论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）02-000-02
摘 要 本文根据本人多年的基层体育教学经验，对体育教学对留守学生的影响做了较为深入的分析。当然，在这之前要对当前农村中小学体育教学现状有一个大致的了解，即（乡镇学校体育教学硬件方面普遍不够完善、乡镇学校体育专业师资力量有限、体育教学在农村学校长期无法得到应有的重视等），而体育教学对农村留守学生的影响主要分为身体上与心理上的影响，心理上的影响则主要体现在以下几个方面，即（通过体育教学可有效提高留守儿童的自信心、通过体育教学可促进学生良好心态与独立性的形成、体育教学对学生综合素质与能力的提高起着至关重要的作用等），并根据当前农村体育教学现状提出了几点建议，希望对基层体育教师有所帮助。
关键词 农村 体育教学 留守学生 综合素质与能力
随时经济的不断发展与进步，人们的经济压力也随之增大，而身处农村的大部分青壮年劳动力为了提高生活水平，同时也为给孩子一个更好的生活条件，不得不选择背进离乡，外出打拼，而与此同时更多的学生也成为了留守儿童，由于父母不在身边，留守儿童无论在身体还是心理上都更容易出现问题，此时，体育教学也就有了更多的用武之地。
一、农村体育教学现状
（一）乡镇学校体育教学硬件方面普遍不够完善
近几年来，虽然国家不断对农村中小学教学设备及场地进行完善，但众所周知，学校教育方面巨大的城乡差距仍旧无法避免，农村中小学无论在教学设施或场地的配备上都明显不足，大部分农村中小学体育设施及场地简陋，存在着较大的安全隐患，如不及时对其进行修整与完善，则极易对本就缺乏父母陪伴的留守学生造成不必要的身心伤害。
（二）乡镇学校体育专业师资力量有限
专业的师资力量对体育教学的收效起着至关重要的性作用，而专业师资力量很大程度上是由教育部门重视情况与经济状况决定的。当前乡镇中小学在对体育教学的认识上还存在着误区，大部分人会理所当然的认为乡镇中小学的教学应以取得高升学率作为其首要目标，通过高升学率使更多的学生有机会走出农村，有更好的发展，这也一度成为过去几十年里农村中学学校教育的主导思想。然而随着时代的不断进步，高学历已经不能满足社会对人才的要求，当前我国各行各业均要求学生要具有以下几点特质：自信心、健全的人格、良好的心态、积极进取的精神、良好的人际交往与沟通能力、吃苦耐劳的精神、团队合作精神等。近几年来，也不断有专业人士证明体育教学在对学生综合素质与能力培养方面有着其他科目所不具备的优势，而这些优势得不到有效的发挥揪其原因还是因为农村学校专业师资力量有限。
（三）体育教学在农村学校长期无法得到应有的重视
多年以来体育教学一直被冠以“副科”之名，虽然有越来越多的专家证实，体育教学相较其他科目来说，在对学生进行综合素质与能力的培养方面有着其他科目望尘莫及的优势，但最终还是因其对学生的升学成绩影响不大而长期被忽略，其多功能性自然也没有加以开发、利用以及重视，使体育课成为乡镇中小学可有可无的“消遣时间”。
二、体育教学对留守儿童生身体上的影响
众所周知，体育运动在增强体质、提高免疫力方面有着明显的作用，这是最基础也是大众对体育运动较为普遍的认知。体育运动本身具有丰富多彩的特点，不同的体育项目对学生的身体有着不同的作用，拿田径运动来说，长跑可以通过在运动中对大部分肌肉、内脏器官的调动，使学生的肌肉、内脏器官功能等得到有效锻炼与调节，提高学生免疫力，从而最终达到增强学生体质的效果。而短跑则主要锻炼了学生的爆发力并可有效激发学生的运动潜质。同时，还可通过不同的体育运动项目有针对性的锻炼学生的行为协调、反应能力且可使学生在运动中认识自我，培养其坚强的意志力。
三、体育教学对留守儿童心理健康的影响
（一）通过体育教学可有效提高留守儿童的自信心
