摘 要：作为合作学习的主体——小组合作探究，它作为一种教学方式在数学教学中已被广泛运用。有效的小组合作学习能充分发挥学生在数学课堂学习中的主观能动性，有效促进学生数学学习能力和创新能力的提高，为学生和教师提供更多相互沟通和思想交流的机会。
　　关键词：初中数学；小组合作；实践探究
　　萧伯纳有句名言：“两个人，每人有一个苹果，交换一下，仍是每人一个苹果；两个人，每人有一种思想，交换一下，每人就有两种思想。”这句话道出了小组合作学习的重要作用，尤其对于数学这种注重培养思维的学科，显得尤为重要。 “小组合作学习”是初中数学教学中的一个重要组织形式，是新课改倡导的三大教学方式之一。它是老师根据学生的学习水平合理进行组员的分配或是学生自由结合来进行问题探讨的一种教学方法。小组合作起着学生之间的交流合作、讨论分析、总结完善实现完善知识储备，发展自身的作用。它突破了传统教学模式中以老师为主导，学生为客体的这样一种教学模式，使得学生可以更好的发展，充分发挥自己的学习能力和自主探究能力，在初中数学教学中发挥着重要的作用。
　　一、有助于学生自主学习
　　小组合作学习有助于让学生积极主动投入知识的学习中去，让他们去进行自主讨论、主动寻找答案，有效转变了原有的师生之间的课堂关系，为学生营造了一种良好的学习氛围，让学生成为课堂学习的主导者，这样便使得学生对学习更加充满激情，自主投入学习，与别人一起合作，找出最终的答案。例如在学习《合并同类项》这一课时，原有的教学方式是，老师先是在讲台上讲解公式并举出事例，然后让学生参照课本进行系统的学习理解，再出一些题目让学生解答，老师最后讲解和总结。这样的教学方式无疑是极为枯燥和乏味的，数学本身便是一门逻辑思维较强的学科，老师这种教学方式更是给其增添了一些无趣，学生大多无法主动融入课堂教学，出现瞌睡、开小差的现象。而在小组合作的教学模式中减少了很多这样的顾虑。在小组合作的教学模式中，老师先是让学生去看课本，老师对其中重要的部分进行浅要的分析、讲解，然后分配任务给各个小组，让各个小组去思考，并实行小组竞争。这样，各个小组间既有了竞争的观念又增加了课堂学习的趣味性，学生可以通过合作去自己寻找答案，有助于激发学生的学习兴趣，让学生主动地去寻找答案，最后老师进行总结，这样不仅可以提高课堂效率，提高学生的学习主动性，而且有助于培养学生的团队合作精神和竞争意识。
　　二、有助于学生自主解决问题
　　原有的课堂教学模式中，学生只是被动接受老师讲授的知识，并不能形成自己的思维模式，这便使得学生的自学能力和探究能力降低。而在小组合作的学习模式中，老师将问题下放给学生，让学生去自主发现和解决问题，这样学生便会自己去寻找答案，在寻找答案的过程中，会不断发现新知识、巩固旧知识，达到温故而知新的学习效果。而且在这样的环境下容易激发学生的好奇心和求知欲，令他们去思考这一问题的解决对策，并在其中有新的发现和思考，举一反三。并且在小组组员间和各个小组之间也可以形成一个很好的互动氛围，使得他们可以积极的进行讨论和互动。例如在学习《梯形的性质》这一课时，若是按照传统的教学模式，老师仅仅是单纯进行讲解，很难让学生很好的理解和掌握，学生没有一个深层次的吸收便会使得他们在考试时出现失误。在小组合作的教学模式中，老师可以在对其进行讲述后，出一些开放式的题目给学生，让学生去进行合作学习，并找出错误或是正确的原因，这样一来学生便可以进行自主探究，可以巩固和深化已有的知识，将它们转化为自己的思想，这在考试时便可以很好地应用。
　　三、有助于促进小组成员之间的共同进步
　　首先是小组各个成员之间的能力和水平有差异，使得他们之间的学习和合作能力存在不同，而小组合作可以给那些学习水平较差的同学一个很好的合作平台，使得他们可以学习那些学习较好的同学的学习方法和思考问题的方法，令自己更好的学习。同时小组中成绩稍好的同学也会在这种助人的行为中获得喜悦感和自豪感，使得他们有学习的欲望，令他们可以更加积极地投入学习。其次是合作学习的成功感和喜悦感可以激发每一位小组成员的自信心和自豪感，使得他们每个人都产生想要继续保持这种喜悦感的欲望，这便使得他们不断深入学习和思考，使得课堂气氛更加活跃，学生的学习更加主动，课堂效率更高。这样的环境下老师也真正实现了由“授人以鱼”向“授人以渔”的转变。
　　四、让学生在合作学习时大胆发言、积极参与
　　在课堂上大胆积极地发言的学生，对于学习是有利的。表面来看，同学在课堂上发言只是单纯地说。实际则不只是，课堂发言应该说是学生说、听以及思维能力的全面反映，可以让学生的注意力集中，让他们的思维能力提高，让其语言表达能力增强，进而提高其学习成效。可是，多数学生在课下表现得非常活跃，等到了课堂上却沉默不言。所以，教师在教学的时候应想办法营造轻松、愉快、和谐的学习气氛。使学生没有压力，感觉到上课轻松，鼓励学生主动参加教学活动，大胆发言。
　　小组合作学习是学生相互配合，相互协作，共同找出问题答案的一种学习方式，老师为学生创造一个良好的合作空间和学习空间，让学生由被动接受变为主动探索，可以有效促进学生的发展。对学生的学习有着极大的促进作用，但是老师也应根据实际的课程需要去制定合理的小组合作学习内容，以使得学生可以更好的学习、进步。