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【摘要】一直以来，语文教学因教学效率低而受到相当尖锐的批评，但是可以通过教师的努力探索与改革，通过一些方法和途径，提高语文教学效率，为培养语文人才做出一点贡献。
【关键词】小学语文教学；效率；自学；教材；兴趣
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0258-01
一直以来，语文教学因教学效率低下而受到相当尖锐的批评。语文教师诚恳接受批评，不断进行着探索与改革，追寻着提高语文教学效果的途径与方法。早在二十多年前，吕叔湘先生就曾慨叹：“2700课时用来学习本国语文，却是大多数人不过关，岂非咄咄怪事！”时至今日，语文教学虽然取得了不少成果，语文教学质量也在稳步提高，但是语文教学效率并不是很高，“高耕低效”的问题并未从根本上得到解决。作为一名语文教学工作者，如何去尽快改变这一现状呢？本人认为从以下几方面进行尝试和探索：
一、要注重培养学生的自学能力
自学是一种习惯，是养成行为，是检测学生能力的方法之一，也是不易掌握的学习方法。在当前语文教学中，魏书生以高效著称。其教学的基本操作方式为：
1.定向。确定教学内容的重点，难点，并告诉学生，使学生心中有数。
2.自学。学生根据学习的重点和难点自学教材，独立思考，这是关键，也是难点。不懂的地方，留待下一步解决。
3.讨论。学生前后左右每四个人为一组共同讨论和研究在自学中没有解决的问题，寻求答案。不能解决的问题，留待答疑阶段解决。
4.答疑。立足于由学生自己解答疑难问题，每个学习小组承担回答一部分，然后由教师回答，解決剩下的疑难问题。
5.自测。学生根据定向指出的重点和难点，以及学习后的自我理解，自拟一组约需十分钟可以完成的自测题，自己检查学习效果。
6.自结。每个学生总结自己学习的主要收获。教师在成绩优，中，差的学生中，选择有代表性的学生讲述自己的学习过程和收获，使他们获得的知识信息得到及时强化。这六个程序，可依据课文的特点和学生理解的情况形成若干变式，也可以进行省略。从这六个环节看，每个环节都有学生的自主活动，都注重学生的自学，如果我们从小就培养学生自学的能力，循序渐进，到了初中学生的自学能力一定会达到一定的高度，从而为学生的终生学习奠定基础，因为获求知识的来源不光是课堂上教师的灌注，更主要的，也是关键，要通过自己的学习，通过自己的自学获得更多的知识，从多方面拓展知识水平，拓宽知识面的，只有如此，获得的知识才更全，更广，成为知识渊博的人，学习才能略胜一筹，才能在考试中取得高分。
二、要创新语文学习的载体，创造性地使用教材
山东的韩兴娥老师很早就怀疑与审视“神圣不可侵犯”的教材，她认为一册区区几万字的学习语文教材，就要耗去老师，学生半年的工作和学习时间，实在是过于奢侈。于是她大胆改革，在低年级时就让学生大量识字，进入中年级后以两个多星期学习一本教材的速度教完五六年级语文教材，也就是仅用八周时间学完了五六年级的语文教程。其余课堂教学时间就将教学重点转移到课本以外作品的大量阅读上，于是每个学期每个学生100万字的大量阅读使在课堂上拉开了帷幕。那么韩老师用两周时间完成现行教材一学期的教学任务，而且不布置家庭作业，结果到底如何呢？答案是：她教的四年级学生的语文成绩与六年级学生的相差无几。她的学生在五年级时已经学完《上下五千年》，她准备在小学毕业时让学生学完《三字经》，《百家姓》，《论语》等等。相当于现行教材阅读的10倍以上的教学内容，这样会不会加重学生的负担，是人们关注的话题，但孩子们一脸轻松，他们非但没有感到有负担。反而因为读书而有了一片阳光心态，有了主动学习的欲望，这一事例，值得我们从事教育教学工作者的思考和借鉴。
