加强教师的阅读能力和水平，才能适时地再现语文在语言方面和节奏方面的韵味，同时也能给学生们提供写作在各方面的示范。同时，一定要加强学生在写作方面的基本功。
1.表达能力。在写一篇作文之前，可以积极鼓励学生尽量把自己要写的作文的内容和主题思想表达或者是阐述出来，再进行写作。
2.写作。在小学语文的教学过程中，有很多需要背诵的课文，可以让学生把背诵下来的课文进行抄写，这样就在训练了学生写作的分段、标点的正确使用、词类的积累以及字体的工整和正确程度。
3.积累。学生在学习写作的期间，一定要多积累词语和有名的句子。
4.改正。在同学之间可以多进行改病句、错别字，可以自己给自己检查、改正，同时也要多鼓励同学之间互相进行的改正。这样在无形之中就提高了学生们的写作能力。
二、结合课堂教学实际，引导学生观察生活，做生活的有心人
车尔尼雪夫斯基说过：“美是生活”。他的意思是，生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来。在课堂教学中，教师应该结合课文内容，引导学生注意观察生活，做生活的有心人。如峻青的《海滨仲夏夜》，朱自清的《荷塘月色》，《春》，老舍先生的《草原》等等都是观察生活篇，学完后要求学生注意观察各种景物，观察各种人和事并细心体会个人的感受。在写作教学中，要提倡多元化积累，如丰富多彩的学校生活，喜怒哀乐的家庭生活，绚丽多彩的自然生活，纷繁复杂的社会生活等。让学生在生活中用积极的心态，独特的视角去观察社会，去发现变化，产生表达的欲望，使写作不再是无源之水，无本之木。
三、任意挥洒文采，自山表达真采
经常看到小学生试卷上的小作文题，题材不限，自山表达即可。作品写实对小学生来说是作文的最基本要求。因此，在教学中老师应指导学生养成勤于动笔，勤于动脑，自主写作的好习惯。使学生能最人限度的发挥自己的的主体精神，尽量减少写作时的心理障碍，真正做到在写作中自山自在的表达他们的见、闻、感、思。生活中所遇所见是活生生的写作题材，注意观察身边的人事物，扩人写作的生活范围。只要留意观察身边小事，那么写作素材就是于到擒来的。在教学中，教师可以通过一些小例来启发学生对身边发生的小事的感悟。这对写作的思维锻炼能起到人人的拓展作用。老师可以从课文中选择一处景，并对此景进行讲解，在课堂上与同学进行互动，通过交流拓宽学生的想法与思路，文章就好写多了。给写作创造一种轻松的写作氛围，这对学生在愉悦心情下发挥作品是非常有帮助的。因此，教师在教学中的首要任务就是帮助学生营造一种自山表达的轻松情境，从根本上驱除学生畏惧心理，增强学生写作的自信心。而写作的空间自山也很重要。
四、让学生会自我修改
修改不只是教师的事，也是学生的事。修改同样是提高修改水平与写作水平的有效途径。因此，我们要教给学生修改的方法，让学生学会自我修改，让学生在修改中提升，在修改中完善，在修改中完成一篇篇优秀作品。当学生完成作品后，教师应告诉学生不要急于收手，要让学生通读全文，在读中寻找纸漏之处，从标点符号到字词句的运用，从构思到立意等方面进行全面修改。此外，在学生自评自改的基础上让学生进行互评互改让学生相互交换作品来进行评改，这样学生便可以站在读者的角度来评改作文，更容易发现症结与优势，从而更好地借鉴其优势，弥补其不足。对于一些有争议或是学生普遍存在的问题，教师要拿出来在全班展开交流与讨论，以引起学生的重视，使学生更好地扬长避短。
五、对学生作文多加评论
记得有这么一句话是这样说的“文章不厌百回改”，从这句话中就可以看出一篇好的文章是从不断地修改中得来的。
1.在学生写完一篇文章的时候，教师要及时进行修改和批注，注重实效性很重要，在学生淡忘了才去修改的这种行为是不好的。学生在帮学生批注和修改作文的时候一定要有针对性，同时教师的批语必须要有特色，这也是鼓励学生的一种途径。同时，若是老师来不及修改的话，可以组织学生进行互相的修改，选取三人或四人小组共同修改，也可以用面对面地进行学生批改的方法，每一位教师都要热衷于对学生进行指导和鼓励、帮助。因为每一次的作文练习对于学生来说都是一个训练和提高水平的过程，所以，每一位老师都应该做到无论多忙都要不忘及时对学生的作文进行批注。
2.作为一名教师，最重要的就是对学生要善导、善诱，同时对学生也要有耐心。鼓励学生对自己的作文自己修改，一个学生只有学会对自己所写的文章进行修改了，才会有一定的本领把文章写好。学生的文章里有时会出现一些不完整的语句和错误的词语，学生只有自己对自己的文章进行及时地修改，才能提高自己的写作水平。
总之在初中语文的学习中，写作教学是非常重要的一部分内容，所以我们必须从写作内容上多下工夫，帮助学生写出文章的真情实感，只有这样学生的写作才能释放出应有的光彩。
参考文献
[1]杨再隋.《全口制义务教育语文课程标准》学习与辅导[M].北京：语文出版社，2001.
[2]魏旭红，董月凤.谈培养小学生写作兴趣的几点做法[J].牡丹江教育学院学报，2003.
[3]刘济.论小学语文阅读教学与学生写作能力的培养[J].湖南第一师范学报，2008（3）.
