周雨桐同学的隶书对联，章法完整合理，用笔流畅，刚柔相济，结构稳重。整幅作品散发着浓浓的《曹全碑》的气息，是一幅优秀的学生作品。建议：
　　1.笔画要直中有曲，自然灵动。“无”字的四竖过于僵直，这四竖的“曲直、粗细、方向”应稍有变化。
　　2.笔画的收笔要稍慢，书写到位。“天”字撇画的收笔有些急躁随意，显得软而无力。
　　3.字形结构要斜正自如，力求富有变化。“海”字中的“母”过于正而方，有些呆板，稍写斜些会更自然。
　　4.主笔要突出，写舒展。“为”字的主笔“撇画”收笔过高，缺少飘逸之美，四点的方向也缺少变化。“登”字的主笔“横画”偏短，还可以再写长些。
　　郑孜畅同学的楷书，字形稍扁。结体富有变化，舒展飘逸中透着豪气。折笔方棱明显，有些魏碑的意蕴。作为三年级同学，能写出如此有个性的作品真不容易。建议：
　　1.组字各部分的大小要协调。“尔”字有些头大身子小，“远”字中的“元”偏大，平捺偏短。
　　2.“心”和“心字底”写法要有区别，“心”的三个点连线呈一弧线，“心字底”三点的连线呈一条斜线，而作品中没区别。另外，“卧钩”要圆转自然，起笔较轻，而作品中卧钩的起笔较重。
　　3.“横折钩”一般折钩短时折钩稍内收，折钩长时折钩垂直而下，而“地”和“菊”字的“横折钩”折钩过于内收了，且“菊”字的“横折钩”横得过长。
　　硬笔：福建省长乐市师范附属小学三（5）班 郑孜畅
　　软笔：盐城市建湖县第二实验小学五（2）班 周雨桐
　　点评：南通市通州区实验小学 赵立新
　　严星潼同学这幅作品笔画相对规范，结构基本合理。从实用字角度来看，尚有一定的提升空间。
　　1.用笔偏重。实用简化字注重实用，运笔要果断、爽快，节奏分明。硬笔字用笔应以提为主，不宜把笔画写得太生硬太死板。
　　2.部分字歪。如：“别、冲、时、片、山”等。
　　3.结构不够严谨。“此”左右过于松散；“丹”字偏瘦；“发”下部拘谨；“昔”头部偏小，横画显得过长；“今”不够舒展；“日”偏肥；“犹”反犬旁不够规范，右部偏小；“寒”上部拘谨；“须”左部偏大；“春”主次不分明等。
　　4.大小不够协调。“片、人、今”等字偏小，“怨、孤”等字偏大。
　　张树立同学此作品用笔娴熟，结构严谨有度，整体协调能力强，作为五年级的小学生，是难能可贵的。此作取法东晋《好大王碑》，此碑融篆隶为一炉，并时有楷书之意，具有“前不见古人，后不见来者”的独特的艺术价值。《好大王碑》与成熟汉隶相比，具有自身的特点：
　　1.从结体看，《好大王碑》的结体有一种独特的拙味。
　　2.从笔法看，《好大王碑》笔法比较单纯，主要是中锋用笔，没有偏侧锋，如同小篆。与成熟汉隶相比，《好大王碑》的线条以圆笔为主，方笔较少；笔画基本圆起圆收，没有装饰性的蚕头燕尾，甚至如同《石门颂》里面横、撇、捺画那样连象征性的波挑也没有，每一笔画几乎都呈直线状。
　　建议如下：
　　1.圆笔过多，线条不够苍劲。适当增加些方笔变化，同时注意笔画起收行的细微变化。
　　2.“家”字应再宽博些，弯钩形状不够准确。
　　3.“蘇”字草字头点撇与横可以再紧凑些，鱼字所占比例还可以再大些。
　　4.注重临创结合。开始独立创作阶段，可能不容易写出《好大王碑》的精气神，需要认真分析不足，再用心临帖，加深对《好大王碑》的理解。这样临帖——创作——再临帖——再创作，就可能“下笔如有神”了。
　　硬笔： 句容市华阳中心小学二（7）班 严星潼
　　软笔： 苏州市吴江区屯村实验小学五（3）班 张树立
　　点评： 徐州市丰县丰雅书法艺术中心 臧磊