三、将语文学习生活化，培养学生学习语文的兴趣
由于教改的重点立足于课堂教学，因而大部分教师的精力都放在如何在课堂上体现“自主，合作，探索”上，部分管理者的眼睛仍然盯在考试分数上。至于课外阅读实践却很少有人关注，学生的课外学习只是完成老师布置的家庭作用而已，而语文是一种蕴含综合性知识的学科，它包罗万象，内容丰富，语文的外延等同于生活，对生活感受的深浅，对生活体验的广度直接影响着语文学习的方方面面，教师有责任引导学生在生活中学习，运用语文。
1.将学生引入课外阅读的殿堂。阅读必须是自由的阅读，教师要给学生创造自由阅读的条件。我们在教学的同时应大力向学生推荐课外书刊，教他们挤时间读书的方法，教会他们怎样记读书笔记，写读后感，指导他们进行读书交流或者办读书小报等。学生课外阅读的兴趣上来了，语文教学的门径就广阔，教学效率必然会提高。
2.开展积极有趣的课外实践活动。语文是无处不在的，教师要引导学生走向社会，走向大自然，开展各种课外实践活动，各种形式的演讲比赛，主题班队会，生动有趣的故事会，各种资料的搜集，校外的考察，调查，研究以及各种试验活动都可以让学生实践一下。通过各种课外实践活动，可以拓展学生学语文，用语文的途径，让学生在实践运用中提高语文素养。
四、改革语文学习的评价以及测试方法
虽然对学校，对教师的评价短时间内还不能跳出以分数为标准的模式，但我们还是希望广大教师为学生终身的发展而考虑，在学习的评价上少考虑分数，多考虑能力及兴趣；少考虑考试成绩，多考虑生活需要；少横向比较，多纵向比较；少考虑“学生”，多考虑“公民”，“自然人”，发挥学生特长，鼓励个性发展，不造千人一面的机器人，全面提高学生听，说，读，写多方面的能力，用积极的评价影响学生的学习，改变他们对语文敬畏的心态。
【关键词】小学语文教学；效率；自学；教材；兴趣
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0258-01
一直以来，语文教学因教学效率低下而受到相当尖锐的批评。语文教师诚恳接受批评，不断进行着探索与改革，追寻着提高语文教学效果的途径与方法。早在二十多年前，吕叔湘先生就曾慨叹：“2700课时用来学习本国语文，却是大多数人不过关，岂非咄咄怪事！”时至今日，语文教学虽然取得了不少成果，语文教学质量也在稳步提高，但是语文教学效率并不是很高，“高耕低效”的问题并未从根本上得到解决。作为一名语文教学工作者，如何去尽快改变这一现状呢？本人认为从以下几方面进行尝试和探索：
一、要注重培养学生的自学能力
自学是一种习惯，是养成行为，是检测学生能力的方法之一，也是不易掌握的学习方法。在当前语文教学中，魏书生以高效著称。其教学的基本操作方式为：
1.定向。确定教学内容的重点，难点，并告诉学生，使学生心中有数。
2.自学。学生根据学习的重点和难点自学教材，独立思考，这是关键，也是难点。不懂的地方，留待下一步解决。
3.讨论。学生前后左右每四个人为一组共同讨论和研究在自学中没有解决的问题，寻求答案。不能解决的问题，留待答疑阶段解决。
4.答疑。立足于由学生自己解答疑难问题，每个学习小组承担回答一部分，然后由教师回答，解決剩下的疑难问题。
5.自测。学生根据定向指出的重点和难点，以及学习后的自我理解，自拟一组约需十分钟可以完成的自测题，自己检查学习效果。
