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摘 要： 乡镇初中学生在英语学科学习中普遍存在能力弱、学习自主性不强的问题。因此，英语老师应该较多关注，使学生有更多的信心和期待，运用正确方法和手段鼓励、转化、激发他们努力进步与提升。本文就农村初中英语潜能生转化的策略作探讨，以期为条件薄弱地区的初中英语教学提供参考。
关键词： 初中英语 潜能生 转化策略
教育词典中对后进生是这样定义的：“在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重错误的学生。”后进生在教育学、教育心理学中也被称为“问题儿童”。我觉得所谓后进生只是一些潜能尚未被开发出来的学生，不能说他们就是“差生”。因此在这里，我想为后进生改一个名字，即称之为潜能生。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身心理素质和基础不同，每个学生都存在一定差异。潜能生是班级的落伍者，做好他们的转化工作难度很大，而且潜能生常常屡教不改。如果借此而放弃对他们的教育，那么岂不是有悖于“人类灵魂的工程师”的称号吗？这里我想就多年教育教学工作，谈谈在英语教学中如何赏识潜能生，转化潜能生。
一、扬长避短，发现闪光点
成绩落后不等于能力落后，调皮捣蛋不等于道德败坏，成绩落后的学生身上有丰富的创造力，调皮捣蛋的学生也有许多闪光的品质。因此，教师要发现每一个学生的兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分条件，给他们创造成功的机会，让他们品尝成功的喜悦。曾经我们班有一位潜能生叫杨超，该同学小学基础差，对学习没有任何兴趣，一上课就睡觉，不睡觉就捣乱，搞得任课老师怨声载道。有一节有关动植物的英语教学，我突然发现该同学对种菜特别感兴趣，于是我就让他用汉语给我们说说种菜的故事，他一改平时的颓废，甚至能用简单的英语表述。我在班级里大力表扬了他，并亲自给他颁发了奖状，全班同学也响起了热烈掌声，为他的进步而热烈欢呼。这时，我发现他流下了热泪，掌声和欢呼声唤醒了他的自尊与自信，从此他各方面表现都不错。这位学生的转变、进步让我明白，赏识教育对潜能生的转化是何等重要。为充分发挥赏识教育对潜能生的转化作用，我们要做到：善于关心潜能生；善于发现潜能生身上的闪光点。
二、善于关心潜能生，给潜能生前进的信心
潜能生的一个特点是情感细腻而脆弱。如果我们在平时的教学中忽略了对他们情感的培养，挫伤了他们的自尊心、积极性，就会导致学生产生强烈的对立情绪、逆反心理，就容易将他们推到反面，以至破罐破摔、厌学逃学辍学。曾经有一位学生叫赵文，该同学平时作风懒散，无心学习，不肯交作业，上课喜欢开小差，但课后酷爱打篮球。我恰巧也很爱打篮球，就抓住这个特点，通过多次和他一起打篮球，相互间建立了信任。同时在学习上耐心辅导，课后开“小灶”帮助补功课，对他的作业采取面批，让他及时知道错在哪里，帮助他迅速纠正错误。在生活上热情关心，了解他的难处，帮助他解决困难。就这样，渐渐地我们成了朋友。他对我产生了信赖和感激之情，也燃起了学习热情，一改之前的懒惰和消极，勤奋刻苦，成绩不断提高和进步，终于在2011年中考考进了洪泽中学。
三、激发兴趣，唤起求知欲
兴趣是个人力求知识、探求知识的倾向，是推动学生自主学习的内在动力，学生有了兴趣，才有求知欲，学习才能变得积极主动。英语是语言类学科，学生学习起来会感觉无味，这就会影响学生的学习兴趣。因此，我在教学中会尽量多运用游戏活动培养学生兴趣，有空余时间就让学生看欧美电影，学生很感兴趣。在转变潜能生的过程中，第一步要点燃潜能生的学习欲望之火，保护这火花不会熄灭，更重要的第二步，即改变他们不正确的学习方法，教会他们自学的方法，最后针对潜能生在学习方法上的常见病，降低知识阶梯坡度，让潜能生自己跟上。教会潜能生认识并驾驶大脑这台运动机器，让他们每节课都有所得；给潜能生制定一个明确的学习目标；教潜能生制订学习计划；促使潜能生养成学习习惯，唤起潜能生的求知欲，明确学习目标的确立是提高学习能力的基础。