自信心在某种程度上反映了我们对自己能否有足够的勇气与能力完成某项挑战的信任程度的心理暗示，是一种通过这种积极的心理暗示进而影响我们的行动，最终得以实现自我价值的心理状态，也称为信心。自信心的强弱对我们将来的生活、学习、就业等方面有着不同程度地影响。由此我们不难看出一个人是否拥有足够的自信心对其将来各方面的发展起着极其重要的作用。自信心并非是人与生俱来的，而大多取决于成长环境、以及身边成年人正确的引导，中小学时期是学生世界观、人生观、价值观形成的重要阶段同时也是培养学生自信心的黄金阶段，而这些身处乡镇的中小学生大多有着相似的家庭环境，父母迫于生活的压力不得不背井离乡，去到大城市打拼，另一方面则是农村父母大多文化水平不高，对学生心理素质培养方面往往不知从何入手。此时，培养学生自信心的任务就毫无悬念的落到了教师身上，在学校这个小的社会环境中，大部分学生的智力水平是差距不大的，可以通过优秀的文化课成绩获得自信的学生毕竟只占少数，而体育教学相对来说对学生的智力因素要求较少，因此，体育教师可以通过合理设计教学目标，使不同层次的学生均可通过体育学习获得自信。
（二）通过体育教学可促进学生良好心态与独立性的形成
拥有良好的心态更有利于学生将来从容且积极的面对来自生活、工作以及学生中所遇到的挫折，独立性则对学生将来的发展有着很大程度上的影响，而由于父母自身水平普遍不高以及留守老人照顾留守儿童的特殊性，使得爷爷奶奶因心疼而更加溺爱孩子，这样一来往往会造成农村中小学生心态与独立性较差。前面讲到过，体育教学具有多功能性，也就是说对学生良好心态与独立性的培养同样可以通过不同体育教学内容的合理安排来实现。如：教师可在体育教学过程中设置相应的难度与任务，并要求学生自己完成，无论学生在完成教学任务的过程中成功与否，教师都要及时给予其鼓励与引导，有针对性的对学生的心态进行培养，而要求学生自己完成挑战与任务，本身就可以对学生的独立性培养起着一定的促进作用。 （三）体育教学对学生综合素质与能力的提高起着至关重要的作用
我们所理解的综合素质与能力一般包括人际交往能力、抗压能力、适应能力、自我学习能力、自我锻炼能力等，虽然素质教育在我国学校教学体系中不断深入，但大部分乡镇学校依然将提高升学率作为学校教育的主要目标，因此，在教学模式上大多沿袭灌输式教育，而忽略了对学生综合素质与各方面能力的培养，学校的初衷是好的，无非是希望使学生掌握更多的知识，使更多学生走出农村得到更好的发展，体育教学本身具有多功能性，因此，在学生父母大多外出务工的当下体育教学更应主动承担起文化课无暇顾及的综合素质与能力的培养以弥补家长不在身边的缺失，使学生将来走上社会，拥有更多的竞争优势与资本。拿人际交往能力举例，乡镇居民在对孩子进行教育时往往对其人际交往能力不够重视，因此导致大部分学生在表达自己或与人交流方面不能明确有效的进行表述，或许有人会认为，这种细微之处的不足并不足以对学生的将来产生影响，这样的认识本身就是错误的，生活在社会上，我们的任何活动与行为都离不开与他人的沟通，若与人沟通都存在问题的话，好的发展也就无从谈起，因此，体育教师可以通过对教学环节的合理设计，增加学生与他人交流的机会，在这个过程中体育教师对学生的言行要格外关注，在学生不当言行出现时要对其进行及时有效的纠正与引导，使其在日常学习中逐渐学会如何与人交流，使其受益终生。
四、为更好发挥体育教学作用，乡镇学校应在体育教学方面做出的调整
（一）加大体育教学投入，提高体育教学硬件水平
首先，教育部门应对体育教学的重要性有一个正确的认知，同时加大体育教学投入，缩小城乡教育差距，提高乡镇中小学的体育教学硬件水平，为学生更好的学生提供一个强有力的保障。
（二）提高体育教师专业水平与教学能力
体育教师的专业水平与教学能力直接影响体育教学收效以及体育教学多功能性的应用与实现，因此，学校应定期对现有体育教师进行提高专业水平的培训，同时，在新教师的招聘上要严格把关，从最根本上解决乡镇中小学体育教学收效不高的现状。
参考文献：
[1] 孙立华，刘臣，刘树华，闫立安.在体育教学过程中应注意提高学生的心理健康水平[J].松辽学刊（自然科学版）.1996（04）.
[2] 罗治虎.如何培养留守儿童的健康心理——以体育教学为例[J].现代教育科学（中学教师） 2011（02）.
[3] 任秀安，郭燕.河南省农村小学留守儿童的体育状况及其影响因素分析——以新乡、焦作地区为例[J].南京体育学院学报（社会科学版）.2009（03）.
[4] 陈巧弟，赵蕊丽.中小学体育教育对推动农村“留守儿童”身心发展的功能探究[J].天水师范学院学报.2009（05）.
[5] 高建磊.农村留守儿童课外体育锻炼特征的调查研究——以广东西部欠发达地区为例[J].
