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【摘要】随着我国社会经济的不断发展，对于教学水平的要求也不断的提高。近年来我国土木工程专业的相关知识水平也在不断提高。土木工程专业中英语学科是两个专业学科的融合，分别是英语和土木，这要求老师不仅需要足够的专业知识，还需要很好的英语功底，对教师的要求很高。因为这两个学科之间具有明显的差别，当前土木工程專业中对于英语的学习还存在着一些问题，下文将对此进行具体分析。
【关键词】土木工程专业;英语教学;现状调查分析
【作者简介】邢雪阳，滨州学院。
一、前言
在目前的大学英语教学中，老师在讲授基础的英语课程之后，也会进行一些专业名词的英语教学，让学生先拥有一定的英语基础，再对学生讲授专业英语，以便让学生更好的接受。经济类的专业与英语联系比较多，学生接受起来也比较容易，但是理工类的学生本来英语基础就相对比较差，专业英语的难度又太高，让学生接受起来有些吃力。很多老师在讲解理工类的专业英语时也比较头疼，不知道该怎么讲才能让学生更好的理解，目前还处在探索的阶段。
二、土木工程专业英语教学的现状
当前我国的土木专业英语教学中存在着一些问题，下文将具体分析土木专业英语教学的现状，并分析存在的问题。
1.土木专业英语的定位问题。在我国当前的很多高校对于土木专业英语是属于哪个学科领域的定位并不清楚，有一些老师认为，既然是土木专业英语就需要让老师用英语讲授土木专业的内容，这样不仅极大的增加了老师的授课难度，学生也听的一头雾水，不知道老师在讲什么，课堂效率也不能得到有效的提高。还有一些老师认为，所谓土木专业英语，就是要求学生能够认识土木专业的相关词汇，并且利用土木专业英语与别人进行简单的交流，这种观点同样也存在着一些问题。土木专业英语不像一些文法类学科英语，一些专有名词的用法很多，语法句式等稍微变一下就会有很多种意思。为了解决这一问题，目前很多高校都把土木专业英语作为一门独立的课程单独开设，与土木专业课同时进行，这样才能让学生更好的理解。
土木专业英语课程的定位问题应当针对每一个学校培养学生的不同目标制定，一些院校的学生毕业之后悔进行科研的工作，那么土木专业英语的定位就需要更加注重专业知识的传授。做到因材施教，这样不仅为老师减轻了负担，学生也更容易理解。
2.学生的英语基础不扎实。土木工程专业英语的开设时间是在学生进入大三之后，学生通过之前两年大学英语的学习有了一定的基础，在学习土木工程专业英语的过程中也更容易接受和理解。土木工程专业的学生大多数都是男生，男女比例并不协调，女生非常少，男生对于英语的学习热情大多数都是不如女生的，土木专业的学生的学习热情也很明显不如其他文法院的学生，而且理工科的学生普遍英语基础较差，为学习土木专业英语的过程中也是比较困难的。在大一大二阶段，学生需要学习大学英语，同时还面临着英语四六级的压力，对英语的学习热情还算过得去，但是一到了大三大四，如果四六级过了以后学生就会放松对英语的学习，认为以后不再需要英语了，认为学习专业英语就是毫无用处，所以在学习土木专业英语的过程中学生总是提不起性质，学习效率自然得不到保证。
3.教师团队的现状分析。在当前的土木专业英语任课老师的选择上，很多学校都是模糊不清的。到底是选择土木专业老师，还是选择英语老师，这困扰着很多学校。土木专业老师的专业知识和技能非常完善，对于本专业未来的发展前景以及当前最先进的技术等都有很深刻的了解，但是他们的英语基础不一定很高，一些老师的英语基础甚至不如学生，他们并不能通过英语对学生进行很好的讲解，导致老师的知识不能传授给学生的情况出现。英语老师的英语专业素养非常高，但是他们的土木专业的相关专业知识并不完善，在讲课内容上很浅显，不能满足一些成绩好能力强的学生的要求，不能在专业方面对学生进行详细的讲解。针对这一问题，学校解决的方法通常是挑选一些在国外留过学的土木专业老师或者是曾经教过土木专业的英语老师任教，可以在两边都照顾到。
在英语教学的过程当中，教师的能力也是非常重要的，专业性的英语教师的英语能力以及相关的专业技能对于学生的学习有着非常大的引导作用，如果教师不能对学生起到一个正确的引导，那么学生的英语能力以及相关的专业能力都会受到一个严重的影响，如果英语老师不够专业的话，学生对于专业英语的学习也会非常的不感兴趣。其次，英语老师在教学的过程当中应该对教学方法进行一系列的改革，传统的教学方法枯燥无味，如果在教学的过程当中可以增加一些多媒体等辅助教学的话，这对于本身英语学习兴趣不足的学生而言会有着非常大的推动作用。
三、结束语
英语学习无论在哪一学科中都是至关重要的，而土木工程专业在我国高校的学习中具有重要的作用，因此在培养高校人才的过程当中，英语的教学是非常重要的，传统的教学方式对于来讲属于被动的接受，因此教学改革阶段充分发挥学生的主观能动性，提高学生学习的积极性，促进我国土木工程行业的进一步发展。
参考文献：
[1]周奇，朱林菲.土木工程专业英语教学现状调查分析[J].高等建筑教育，2014，23（1）：102-107.
