编者按：美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。如果青少年没有艺术爱好和艺术修养，必然是单调的、干涸的人生。习近平总书记强调，做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让青年一代身心都健康成长。加强校内外美术教育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。
　　水彩笔记是利用水彩图式和文字相结合的一种水彩画新形式。本文以红色老物件为创作题材，通过创设多种情境，识读红色老物件;呈现多种技法，表现红色老物件;运用多个角度，深品红色老物件等策略，探究红色老物件水彩笔记教学。以此，使学生形成一定的水彩笔记语言思维方式，掌握水彩笔记表现规律，逐步形成一定的美术素养。
　　收音机、搪瓷杯、老钟表、粮票、邮票等。这些物件诉说着往昔岁月故事。今年是中国共产党成立100年，百年来中国发生了翻天覆地的变化，这些红色老物件记录并见证从生活用品、交通工具、通讯设备等巨大变化，只有当我们回视那些“红色老物件”时，才能深深地体会到先辈们在物质生活极其贫乏的情况下，依然斗志昂扬建设社会主义新中国的理想主义情怀和实干精神，和为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴的信念，这就是中国共产党人的初心和使命。
　　笔者以红色老物件为题材，以水彩笔记表现手段，让学生感受、体验、表现、创作红色老物件，以多维情感体验为线，在新课程理念指引下为学生打开了一扇回望时代的门，在广泛的文化背景下，让他们获取更加丰富、更加厚重的成长体验，有利于他们对文化多样性的理解，使学生更珍惜我们的历史，更热爱我们这个民族，更热爱我们的祖国，从而形成一定的美术素养。
　　一、以境画物：多情境，识读红色老物件
　　《课标》提出，要引导学生在广泛的文化情境中理解美术作品，涵养人文精神。可见，创设一定的情境对于学生学习的重要性。现在学生对于红色老物件缺乏体验认知，因此，教师在教学中創设多种情境让学生直观感受红色老物件之美。
　　教师利用视频播放新四军革命纪念馆的物件，并讲述红色老物件与自己的生活之间的烟火味，创设真实情境，呈现实物，加深学生感受。笔者在美术室一角布置“红色老物件拾光展”，如搪瓷杯子的斑斑锈迹;一双千层底的质感;点一下煤油灯等，使学生达到眼中、心中、意中十分清晰、鲜活的图像程度，为学生形成红色老物件水彩笔记形态轮廓提供了有利支架和梯子。
　　二、以技画物：多技法，表现红色老物件
　　《新课标》提出：美术课程要凸显视觉性必须强调对美术语言的学习运用。水彩画是中学美术课学习的重要组成部分，通过水彩笔记教学，可以使学生掌握基本的色彩知识和技能。因此，作为教师，必须向学生提供全面而系统的水彩笔记技法和知识，使学生能掌握一定的水彩笔记技能技法表达红色老物件的能力，形成一定的美术素养。
　　线稿是美术语言中最古老、最简便的造型语言。红色老物件的线稿在水彩笔记中起着表现物体的形体结构、空间透视、质感量感等重要作用，是水彩笔记的关键内容。农村的学生大多没受过专业的绘画训练，应选择一种既简单快速而又不失美感的造型方式引导学生捕捉红色老物件的轮廓造型。
　　水彩笔记“姓”水，一语道破水彩笔记的精妙。因此，水分掌握的成功与否直接决定水彩笔记的生命。首先，让学生明白，水彩是在水里加点颜料，而非颜料里加点水。再次，在运笔时笔者引导学生尝试两笔同时作画，一支笔蘸清水，简称“水笔”，另一只笔涂色，简称“色笔”。先用“色笔”着色，轻轻薄涂，再用“水笔”适当依形晕染。当然，把握控制水，过好“水关”，才能把红色老物件水色淋漓、通透发挥到极致。
　　学生的水彩表现常以固有色为主，多为鲜丽，“火气重”。红色老物件年代久远，经过岁月的洗礼，退却了往日的华丽的外衣，沉淀了一层温婉雅致的色调和斑驳的质感，这种基调如同一张发黄的老照片让观看者在视觉上感觉舒服又回味。在教学中，让学生从理论——实践——创新，三维一体去探究表现红色老物件的韵味。
　　三、以情话物：多角度，深品红色老物件
　　在水彩笔记创作中，文字与画面共同构成一幅完整的水彩笔记作品。教师引导学生，从红色老物件的精神、文化、情感上去挖掘、记录，以文字表述的方式深诠作品的深度。
　　每一件红色老物件的背后，都有着岁月痕迹，记录了那个时代的真实生活。让学生听一听父辈讲红色老物件的来历、故事等。用文字记录祖辈、父辈与红色老物件的故事，感受家中红色老物件的价值与意义，感受现在幸福生活的来之不易。
　　综上所述，用红色老物件实证的方式引入美术水彩笔记，通过多情境、多种技法、多个角度，让学生感受红色老物件、表现红色老物件、品读红色老物件，不仅提高学生的水彩笔记的创作能力，更使学生从红色老物件识读、表现、创作中感受到那些年的情结，感受到时代的进步，祖国发展的变化，更能感受到中国共产党人的初心和使命。
　　（海盐县实验中学 朱奕亭）