摘 要 本文根据本人多年的基层体育教学经验，对体育教学对留守学生的影响做了较为深入的分析。当然，在这之前要对当前农村中小学体育教学现状有一个大致的了解，即（乡镇学校体育教学硬件方面普遍不够完善、乡镇学校体育专业师资力量有限、体育教学在农村学校长期无法得到应有的重视等），而体育教学对农村留守学生的影响主要分为身体上与心理上的影响，心理上的影响则主要体现在以下几个方面，即（通过体育教学可有效提高留守儿童的自信心、通过体育教学可促进学生良好心态与独立性的形成、体育教学对学生综合素质与能力的提高起着至关重要的作用等），并根据当前农村体育教学现状提出了几点建议，希望对基层体育教师有所帮助。
关键词 农村 体育教学 留守学生 综合素质与能力
随时经济的不断发展与进步，人们的经济压力也随之增大，而身处农村的大部分青壮年劳动力为了提高生活水平，同时也为给孩子一个更好的生活条件，不得不选择背进离乡，外出打拼，而与此同时更多的学生也成为了留守儿童，由于父母不在身边，留守儿童无论在身体还是心理上都更容易出现问题，此时，体育教学也就有了更多的用武之地。
一、农村体育教学现状
（一）乡镇学校体育教学硬件方面普遍不够完善
近几年来，虽然国家不断对农村中小学教学设备及场地进行完善，但众所周知，学校教育方面巨大的城乡差距仍旧无法避免，农村中小学无论在教学设施或场地的配备上都明显不足，大部分农村中小学体育设施及场地简陋，存在着较大的安全隐患，如不及时对其进行修整与完善，则极易对本就缺乏父母陪伴的留守学生造成不必要的身心伤害。
（二）乡镇学校体育专业师资力量有限
专业的师资力量对体育教学的收效起着至关重要的性作用，而专业师资力量很大程度上是由教育部门重视情况与经济状况决定的。当前乡镇中小学在对体育教学的认识上还存在着误区，大部分人会理所当然的认为乡镇中小学的教学应以取得高升学率作为其首要目标，通过高升学率使更多的学生有机会走出农村，有更好的发展，这也一度成为过去几十年里农村中学学校教育的主导思想。然而随着时代的不断进步，高学历已经不能满足社会对人才的要求，当前我国各行各业均要求学生要具有以下几点特质：自信心、健全的人格、良好的心态、积极进取的精神、良好的人际交往与沟通能力、吃苦耐劳的精神、团队合作精神等。近几年来，也不断有专业人士证明体育教学在对学生综合素质与能力培养方面有着其他科目所不具备的优势，而这些优势得不到有效的发挥揪其原因还是因为农村学校专业师资力量有限。
（三）体育教学在农村学校长期无法得到应有的重视
多年以来体育教学一直被冠以“副科”之名，虽然有越来越多的专家证实，体育教学相较其他科目来说，在对学生进行综合素质与能力的培养方面有着其他科目望尘莫及的优势，但最终还是因其对学生的升学成绩影响不大而长期被忽略，其多功能性自然也没有加以开发、利用以及重视，使体育课成为乡镇中小学可有可无的“消遣时间”。
二、体育教学对留守儿童生身体上的影响
众所周知，体育运动在增强体质、提高免疫力方面有着明显的作用，这是最基础也是大众对体育运动较为普遍的认知。体育运动本身具有丰富多彩的特点，不同的体育项目对学生的身体有着不同的作用，拿田径运动来说，长跑可以通过在运动中对大部分肌肉、内脏器官的调动，使学生的肌肉、内脏器官功能等得到有效锻炼与调节，提高学生免疫力，从而最终达到增强学生体质的效果。而短跑则主要锻炼了学生的爆发力并可有效激发学生的运动潜质。同时，还可通过不同的体育运动项目有针对性的锻炼学生的行为协调、反应能力且可使学生在运动中认识自我，培养其坚强的意志力。
三、体育教学对留守儿童心理健康的影响
（一）通过体育教学可有效提高留守儿童的自信心
