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【摘要】互动教学是当前英语教学中最为重要的方法，只有师生之间建立良性的互动，才是提高英语成绩最有效的方法。在小学英语课堂中，师生互动要创建民主和谐的氛围，让学生通过问题学习，激励学生参与探讨，同时注意互动形式的多元化。让学生通过老师的指导，将主体作用发挥出来，通过完成教学任务来提升学生学习英语的能力。
【关键词】小学英语 课堂 师生 互动
英语是一门非常具有应用性与实践性的课程，由于我国不断提高对外开放，也不断进行课程的深入改革，使得人们对英语的关注度越来越高。在小学阶段，英语就逐步变成一种趋势。小学英语教学变得愈发关键。互动教学成为了当前英语教学中尤为重要的方法。在小学的英语教学中，只有师生之间建立良性的互动，才是提高英语成绩最有效的方法。
一、小学英语课堂师生互动的概念与作用
1.师生课堂互动教学。两个或者两个以上的个体，通过语言或非语言进行交流，被称之为互动。互动最初是符号和语言相互作用的过程，人类的社会互动是通过具有象征意义的符号进行的行动过程。
课堂教学师生互动指的是老师和学生之间在课堂教学的环境里，老师和学生通过不同媒介进行的情感、认知、态度、价值观等不同方面的相互影响和人际交往的过程。采取师生互动教学，不但需要老师采用生动的教学形式，还需要学生可以积极的融入到课堂教学当中，通过老师的引导，积极、主动、全面的融入到学习当中。一般状况下，我们会将师生互动作为一个动态关系或者交往的过程，而师生关系则是师生互动的结果，属于静态体现。
2.英语课堂教学的师生互动。英语课堂教学中的师生互动指的是在英语课堂氛围里，出现在老师和学生之间的相对交谈及相应的具有促进和抑制作用的动态过程。这里面的师生互动不但是为了交流，还更加为了加快学生学习英语、了解时代与社会的发展。
在英语课堂教学师生互动当中，老师和学生是主体，但并非独自出现在活动当中，而是需要一同参与、互动，引导学生探寻并掌控英语基础知识及口语的技能。小学英语课堂里的师生互动是持续变化和发展的，属于老师和学生在平等交流、互相理解的过程，是师生在教学过程里相互作用、相互影响的一个状态。
二、小学英语课堂师生互动的的方式与策略
1.创建民主和谐的氛围。师生互动指的是老师处在小学教学课堂中，将培养学生英语综合实践能力为目标，通过平等、民主的方式和学生进行交谈，让课堂的效率有所提高。学生在老师的指引下，建立平等的课堂氛围，释放紧张、被动的情绪，激发出积极、主动的学习热情。
以外研社版教材为例，在第六册Module4 Unitl举例：在Preparation中可以透过关于职业的方式对相应的词汇进行复习。如：She is a doctor。进行Free talk，老师和学生一同探讨未来的职业。之后进入教材主题，学生可以通过小组的方式，积极的同老师进行对话。由此看来，公平、民主的课堂氛围十分关键。老师应当具备学习意识、创新意识，并在课堂中将学生的探究欲激发出来，从而令学生建立良好的学习习惯，并逐步建立起创新精神。
2.让学生通过问题学习。对于小学英语的教学过程而言，老师为了提高学生对问题的意识，提高了学生的学习效率。可以在教学之初，通过教学任务设定问题，透过向学生提问的形式提高课堂教学的针对性，建立学生的问题意识。激发学生通过问题进行学习。在小学的英语课堂里，老师最好综合教学任务进行提问，如此才能更加有利于学生把握所学的知识。
事前提问的意义，是在于提高学生对问题进行思考的意识。学生培养问题意识的重要性不言而喻，能够促使学生主动探究，同时在师生互动时有的放矢，提升交流的实效性。师生之间的互动大多是为了调动起学生的主观能动性，只有学生积极发问，老师才可以具有针对性的进行教学。建立学生对待问题的意识，是提高师生之间互动的一个主要形式，英语老师应当提高此方面的研究与实践。
3.激励学生参与探讨。对于小学英语课堂教学过程而言，老师应当不断激励学生进行探讨。探讨教学十分重要，透过探讨不仅能够调动起课堂的氛围，还可以让师生之间增加互动机会。在此后的教学当中，老师应当激励学生通过教学任务进行探讨，老师本身要放下架子，积极、主动的融入到学生的探讨当中，如此才能够让师生之间建立良好的互动关系。
4.互动形式要多元化。小学英语教学通常以内容符合、形式多样而具备显著的教学特色，老师就应当在课堂上牢牢掌握学生的心理特征，有效运用学生在学习中的积极性与主动性，通过多媒体、实物教学等方式进行多元化教学，建立情景，让学生勇于讲、愿意讲、乐于讲。
综上所述，对于小学英语课堂教学而言，应当加强师生互动教学方式的研讨与实践，在互动的过程中创建和谐、积极的课堂氛围，让学生通过老师的引导，将主体作用充分发挥出来，通过师生有效互动完成教学任务，同时提升学生学习英语的能力。因此，应当将课堂教学做为基础，通过师生的巧妙引导，学生的主动探究，让课堂活跃起来，从而实现生动、高效的素质教育。
参考文献：
[1]周静.浅谈小学英语口语教学的互动性[J].教育探索，2007（3）.
