新课程提出了自主学习的概念,它提倡教育应“注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习”。
　　阅读教学,如果过于强调知识的传授、灌输,不利于学生主体地位和作用的发挥。教师要善于运用现代化教育媒体创设情境,充分调动学生自主学习的积极性,培养他们观察、理解、想象的能力。自主活动的核心因素在于激发学生的学习动机。在平时的语文教学中,笔者注意给予学生学习的自主权,注意激发学生的学习动机。
　　一、形象画面突出并强化教学重点
　　教学时,利用多媒体等直观手段,提供能够形象地反映教学重点的画面资料,帮助学生在自主学习中更好地掌握学习重点,提高教学效果。
　　教师充分利用课文中的插图、课后提供的参考资料以及自己搜集的有关图片,借助各种直观手段,生动活泼地进行教学,使学生如临其境,取得事半功倍的效果。
　　二、录音声音声情并茂,启发思维
　　用录音为教学创设一定的情境能增加教学效果,引导学生想象,进行美的熏陶,使学生在自主学习中受到教育和感染。
　　学习六年级下册《卢沟桥烽火》一课时,为了突出中国官兵奋勇杀敌、不怕牺牲的壮举,先播放《大刀进行曲》,再播放满怀激情的课文朗读,启发学生谈感想。“勇哉壮节首捐躯,无愧同袍夸胆识。”甲午战争中边疆卫士邓世昌激昂悲壮的爱国言行,引起学生心灵的共鸣。奋勇保卫卢沟桥的中国勇士的高大形象深深地印在同学们的心中,也永远屹立在中华民族的光辉史册上。
　　三、投影画面扣人心弦,引发联想
　　在播放多媒体时,同时播放解说词,使学生闻其声,见其人,临其境。在这种情境下进行自主学习,有助于培养情感,启迪思维,发展想象力。
　　教学五年级下册《七律长征》一课时,投影映示“翻雪山”的图画和有关文字资料。学生目睹扣人心弦的画面,引发联想:海拔4000多米的大雪山,白雪皑皑,终年不化,红军战士不畏山高雪寒,毅然决然奋勇攀登,前面的战士倒下了,再也没有爬起来,后面的战士含着眼泪默默地告别了被大雪吞没的战友,又继续前进了。这时,几乎每一位学生脸上都滚下了泪珠,他们幼小的心灵早已被红军战士克服困难的勇气、艰苦奋斗的精神所打动。长征,这真是一幅无比壮丽的历史画卷,一部人类军事史上的空前奇迹,一项中国共产党人的伟大壮举,一首气吞山河的英雄史诗。
　　四、欣赏课文蕴涵之美,陶冶情操
　　小学语文所选的课文内容丰富多彩,北国山光、江南水乡、风景名胜、人情世态、社会风俗,真是美不胜收。教师要注意运用新颖多样的教学手段,培养学生健康的审美情趣,提高欣赏美和创造美的能力。
　　五年级下册《黄山奇松》通过对誉满天下的黄山松的学习,激发学生对祖国山河的无限热爱和探索自然奥秘的浓厚兴趣。教学时,多媒体出示文中的插图、有关的风景图片,让学生尽情地欣赏迎客松、陪客松、送客松的不同风姿,再指导朗读语句优美、充满诗情画意的课文,让学生通过品词赏句,想象入境,进一步体会黄山旖旎的风光美、神奇的造型美、独特的艺术美,以陶冶自己的情操,增强民族自豪感。
　　教师讲课时,应力求语言优美、形象、生动,教学手段力求丰富多样,投影、录音等声像媒体各显其能,形声结合,情景交融,让学生在欢乐轻松的气氛中欣赏美,培养创造美的能力。
　　五、游戏表演引人入境,激发兴趣
　　教师在阅读教学中,抓住契机,运用游戏的方式,用多媒体手段为学生的自主学习设立一个特定的情景,让学生进行创造性的表演。
　　教学二年级上册《狼和小羊》,用多媒体为学生创设森林、小河这样一幅背景画,教师预先准备狼和羊的头饰,读了课文后,指名学生上台扮演凶恶的狼和可怜的小羊。在多媒体背景的辅助下,学生很快进入情境。狼凶狠地说:“你安的什么心?”“你总是个坏家伙!”“你这个小坏蛋!”这些恶狠狠的话,活灵活现地向我们展示了一个凶残、蛮横的恶狼形象。而无辜的小羊只能向这位“亲爱的狼先生”作无力的辩解,显得柔弱无助。
　　俗话说“教学有法,教无定法,贵在得法,重在启发。”自主学习最大的特征就是主动性。教师要正确把握语文教育的特点,善于运用各种教学方法,倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,使静止的课堂动态化,复杂的问题简单化,枯燥的知识趣味化,学习的过程生活化。让学生在自主学习中能够自己确定学习目标,乐于在解决问题中进行自主学习,并能从自主学习中获得积极的情感体验,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。这样,我们的语文教学才能适应有效教学,才能创造出一片新天地。