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【摘 要】传统教学模式以教师为中心，教师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受的地位。为此，应积极探索有效的高中数学教学模式，注意课外交流，建立融洽师生关系；让学生“动”起来，鼓励学生参与到数学教学中；营造宽松和谐的教学氛围，推动课堂教学的民主化；师生互动，提高学生课堂上动手动口的能力；与时俱进，尝试不同的教学方法。
【关键词】数学；自主参与；教学模式
教学模式是指在一定教学思想、教育理论的指导下，教学活动诸要素依据一定教学目标、教学内容及学生认识特点，所形成的一种稳定而又简约化的教学结构。传统教学模式以教师为中心，由教师通过讲授、板书及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生或者灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受老师灌输知识的地位。由于受传统教学模式的影响，数学课堂中学生们的学习积极性不高，参与意识不强，严重影响了学生们的数学学习。为此，我们应积极探索有效的高中数学教学模式，推进新课程改革。本文试谈一下高中数学自主参与教学模式的构建。
一、注意课外交流，建立融洽师生关系
情感的投入决定着课堂气氛，从而直接影响学生的学习情绪。我们应改变传统的教学观念，用改善师生人际关系来促进教学，通过与学生聊天，书面交谈等多种渠道，走进学生群体，走进学生心灵，把师生互动延伸到尽可能宽泛的领域。对于自主能力较差的學生要善于引导，排除他们自身的各种陋习，养成良好的学习习惯。也只有这样，才能使学生树立自信心，提高自主地学习的能力。
二、让学生“动”起来，鼓励学生参与到数学教学中
大量的教学实践证明：课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况，这就要求学生要有参与意识。加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人，这是现代数学教学的基本趋势。离开了学生们主动积极的参与，教师的主导作用也就没有意义了。所以，在数学课堂上应充分让学生“动”起来，即让学生的个性表露出来，思维活跃起来，手脚解放出来，引导学生参与到数学课堂教学的全过程中，设计出利于学生参与的多种教学环节，提高学生的参与程度，进而培养学生的参与意识。
1.参与数学概念的建立过程。数学概念的形成一般来自于解决实际问题或数学自身发展的需要，教材上的定义常隐去概念形成的思维过程，教师要积极引导学生参与数学概念的建立过程，这不仅可以使学生理解概念的来龙去脉，加深对概念的理解，而且有利于培养学生的参与意识。
2.参与公式的发现过程。数学公式、定理形成的过程大致有两种情况：一种是经过观察、分析，用不完全归纳法、类比等提出猜想，而后寻求逻辑证明；另一种是从理论推导得出结论。教学中的每个公式、定理都是数学家辛勤研究的结晶，他们的研究蕴藏着深刻的数学思维过程，而缺少公式定理的发现过程。初中生正处于对任何事物都倍感好奇和愿意深入探究的年龄阶段，对这样的问题也是非常感兴趣的。教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题。
3.参与到一题多解的探索中。问题是数学的心脏，解决数学问题要指导学生按照四个步骤（弄清问题——拟定计划——实现计划——回顾思考）来进行。例题教学中，教师应该给学生一定的思考时间，启发他们对一个数学问题从多方位、多角度去联想、思考、探索，这样既加强了知识间的横向联系，又提高了学生的思维能力、创造能力和学习数学的兴趣与乐趣。这过程就像“闯迷宫”，它的终点只有一个，但是路径有多条，就看谁走的弯路最少、到达最早一样，有利于培养他们的参与意识和积极性。
三、营造宽松和谐的教学氛围，推动课堂教学的民主化
心理学研究表明，人在轻松和谐的环境里，思想才表现得最活跃。反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，很难产生创造思维。所以，在数学课堂教学中，教师一定要放弃自己的权威，建立一种民主的教学活动，学生在民主和谐的气氛中学习，心情舒畅，思维始终处于积极的、活跃的状态，敢想、敢说、敢于质疑问题，勇于大胆创新，乐于发表意见，创造性思维得到最大限度的发挥。
四、师生互动，提高学生课堂上动手动口的能力
要让学生真正成为课堂上的主人，教师不仅要从教材和学生的实际出发设计教法，而且最重要的是要在课堂上给学生创设更多的参与机会，提高学生课堂上动手动口的能力，要让学生在课堂上多一点思考时间，多一点活动空间，多一点表现机会，多一点体味成功的愉快。要用科学的课堂教学设计，提高学生的动手动口的能力，学生通过轻松的课堂教学活动，个性得到尊重，通过师生之间、学生之间的交互活动而获得知识、情感、智慧和能力。这样就使课堂成为学生体验自我价值的地方，学生就不会讨厌上数学课了，从而有效地促进了教学质量。
五、与时俱进，尝试不同的教学方法