[2]吕美兰.新课程理念下的小学因故师生互动学习[J].中小学教师培训，2007（4）.
[3]唐炳渊.对话课堂让学生的个性飞扬[J].小学教学设计，2007.
【关键词】小学英语 课堂 师生 互动
英语是一门非常具有应用性与实践性的课程，由于我国不断提高对外开放，也不断进行课程的深入改革，使得人们对英语的关注度越来越高。在小学阶段，英语就逐步变成一种趋势。小学英语教学变得愈发关键。互动教学成为了当前英语教学中尤为重要的方法。在小学的英语教学中，只有师生之间建立良性的互动，才是提高英语成绩最有效的方法。
一、小学英语课堂师生互动的概念与作用
1.师生课堂互动教学。两个或者两个以上的个体，通过语言或非语言进行交流，被称之为互动。互动最初是符号和语言相互作用的过程，人类的社会互动是通过具有象征意义的符号进行的行动过程。
课堂教学师生互动指的是老师和学生之间在课堂教学的环境里，老师和学生通过不同媒介进行的情感、认知、态度、价值观等不同方面的相互影响和人际交往的过程。采取师生互动教学，不但需要老师采用生动的教学形式，还需要学生可以积极的融入到课堂教学当中，通过老师的引导，积极、主动、全面的融入到学习当中。一般状况下，我们会将师生互动作为一个动态关系或者交往的过程，而师生关系则是师生互动的结果，属于静态体现。
2.英语课堂教学的师生互动。英语课堂教学中的师生互动指的是在英语课堂氛围里，出现在老师和学生之间的相对交谈及相应的具有促进和抑制作用的动态过程。这里面的师生互动不但是为了交流，还更加为了加快学生学习英语、了解时代与社会的发展。
在英语课堂教学师生互动当中，老师和学生是主体，但并非独自出现在活动当中，而是需要一同参与、互动，引导学生探寻并掌控英语基础知识及口语的技能。小学英语课堂里的师生互动是持续变化和发展的，属于老师和学生在平等交流、互相理解的过程，是师生在教学过程里相互作用、相互影响的一个状态。
二、小学英语课堂师生互动的的方式与策略
1.创建民主和谐的氛围。师生互动指的是老师处在小学教学课堂中，将培养学生英语综合实践能力为目标，通过平等、民主的方式和学生进行交谈，让课堂的效率有所提高。学生在老师的指引下，建立平等的课堂氛围，释放紧张、被动的情绪，激发出积极、主动的学习热情。
以外研社版教材为例，在第六册Module4 Unitl举例：在Preparation中可以透过关于职业的方式对相应的词汇进行复习。如：She is a doctor。进行Free talk，老师和学生一同探讨未来的职业。之后进入教材主题，学生可以通过小组的方式，积极的同老师进行对话。由此看来，公平、民主的课堂氛围十分关键。老师应当具备学习意识、创新意识，并在课堂中将学生的探究欲激发出来，从而令学生建立良好的学习习惯，并逐步建立起创新精神。
2.让学生通过问题学习。对于小学英语的教学过程而言，老师为了提高学生对问题的意识，提高了学生的学习效率。可以在教学之初，通过教学任务设定问题，透过向学生提问的形式提高课堂教学的针对性，建立学生的问题意识。激发学生通过问题进行学习。在小学的英语课堂里，老师最好综合教学任务进行提问，如此才能更加有利于学生把握所学的知识。
事前提问的意义，是在于提高学生对问题进行思考的意识。学生培养问题意识的重要性不言而喻，能够促使学生主动探究，同时在师生互动时有的放矢，提升交流的实效性。师生之间的互动大多是为了调动起学生的主观能动性，只有学生积极发问，老师才可以具有针对性的进行教学。建立学生对待问题的意识，是提高师生之间互动的一个主要形式，英语老师应当提高此方面的研究与实践。
3.激励学生参与探讨。对于小学英语课堂教学过程而言，老师应当不断激励学生进行探讨。探讨教学十分重要，透过探讨不仅能够调动起课堂的氛围，还可以让师生之间增加互动机会。在此后的教学当中，老师应当激励学生通过教学任务进行探讨，老师本身要放下架子，积极、主动的融入到学生的探讨当中，如此才能够让师生之间建立良好的互动关系。
4.互动形式要多元化。小学英语教学通常以内容符合、形式多样而具备显著的教学特色，老师就应当在课堂上牢牢掌握学生的心理特征，有效运用学生在学习中的积极性与主动性，通过多媒体、实物教学等方式进行多元化教学，建立情景，让学生勇于讲、愿意讲、乐于讲。
综上所述，对于小学英语课堂教学而言，应当加强师生互动教学方式的研讨与实践，在互动的过程中创建和谐、积极的课堂氛围，让学生通过老师的引导，将主体作用充分发挥出来，通过师生有效互动完成教学任务，同时提升学生学习英语的能力。因此，应当将课堂教学做为基础，通过师生的巧妙引导，学生的主动探究，让课堂活跃起来，从而实现生动、高效的素质教育。
参考文献：
[1]周静.浅谈小学英语口语教学的互动性[J].教育探索，2007（3）.
[2]吕美兰.新课程理念下的小学因故师生互动学习[J].中小学教师培训，2007（4）.
[3]唐炳渊.对话课堂让学生的个性飞扬[J].小学教学设计，2007.