自信心在某种程度上反映了我们对自己能否有足够的勇气与能力完成某项挑战的信任程度的心理暗示，是一种通过这种积极的心理暗示进而影响我们的行动，最终得以实现自我价值的心理状态，也称为信心。自信心的强弱对我们将来的生活、学习、就业等方面有着不同程度地影响。由此我们不难看出一个人是否拥有足够的自信心对其将来各方面的发展起着极其重要的作用。自信心并非是人与生俱来的，而大多取决于成长环境、以及身边成年人正确的引导，中小学时期是学生世界观、人生观、价值观形成的重要阶段同时也是培养学生自信心的黄金阶段，而这些身处乡镇的中小学生大多有着相似的家庭环境，父母迫于生活的压力不得不背井离乡，去到大城市打拼，另一方面则是农村父母大多文化水平不高，对学生心理素质培养方面往往不知从何入手。此时，培养学生自信心的任务就毫无悬念的落到了教师身上，在学校这个小的社会环境中，大部分学生的智力水平是差距不大的，可以通过优秀的文化课成绩获得自信的学生毕竟只占少数，而体育教学相对来说对学生的智力因素要求较少，因此，体育教师可以通过合理设计教学目标，使不同层次的学生均可通过体育学习获得自信。
（二）通过体育教学可促进学生良好心态与独立性的形成
拥有良好的心态更有利于学生将来从容且积极的面对来自生活、工作以及学生中所遇到的挫折，独立性则对学生将来的发展有着很大程度上的影响，而由于父母自身水平普遍不高以及留守老人照顾留守儿童的特殊性，使得爷爷奶奶因心疼而更加溺爱孩子，这样一来往往会造成农村中小学生心态与独立性较差。前面讲到过，体育教学具有多功能性，也就是说对学生良好心态与独立性的培养同样可以通过不同体育教学内容的合理安排来实现。如：教师可在体育教学过程中设置相应的难度与任务，并要求学生自己完成，无论学生在完成教学任务的过程中成功与否，教师都要及时给予其鼓励与引导，有针对性的对学生的心态进行培养，而要求学生自己完成挑战与任务，本身就可以对学生的独立性培养起着一定的促进作用。 （三）体育教学对学生综合素质与能力的提高起着至关重要的作用
我们所理解的综合素质与能力一般包括人际交往能力、抗压能力、适应能力、自我学习能力、自我锻炼能力等，虽然素质教育在我国学校教学体系中不断深入，但大部分乡镇学校依然将提高升学率作为学校教育的主要目标，因此，在教学模式上大多沿袭灌输式教育，而忽略了对学生综合素质与各方面能力的培养，学校的初衷是好的，无非是希望使学生掌握更多的知识，使更多学生走出农村得到更好的发展，体育教学本身具有多功能性，因此，在学生父母大多外出务工的当下体育教学更应主动承担起文化课无暇顾及的综合素质与能力的培养以弥补家长不在身边的缺失，使学生将来走上社会，拥有更多的竞争优势与资本。拿人际交往能力举例，乡镇居民在对孩子进行教育时往往对其人际交往能力不够重视，因此导致大部分学生在表达自己或与人交流方面不能明确有效的进行表述，或许有人会认为，这种细微之处的不足并不足以对学生的将来产生影响，这样的认识本身就是错误的，生活在社会上，我们的任何活动与行为都离不开与他人的沟通，若与人沟通都存在问题的话，好的发展也就无从谈起，因此，体育教师可以通过对教学环节的合理设计，增加学生与他人交流的机会，在这个过程中体育教师对学生的言行要格外关注，在学生不当言行出现时要对其进行及时有效的纠正与引导，使其在日常学习中逐渐学会如何与人交流，使其受益终生。
四、为更好发挥体育教学作用，乡镇学校应在体育教学方面做出的调整
（一）加大体育教学投入，提高体育教学硬件水平
首先，教育部门应对体育教学的重要性有一个正确的认知，同时加大体育教学投入，缩小城乡教育差距，提高乡镇中小学的体育教学硬件水平，为学生更好的学生提供一个强有力的保障。
（二）提高体育教师专业水平与教学能力
体育教师的专业水平与教学能力直接影响体育教学收效以及体育教学多功能性的应用与实现，因此，学校应定期对现有体育教师进行提高专业水平的培训，同时，在新教师的招聘上要严格把关，从最根本上解决乡镇中小学体育教学收效不高的现状。
参考文献：
[1] 孙立华，刘臣，刘树华，闫立安.在体育教学过程中应注意提高学生的心理健康水平[J].松辽学刊（自然科学版）.1996（04）.
[2] 罗治虎.如何培养留守儿童的健康心理——以体育教学为例[J].现代教育科学（中学教师） 2011（02）.
[3] 任秀安，郭燕.河南省农村小学留守儿童的体育状况及其影响因素分析——以新乡、焦作地区为例[J].南京体育学院学报（社会科学版）.2009（03）.
[4] 陈巧弟，赵蕊丽.中小学体育教育对推动农村“留守儿童”身心发展的功能探究[J].天水师范学院学报.2009（05）.
[5] 高建磊.农村留守儿童课外体育锻炼特征的调查研究——以广东西部欠发达地区为例[J].