传统的教学模式和单一的教学法已经不适应新的教学观和教育形式了。新时期教师的作用应该是从“教”提高到“导”，即教师的作用不应该是死板的“教”学生，而是给学生合适的引导，充分地使学生展示自己的思维能力和想象能力，尽可能地让学生自己去发现、归纳、总结知识。同时，教师不要一成不变地将传统的讲授法放到每节课的首位，要学会运用现代化的教学手段，如：幻灯、投影、信息技术等，采取各种教学方法，如讨论法、谈话法、实验法等有利于引导学生的教学方法，创造出高素质、高能力的新一代人才。
【关键词】数学；自主参与；教学模式
教学模式是指在一定教学思想、教育理论的指导下，教学活动诸要素依据一定教学目标、教学内容及学生认识特点，所形成的一种稳定而又简约化的教学结构。传统教学模式以教师为中心，由教师通过讲授、板书及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生或者灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受老师灌输知识的地位。由于受传统教学模式的影响，数学课堂中学生们的学习积极性不高，参与意识不强，严重影响了学生们的数学学习。为此，我们应积极探索有效的高中数学教学模式，推进新课程改革。本文试谈一下高中数学自主参与教学模式的构建。
一、注意课外交流，建立融洽师生关系
情感的投入决定着课堂气氛，从而直接影响学生的学习情绪。我们应改变传统的教学观念，用改善师生人际关系来促进教学，通过与学生聊天，书面交谈等多种渠道，走进学生群体，走进学生心灵，把师生互动延伸到尽可能宽泛的领域。对于自主能力较差的學生要善于引导，排除他们自身的各种陋习，养成良好的学习习惯。也只有这样，才能使学生树立自信心，提高自主地学习的能力。
二、让学生“动”起来，鼓励学生参与到数学教学中
大量的教学实践证明：课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况，这就要求学生要有参与意识。加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人，这是现代数学教学的基本趋势。离开了学生们主动积极的参与，教师的主导作用也就没有意义了。所以，在数学课堂上应充分让学生“动”起来，即让学生的个性表露出来，思维活跃起来，手脚解放出来，引导学生参与到数学课堂教学的全过程中，设计出利于学生参与的多种教学环节，提高学生的参与程度，进而培养学生的参与意识。
1.参与数学概念的建立过程。数学概念的形成一般来自于解决实际问题或数学自身发展的需要，教材上的定义常隐去概念形成的思维过程，教师要积极引导学生参与数学概念的建立过程，这不仅可以使学生理解概念的来龙去脉，加深对概念的理解，而且有利于培养学生的参与意识。
2.参与公式的发现过程。数学公式、定理形成的过程大致有两种情况：一种是经过观察、分析，用不完全归纳法、类比等提出猜想，而后寻求逻辑证明；另一种是从理论推导得出结论。教学中的每个公式、定理都是数学家辛勤研究的结晶，他们的研究蕴藏着深刻的数学思维过程，而缺少公式定理的发现过程。初中生正处于对任何事物都倍感好奇和愿意深入探究的年龄阶段，对这样的问题也是非常感兴趣的。教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题。
3.参与到一题多解的探索中。问题是数学的心脏，解决数学问题要指导学生按照四个步骤（弄清问题——拟定计划——实现计划——回顾思考）来进行。例题教学中，教师应该给学生一定的思考时间，启发他们对一个数学问题从多方位、多角度去联想、思考、探索，这样既加强了知识间的横向联系，又提高了学生的思维能力、创造能力和学习数学的兴趣与乐趣。这过程就像“闯迷宫”，它的终点只有一个，但是路径有多条，就看谁走的弯路最少、到达最早一样，有利于培养他们的参与意识和积极性。
三、营造宽松和谐的教学氛围，推动课堂教学的民主化
心理学研究表明，人在轻松和谐的环境里，思想才表现得最活跃。反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，很难产生创造思维。所以，在数学课堂教学中，教师一定要放弃自己的权威，建立一种民主的教学活动，学生在民主和谐的气氛中学习，心情舒畅，思维始终处于积极的、活跃的状态，敢想、敢说、敢于质疑问题，勇于大胆创新，乐于发表意见，创造性思维得到最大限度的发挥。
四、师生互动，提高学生课堂上动手动口的能力
要让学生真正成为课堂上的主人，教师不仅要从教材和学生的实际出发设计教法，而且最重要的是要在课堂上给学生创设更多的参与机会，提高学生课堂上动手动口的能力，要让学生在课堂上多一点思考时间，多一点活动空间，多一点表现机会，多一点体味成功的愉快。要用科学的课堂教学设计，提高学生的动手动口的能力，学生通过轻松的课堂教学活动，个性得到尊重，通过师生之间、学生之间的交互活动而获得知识、情感、智慧和能力。这样就使课堂成为学生体验自我价值的地方，学生就不会讨厌上数学课了，从而有效地促进了教学质量。
五、与时俱进，尝试不同的教学方法
传统的教学模式和单一的教学法已经不适应新的教学观和教育形式了。新时期教师的作用应该是从“教”提高到“导”，即教师的作用不应该是死板的“教”学生，而是给学生合适的引导，充分地使学生展示自己的思维能力和想象能力，尽可能地让学生自己去发现、归纳、总结知识。同时，教师不要一成不变地将传统的讲授法放到每节课的首位，要学会运用现代化的教学手段，如：幻灯、投影、信息技术等，采取各种教学方法，如讨论法、谈话法、实验法等有利于引导学生的教学方法，创造出高素质、高能力的新一代人才。