【摘 要】
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目的:探讨对精神分裂症患者服用阿立哌唑进行治疗的临床疗效.方法:本次研究采用指标认知功能指标治疗前后数据对比的方式,对本院31例精神分裂症患者在使用阿立哌唑治疗前后认
【机 构】
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目的:探讨对精神分裂症患者服用阿立哌唑进行治疗的临床疗效.方法:本次研究采用指标认知功能指标治疗前后数据对比的方式,对本院31例精神分裂症患者在使用阿立哌唑治疗前后认知功能指标数据进行统计分析,并与健康者及治疗前进行相关比较分析.所选患者在本院诊治的时间为,2016年1月至2018年7月;所选31例本院诊治的精神分裂症患者,作为观察组;另外选择了同期在本院接受健康体检的31例参检者作为对照组.结果:对两组研究对象认知功能指标的比较分析结果显示,观察组患者在使用阿立哌唑治疗12周后,患者的精神分裂症状显著减轻,观察组患者治疗前后的认知功能指标均明显低于对照组;观察组患者在治疗后的认知功能相关指标除TMAT时间外,其他指标均显著高于治疗前,TMAT时间较治疗前缩短.P<0.05,有可比性.结论:对精神分裂症患者,临床使用口服阿立哌唑进行治疗,能够有效改善患者血清BDNF、NGF、NT-3水平,缓解患者临床精神分裂症状、提高其认知功能,临床疗效肯定.
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摘 要： 阅读教学是初中语文教学工作中的重点和难点。语文阅读教学是采集信息、认识世界、培养学生想象力的重要途径和方法。但是由于教师没有紧扣阅读教学主题，往往导致语文阅读教学效果不理想。作者在分析初中语文阅读教学现状及自己对以往阅读教学的反思的基础上提出自主性阅读、探究性阅读、个性化阅读的教学策略，为今后增强阅读教学效果提供一些帮助。 关键词： 初中语文教学 阅读教学 策略研究 阅读伴随人的终生
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