【摘 要】
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＜正＞《义务教育数学课程标准》强调，要积极构建自主、合作与探究的课堂，引导学生自主参与、全过程参与，重视学生积极动脑、动手、动口。从当前教学现状来看，不少教师虽意识到学生动手实践的重要性，但由于数学学科的特殊性与抽象性，加上课堂时间有限，因而在其教学中仍多采用灌输式教学，导致学生处于“一听就会，一做就错”的浅层次理解状态。要推进学生真正进入深层次学习状态，最好的方法，就是主动积极推进课堂“做中学”
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＜正＞《义务教育数学课程标准》强调，要积极构建自主、合作与探究的课堂，引导学生自主参与、全过程参与，重视学生积极动脑、动手、动口。从当前教学现状来看，不少教师虽意识到学生动手实践的重要性，但由于数学学科的特殊性与抽象性，加上课堂时间有限，因而在其教学中仍多采用灌输式教学，导致学生处于“一听就会，一做就错”的浅层次理解状态。要推进学生真正进入深层次学习状态，最好的方法，就是主动积极推进课堂“做中学”实践模式。“做中学”不仅较好地践行了课程标准要求，而且还能引导学生通过动手、动眼、动口、动脑等方式，调动多种感官参与课堂学习，以此引导他们进行深度学习、理解探究。
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