【关键词】小学语文写作
一、阅读能力的提高，学生基本功的练习
在写作教学中，阅读教学一直都是教师们困扰的内容，由于一些社会的原因造就了老师在表达方式上的限定性，很难做到语文课本上思想信息的传递效果。在阅读教学方面，只有先加强教师的阅读能力和水平，才能适时地再现语文在语言方面和节奏方面的韵味，同时也能给学生们提供写作在各方面的示范。同时，一定要加强学生在写作方面的基本功。
1.表达能力。在写一篇作文之前，可以积极鼓励学生尽量把自己要写的作文的内容和主题思想表达或者是阐述出来，再进行写作。
2.写作。在小学语文的教学过程中，有很多需要背诵的课文，可以让学生把背诵下来的课文进行抄写，这样就在训练了学生写作的分段、标点的正确使用、词类的积累以及字体的工整和正确程度。
3.积累。学生在学习写作的期间，一定要多积累词语和有名的句子。
4.改正。在同学之间可以多进行改病句、错别字，可以自己给自己检查、改正，同时也要多鼓励同学之间互相进行的改正。这样在无形之中就提高了学生们的写作能力。
二、结合课堂教学实际，引导学生观察生活，做生活的有心人
车尔尼雪夫斯基说过：“美是生活”。他的意思是，生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来。在课堂教学中，教师应该结合课文内容，引导学生注意观察生活，做生活的有心人。如峻青的《海滨仲夏夜》，朱自清的《荷塘月色》，《春》，老舍先生的《草原》等等都是观察生活篇，学完后要求学生注意观察各种景物，观察各种人和事并细心体会个人的感受。在写作教学中，要提倡多元化积累，如丰富多彩的学校生活，喜怒哀乐的家庭生活，绚丽多彩的自然生活，纷繁复杂的社会生活等。让学生在生活中用积极的心态，独特的视角去观察社会，去发现变化，产生表达的欲望，使写作不再是无源之水，无本之木。
三、任意挥洒文采，自山表达真采
经常看到小学生试卷上的小作文题，题材不限，自山表达即可。作品写实对小学生来说是作文的最基本要求。因此，在教学中老师应指导学生养成勤于动笔，勤于动脑，自主写作的好习惯。使学生能最人限度的发挥自己的的主体精神，尽量减少写作时的心理障碍，真正做到在写作中自山自在的表达他们的见、闻、感、思。生活中所遇所见是活生生的写作题材，注意观察身边的人事物，扩人写作的生活范围。只要留意观察身边小事，那么写作素材就是于到擒来的。在教学中，教师可以通过一些小例来启发学生对身边发生的小事的感悟。这对写作的思维锻炼能起到人人的拓展作用。老师可以从课文中选择一处景，并对此景进行讲解，在课堂上与同学进行互动，通过交流拓宽学生的想法与思路，文章就好写多了。给写作创造一种轻松的写作氛围，这对学生在愉悦心情下发挥作品是非常有帮助的。因此，教师在教学中的首要任务就是帮助学生营造一种自山表达的轻松情境，从根本上驱除学生畏惧心理，增强学生写作的自信心。而写作的空间自山也很重要。
四、让学生会自我修改
修改不只是教师的事，也是学生的事。修改同样是提高修改水平与写作水平的有效途径。因此，我们要教给学生修改的方法，让学生学会自我修改，让学生在修改中提升，在修改中完善，在修改中完成一篇篇优秀作品。当学生完成作品后，教师应告诉学生不要急于收手，要让学生通读全文，在读中寻找纸漏之处，从标点符号到字词句的运用，从构思到立意等方面进行全面修改。此外，在学生自评自改的基础上让学生进行互评互改让学生相互交换作品来进行评改，这样学生便可以站在读者的角度来评改作文，更容易发现症结与优势，从而更好地借鉴其优势，弥补其不足。对于一些有争议或是学生普遍存在的问题，教师要拿出来在全班展开交流与讨论，以引起学生的重视，使学生更好地扬长避短。
五、对学生作文多加评论
记得有这么一句话是这样说的“文章不厌百回改”，从这句话中就可以看出一篇好的文章是从不断地修改中得来的。
1.在学生写完一篇文章的时候，教师要及时进行修改和批注，注重实效性很重要，在学生淡忘了才去修改的这种行为是不好的。学生在帮学生批注和修改作文的时候一定要有针对性，同时教师的批语必须要有特色，这也是鼓励学生的一种途径。同时，若是老师来不及修改的话，可以组织学生进行互相的修改，选取三人或四人小组共同修改，也可以用面对面地进行学生批改的方法，每一位教师都要热衷于对学生进行指导和鼓励、帮助。因为每一次的作文练习对于学生来说都是一个训练和提高水平的过程，所以，每一位老师都应该做到无论多忙都要不忘及时对学生的作文进行批注。
2.作为一名教师，最重要的就是对学生要善导、善诱，同时对学生也要有耐心。鼓励学生对自己的作文自己修改，一个学生只有学会对自己所写的文章进行修改了，才会有一定的本领把文章写好。学生的文章里有时会出现一些不完整的语句和错误的词语，学生只有自己对自己的文章进行及时地修改，才能提高自己的写作水平。
总之在初中语文的学习中，写作教学是非常重要的一部分内容，所以我们必须从写作内容上多下工夫，帮助学生写出文章的真情实感，只有这样学生的写作才能释放出应有的光彩。
参考文献
[1]杨再隋.《全口制义务教育语文课程标准》学习与辅导[M].北京：语文出版社，2001.
[2]魏旭红，董月凤.谈培养小学生写作兴趣的几点做法[J].牡丹江教育学院学报，2003.
[3]刘济.论小学语文阅读教学与学生写作能力的培养[J].湖南第一师范学报，2008（3）.