四、善于用赏识性评语，增强潜能生的自信
传统的操行评定忽视了教育民主，忽视了学生个性。教师在无形中将学生分为“好”与“差”，无形中使好学生更好，“差”学生更差。为此，我在工作中尝试将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语，从而使每一个学生都感到自信，受到激励。写评语的时间不必局限于期末，也不必拘泥于“学生成绩”，可以灵活掌握。如在批改学生作业时，有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语：“wonderful！”“come on！”等等。这样做，不仅是对学生完成作业的肯定，而且是对他们的鼓励和促进。特别是潜能生，他们会为此而高兴，从而增强他们的自信，提高他们的学习兴趣。
另外，潜能生在进步的过程中，常常会出现反复，这是一种合乎规律的正常现象。因此，当潜能生出现反复时，一定要正确对待，做到不急躁、不放弃、不灰心；深入了解和分析他们反复的原因，有针对性地、耐心细致地做好反复教育工作。
总之，潜能生并不是“差生”，我们不要用异样的眼光看他们，他们有着不可限量的未被开发的潜能，我们在教学中应该善于开发他们的潜能，为他们的点滴而喝彩。在转化潜能生的道路上，教师只要把师爱洒向这些学生，当爱流入学生心田时，便会化为对知识的渴求和对同学的友爱、老师的尊敬。这种爱必然会得到丰厚回报，这种爱定能开发出潜能生的无限潜能。
参考文献：
[1]徐张建.初中英语教学中潜能生转化策略[J].学生之友（初中版），2011（12）.
[2]效晓歌.浅析如何培养潜能生对英语的学习兴趣[J].英语广场，2013（05）.
关键词： 初中英语 潜能生 转化策略
教育词典中对后进生是这样定义的：“在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重错误的学生。”后进生在教育学、教育心理学中也被称为“问题儿童”。我觉得所谓后进生只是一些潜能尚未被开发出来的学生，不能说他们就是“差生”。因此在这里，我想为后进生改一个名字，即称之为潜能生。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身心理素质和基础不同，每个学生都存在一定差异。潜能生是班级的落伍者，做好他们的转化工作难度很大，而且潜能生常常屡教不改。如果借此而放弃对他们的教育，那么岂不是有悖于“人类灵魂的工程师”的称号吗？这里我想就多年教育教学工作，谈谈在英语教学中如何赏识潜能生，转化潜能生。
一、扬长避短，发现闪光点
成绩落后不等于能力落后，调皮捣蛋不等于道德败坏，成绩落后的学生身上有丰富的创造力，调皮捣蛋的学生也有许多闪光的品质。因此，教师要发现每一个学生的兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分条件，给他们创造成功的机会，让他们品尝成功的喜悦。曾经我们班有一位潜能生叫杨超，该同学小学基础差，对学习没有任何兴趣，一上课就睡觉，不睡觉就捣乱，搞得任课老师怨声载道。有一节有关动植物的英语教学，我突然发现该同学对种菜特别感兴趣，于是我就让他用汉语给我们说说种菜的故事，他一改平时的颓废，甚至能用简单的英语表述。我在班级里大力表扬了他，并亲自给他颁发了奖状，全班同学也响起了热烈掌声，为他的进步而热烈欢呼。这时，我发现他流下了热泪，掌声和欢呼声唤醒了他的自尊与自信，从此他各方面表现都不错。这位学生的转变、进步让我明白，赏识教育对潜能生的转化是何等重要。为充分发挥赏识教育对潜能生的转化作用，我们要做到：善于关心潜能生；善于发现潜能生身上的闪光点。
