摘 要：在小学语文教学中应用多媒体技术，不仅可以为学生营造轻松、愉快的学习氛围，还能够恰当地增强各个教学环节的趣味性，优化学生的知识结构。因此，教师应充分重视，合理应用。
　　关键词：小学；语文；多媒体；优势；不足
　　应用多媒体为学生设计生动、有趣的教学活动，不仅可以进一步优化课堂教学结构，拓展学生语文学习视野，还能大幅度提升授课效率，增强学生的学习兴趣与信心。因此，在具体应用过程中，小学语文教师应正确认识到多媒体只是一种辅助教学手段，有优势也有不足，应做到恰当运用。
　　一、小学语文多媒体教学的优势
　　1.能够变抽象为具体
　　对于思维、认知能力还处于发展阶段的小学生来讲，抽象的内容较难透彻理解，教师通常需要花费大量的时间与精力去讲解，但往往也难以获得理想的教学效果。例如，在讲解《乌鸦喝水》时，教师可以采用相应的实物来为学生演示乌鸦是怎样喝到水的。但是在讲解类似《雪地里的小画家》等内容时，教师无法运用实物来为学生演示各种小动物的脚印，但运用多媒体则可以轻松地实现。再如，学习《问银河》等具有一定科普性的课文时，学生会产生诸多疑问。为了获得更好的教学效果，充分满足学生的好奇心，可以利用多媒体生动形象地呈现具体的教学内容，引导学生养成良好的思考、探究习惯。
　　2.能够突破时空局限
　　语文教材中包含着古今中外、天文地理等丰富的知识，有些是学生比较熟悉的，而有些则是学生从未接触过的。对此，教师就可以利用多媒体课件来逐漸拉近学生认知与客观事物之间的距离。比如，在讲解《圆明园的毁灭》这类文章时，由于地域等因素的限制，学生难以获得直接感知，这时教师就可以利用多媒体为学生展示一些圆明园的照片或视频，让学生通过观看来认识到祖国当时所受到的欺凌，培养学生的爱国情怀。
　　另外，利用多媒体也能为学生展示一些用肉眼无法感知的内容，如宇宙的行星等；展示一系列动态变化的过程，如花朵的绽放等，从而不断增强学生学习的效果。
　　3.能刺激学生感官，增强授课效果
　　小学生的自制力不强，在课堂学习中很难长时间地将注意力集中在某一学习活动中。因此，为了进一步提升课堂教学效率，教师可以利用多媒体课件进行授课，不断增强学生记忆。学生学习、探究中会涉及知、情、意、行等诸多因素，而在授课中教师若能够全方位地刺激学生的视觉、听觉与触觉等感官，学生的记忆效果会得到大幅度提升。多媒体课件通过整合声、光等多种元素，将相关信息动态演示给学生，刺激其多种感官，使学生对所学内容有更好的理解与掌握。
　　二、小学语文多媒体教学的不足
　　1.多媒体自身存在的不足
　　一方面，现阶段广大教师除了要完成教学任务之外，还要做好科研工作，工作量较大。但若要制作一个高水平的多媒体课件，必须投入大量的时间与精力。另一方面，多媒体课件制作需要用到多种软件，如Photoshop等，很多教师都未经过系统、专业的培训，灵活运用这些软件存在较大难度。另外，多媒体课件的播放环境很容易会让注意力本就难以长时间集中的小学生产生疲劳，相关教学活动开展得并不顺利。
　　2.实际运用中的不足
　　多媒体的应用虽然为教学带来了极大的便捷，但它只是一种辅助教学手段，不能完全替代传统教学模式。若教师过于依赖多媒体课件，忽略了其他教学手段的使用，那么会在某种程度上制约学生综合能力的提升。
　　小学生正处于想象力极其丰富的阶段，若多媒体运用不当，会制约学生想象、创新思维的发展。比如，在讲解春天的美景时，教师经常会为学生播放一些颜色绚丽的图片，让学生来感受春天的美景，但学生的认知和体会可能会更丰富。教师在运用多媒体时，一定要遵循适度原则，真正实现多媒体与传统教学模式的科学整合。
　　三、结语
　　综上所述，在小学语文教学中应用多媒体，不仅能够全面调动学生的学习热情，还能促进学生的全面发展，对于推动小学语文教育的革新有着重要意义。但在实践应用过程中也要注意，教师需对教学内容、目标，以及学生的发展需求做出综合考量，不能盲目运用，否则会适得其反。
　　参考文献：
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　　[3]李秀英.基于新课程背景谈小学语文多媒体教学有效实施途径[J].中国校外教育（中旬刊），2014（3）.