[2]高振星.土木工程专业英语教学现状及对策分析[J].吉林广播电视大学学报，2009（2）：85-87
[3]杨秋伟，李娜，梁超锋.土木工程专业英语教学模式改革探索[J].大学教育，2014（15）：93-94.
【关键词】土木工程专业;英语教学;现状调查分析
【作者简介】邢雪阳，滨州学院。
一、前言
在目前的大学英语教学中，老师在讲授基础的英语课程之后，也会进行一些专业名词的英语教学，让学生先拥有一定的英语基础，再对学生讲授专业英语，以便让学生更好的接受。经济类的专业与英语联系比较多，学生接受起来也比较容易，但是理工类的学生本来英语基础就相对比较差，专业英语的难度又太高，让学生接受起来有些吃力。很多老师在讲解理工类的专业英语时也比较头疼，不知道该怎么讲才能让学生更好的理解，目前还处在探索的阶段。
二、土木工程专业英语教学的现状
当前我国的土木专业英语教学中存在着一些问题，下文将具体分析土木专业英语教学的现状，并分析存在的问题。
1.土木专业英语的定位问题。在我国当前的很多高校对于土木专业英语是属于哪个学科领域的定位并不清楚，有一些老师认为，既然是土木专业英语就需要让老师用英语讲授土木专业的内容，这样不仅极大的增加了老师的授课难度，学生也听的一头雾水，不知道老师在讲什么，课堂效率也不能得到有效的提高。还有一些老师认为，所谓土木专业英语，就是要求学生能够认识土木专业的相关词汇，并且利用土木专业英语与别人进行简单的交流，这种观点同样也存在着一些问题。土木专业英语不像一些文法类学科英语，一些专有名词的用法很多，语法句式等稍微变一下就会有很多种意思。为了解决这一问题，目前很多高校都把土木专业英语作为一门独立的课程单独开设，与土木专业课同时进行，这样才能让学生更好的理解。
土木专业英语课程的定位问题应当针对每一个学校培养学生的不同目标制定，一些院校的学生毕业之后悔进行科研的工作，那么土木专业英语的定位就需要更加注重专业知识的传授。做到因材施教，这样不仅为老师减轻了负担，学生也更容易理解。
2.学生的英语基础不扎实。土木工程专业英语的开设时间是在学生进入大三之后，学生通过之前两年大学英语的学习有了一定的基础，在学习土木工程专业英语的过程中也更容易接受和理解。土木工程专业的学生大多数都是男生，男女比例并不协调，女生非常少，男生对于英语的学习热情大多数都是不如女生的，土木专业的学生的学习热情也很明显不如其他文法院的学生，而且理工科的学生普遍英语基础较差，为学习土木专业英语的过程中也是比较困难的。在大一大二阶段，学生需要学习大学英语，同时还面临着英语四六级的压力，对英语的学习热情还算过得去，但是一到了大三大四，如果四六级过了以后学生就会放松对英语的学习，认为以后不再需要英语了，认为学习专业英语就是毫无用处，所以在学习土木专业英语的过程中学生总是提不起性质，学习效率自然得不到保证。
3.教师团队的现状分析。在当前的土木专业英语任课老师的选择上，很多学校都是模糊不清的。到底是选择土木专业老师，还是选择英语老师，这困扰着很多学校。土木专业老师的专业知识和技能非常完善，对于本专业未来的发展前景以及当前最先进的技术等都有很深刻的了解，但是他们的英语基础不一定很高，一些老师的英语基础甚至不如学生，他们并不能通过英语对学生进行很好的讲解，导致老师的知识不能传授给学生的情况出现。英语老师的英语专业素养非常高，但是他们的土木专业的相关专业知识并不完善，在讲课内容上很浅显，不能满足一些成绩好能力强的学生的要求，不能在专业方面对学生进行详细的讲解。针对这一问题，学校解决的方法通常是挑选一些在国外留过学的土木专业老师或者是曾经教过土木专业的英语老师任教，可以在两边都照顾到。
在英语教学的过程当中，教师的能力也是非常重要的，专业性的英语教师的英语能力以及相关的专业技能对于学生的学习有着非常大的引导作用，如果教师不能对学生起到一个正确的引导，那么学生的英语能力以及相关的专业能力都会受到一个严重的影响，如果英语老师不够专业的话，学生对于专业英语的学习也会非常的不感兴趣。其次，英语老师在教学的过程当中应该对教学方法进行一系列的改革，传统的教学方法枯燥无味，如果在教学的过程当中可以增加一些多媒体等辅助教学的话，这对于本身英语学习兴趣不足的学生而言会有着非常大的推动作用。
三、结束语
英语学习无论在哪一学科中都是至关重要的，而土木工程专业在我国高校的学习中具有重要的作用，因此在培养高校人才的过程当中，英语的教学是非常重要的，传统的教学方式对于来讲属于被动的接受，因此教学改革阶段充分发挥学生的主观能动性，提高学生学习的积极性，促进我国土木工程行业的进一步发展。
参考文献：
[1]周奇，朱林菲.土木工程专业英语教学现状调查分析[J].高等建筑教育，2014，23（1）：102-107.
[2]高振星.土木工程专业英语教学现状及对策分析[J].吉林广播电视大学学报，2009（2）：85-87
[3]杨秋伟，李娜，梁超锋.土木工程专业英语教学模式改革探索[J].大学教育，2014（15）：93-94.