二、善于关心潜能生，给潜能生前进的信心
潜能生的一个特点是情感细腻而脆弱。如果我们在平时的教学中忽略了对他们情感的培养，挫伤了他们的自尊心、积极性，就会导致学生产生强烈的对立情绪、逆反心理，就容易将他们推到反面，以至破罐破摔、厌学逃学辍学。曾经有一位学生叫赵文，该同学平时作风懒散，无心学习，不肯交作业，上课喜欢开小差，但课后酷爱打篮球。我恰巧也很爱打篮球，就抓住这个特点，通过多次和他一起打篮球，相互间建立了信任。同时在学习上耐心辅导，课后开“小灶”帮助补功课，对他的作业采取面批，让他及时知道错在哪里，帮助他迅速纠正错误。在生活上热情关心，了解他的难处，帮助他解决困难。就这样，渐渐地我们成了朋友。他对我产生了信赖和感激之情，也燃起了学习热情，一改之前的懒惰和消极，勤奋刻苦，成绩不断提高和进步，终于在2011年中考考进了洪泽中学。
三、激发兴趣，唤起求知欲
兴趣是个人力求知识、探求知识的倾向，是推动学生自主学习的内在动力，学生有了兴趣，才有求知欲，学习才能变得积极主动。英语是语言类学科，学生学习起来会感觉无味，这就会影响学生的学习兴趣。因此，我在教学中会尽量多运用游戏活动培养学生兴趣，有空余时间就让学生看欧美电影，学生很感兴趣。在转变潜能生的过程中，第一步要点燃潜能生的学习欲望之火，保护这火花不会熄灭，更重要的第二步，即改变他们不正确的学习方法，教会他们自学的方法，最后针对潜能生在学习方法上的常见病，降低知识阶梯坡度，让潜能生自己跟上。教会潜能生认识并驾驶大脑这台运动机器，让他们每节课都有所得；给潜能生制定一个明确的学习目标；教潜能生制订学习计划；促使潜能生养成学习习惯，唤起潜能生的求知欲，明确学习目标的确立是提高学习能力的基础。
四、善于用赏识性评语，增强潜能生的自信
传统的操行评定忽视了教育民主，忽视了学生个性。教师在无形中将学生分为“好”与“差”，无形中使好学生更好，“差”学生更差。为此，我在工作中尝试将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语，从而使每一个学生都感到自信，受到激励。写评语的时间不必局限于期末，也不必拘泥于“学生成绩”，可以灵活掌握。如在批改学生作业时，有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语：“wonderful！”“come on！”等等。这样做，不仅是对学生完成作业的肯定，而且是对他们的鼓励和促进。特别是潜能生，他们会为此而高兴，从而增强他们的自信，提高他们的学习兴趣。
另外，潜能生在进步的过程中，常常会出现反复，这是一种合乎规律的正常现象。因此，当潜能生出现反复时，一定要正确对待，做到不急躁、不放弃、不灰心；深入了解和分析他们反复的原因，有针对性地、耐心细致地做好反复教育工作。
总之，潜能生并不是“差生”，我们不要用异样的眼光看他们，他们有着不可限量的未被开发的潜能，我们在教学中应该善于开发他们的潜能，为他们的点滴而喝彩。在转化潜能生的道路上，教师只要把师爱洒向这些学生，当爱流入学生心田时，便会化为对知识的渴求和对同学的友爱、老师的尊敬。这种爱必然会得到丰厚回报，这种爱定能开发出潜能生的无限潜能。
参考文献：
[1]徐张建.初中英语教学中潜能生转化策略[J].学生之友（初中版），2011（12）.
[2]效晓歌.浅析如何培养潜能生对英语的学习兴趣[J].英语广场，2013（05）.