6.自结。每个学生总结自己学习的主要收获。教师在成绩优，中，差的学生中，选择有代表性的学生讲述自己的学习过程和收获，使他们获得的知识信息得到及时强化。这六个程序，可依据课文的特点和学生理解的情况形成若干变式，也可以进行省略。从这六个环节看，每个环节都有学生的自主活动，都注重学生的自学，如果我们从小就培养学生自学的能力，循序渐进，到了初中学生的自学能力一定会达到一定的高度，从而为学生的终生学习奠定基础，因为获求知识的来源不光是课堂上教师的灌注，更主要的，也是关键，要通过自己的学习，通过自己的自学获得更多的知识，从多方面拓展知识水平，拓宽知识面的，只有如此，获得的知识才更全，更广，成为知识渊博的人，学习才能略胜一筹，才能在考试中取得高分。
二、要创新语文学习的载体，创造性地使用教材
山东的韩兴娥老师很早就怀疑与审视“神圣不可侵犯”的教材，她认为一册区区几万字的学习语文教材，就要耗去老师，学生半年的工作和学习时间，实在是过于奢侈。于是她大胆改革，在低年级时就让学生大量识字，进入中年级后以两个多星期学习一本教材的速度教完五六年级语文教材，也就是仅用八周时间学完了五六年级的语文教程。其余课堂教学时间就将教学重点转移到课本以外作品的大量阅读上，于是每个学期每个学生100万字的大量阅读使在课堂上拉开了帷幕。那么韩老师用两周时间完成现行教材一学期的教学任务，而且不布置家庭作业，结果到底如何呢？答案是：她教的四年级学生的语文成绩与六年级学生的相差无几。她的学生在五年级时已经学完《上下五千年》，她准备在小学毕业时让学生学完《三字经》，《百家姓》，《论语》等等。相当于现行教材阅读的10倍以上的教学内容，这样会不会加重学生的负担，是人们关注的话题，但孩子们一脸轻松，他们非但没有感到有负担。反而因为读书而有了一片阳光心态，有了主动学习的欲望，这一事例，值得我们从事教育教学工作者的思考和借鉴。
三、将语文学习生活化，培养学生学习语文的兴趣
由于教改的重点立足于课堂教学，因而大部分教师的精力都放在如何在课堂上体现“自主，合作，探索”上，部分管理者的眼睛仍然盯在考试分数上。至于课外阅读实践却很少有人关注，学生的课外学习只是完成老师布置的家庭作用而已，而语文是一种蕴含综合性知识的学科，它包罗万象，内容丰富，语文的外延等同于生活，对生活感受的深浅，对生活体验的广度直接影响着语文学习的方方面面，教师有责任引导学生在生活中学习，运用语文。
1.将学生引入课外阅读的殿堂。阅读必须是自由的阅读，教师要给学生创造自由阅读的条件。我们在教学的同时应大力向学生推荐课外书刊，教他们挤时间读书的方法，教会他们怎样记读书笔记，写读后感，指导他们进行读书交流或者办读书小报等。学生课外阅读的兴趣上来了，语文教学的门径就广阔，教学效率必然会提高。
2.开展积极有趣的课外实践活动。语文是无处不在的，教师要引导学生走向社会，走向大自然，开展各种课外实践活动，各种形式的演讲比赛，主题班队会，生动有趣的故事会，各种资料的搜集，校外的考察，调查，研究以及各种试验活动都可以让学生实践一下。通过各种课外实践活动，可以拓展学生学语文，用语文的途径，让学生在实践运用中提高语文素养。
四、改革语文学习的评价以及测试方法
虽然对学校，对教师的评价短时间内还不能跳出以分数为标准的模式，但我们还是希望广大教师为学生终身的发展而考虑，在学习的评价上少考虑分数，多考虑能力及兴趣；少考虑考试成绩，多考虑生活需要；少横向比较，多纵向比较；少考虑“学生”，多考虑“公民”，“自然人”，发挥学生特长，鼓励个性发展，不造千人一面的机器人，全面提高学生听，说，读，写多方面的能力，用积极的评价影响学生的学习，改变他们对语文敬畏的心态。