【摘 要】在教学中进行科学探究，走科學家发明创造之路，能培养学生的科学精神和实践能力。
　　【关键词】教材 情境 实验 赏识 运用
　　
　　有效课堂教学突出强调培养学生的创新精神和实践能力，而学生创新精神和实践能力的培养需要通过具体的探究活动来实现。因此，在化学教学中应注重进行科学探究，培养学生的科学探究能力和敢于创新的探究精神。
　　一、充分挖掘教材，引导探究
　　新教材与老教材相比，增添了各种各样的活动性栏目，如思考与交流、学与问、实验、科学探究、实践活动、归纳与整理等，这些栏目根据一定的顺序进行安排，把知识按照科学探究的过程呈现给学生，是学生进行科学探究的很好的素材。教师在教学中应充分利用这一有利因素,引导学生进行科学探究,让学生在探究的过程中学习,变传统的“教师讲，学生听”为“教师引导，学生探究”，把学习的主动权交给学生，大大激发学生的兴趣，提高课堂学习效率。
　　二、创设问题情境，激发探究
　　提出问题是科学探究的前提。夸美纽斯说过:“应该用一切尽可能的方法把孩子们的求知和求学的欲望激发起来”。教师在教学中可以通过实验现象、有趣的事例、具有启发性的问题等素材，来创设学习情境，激发学生的探究动机和探究兴趣，启发引导学生发现问题和提出问题，明确探究任务，为进一步开展探究活动奠定基础。例如，学习胶体性质时，可以设置这样的情境:“有些液态胶体也是透明的，用肉眼很难与溶液相区分”。学生会马上产生疑问:“用什么方法能够将溶液和胶体分开呢？”从而激发起学生开展探究的欲望。
　　三、进行实验，实施探究
　　化学是一门以实验为基础的学科，许多化学理论都是通过化学实验获得的。实验不仅能培养学生的观察能力，训练学生的实验操作技能，还可以培养学生的创造性思维能力，实验又是科学探究的主要方式。因此，科学探究一定要抓住实验这一环节。在明确探究任务后，可进行实验实施探究。三个臭皮匠，赛过诸葛亮。可让学生分组、合作、探究，结合已有的理论基础和自己的直觉等，分别提出猜想，然后分析、筛选，确定比较合理的猜想。再根据已有的实践经验和实验原理，制定合理的实验计划和实验方案，让每组同学分工合作，自己动手，进行实验，记录实验现象和数据，并进行分析，得出结论。通过合作探究，生生之间信息迅速进行交流，学生也可以自由发表见解，通过以上环节，让学生的智慧得以展现;同时通过学生动手、动口、动脑，在参与中学习，大大提高了学生的综合能力。
　　四、赏识探究成果，增强探究信心
　　学生探究之后，应及时让学生展示探究成果，让学生的探究得到大家的认可。教师要抓住学生探究活动中的每一个成功之处，给予充分的表扬、鼓励，让他们享受到成功的快乐，从而激发学生再探究的欲望，增强再探究的信心。探究中遇到挫折的，教师要及时给予指导和鼓励，告诉学生探索的道路并非一帆风顺，以便培养学生坚强的探究意志。
　　五、实践运用，拓展探究
　　实践运用，也是探究性学习中重要一环。通过实践活动的参与，将探究活动向课外拓展延伸，可以激发学生更强的探究欲望，使学生独特的思维能力得以充分发挥，反过来促进课堂教学，坚定学生继续探究的决心。 教师在教学中应树立创新教育观念，适时引导学生进行科学探究，培养学生的探究精神和创新能力，全面提高学生的科学素养。
　　
　　 （河南安阳县第三高级中学；455133）