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摘 要
幼儿的区域性活动对于他们而言具有非常重要的作用，如果在区域活动中能够让幼儿充分动脑和动手，那么可以让他们在语言能力，动手能力，团队能力等综合能力上有所突破。纸盒，一个能够在幼儿区域活动中带来灵感和想象的物件，在幼儿区域活动中如果能设计使用，可以对幼儿能力提升做出不小的贡献。所以本文主要就利用废旧纸盒来刺激幼儿的区域活动，并通過在区域活动中对纸盒的不同运用来促进幼儿的学习能力，想象能力和创造力，为幼儿更好的发展提供支持。
【关键词】幼儿；区域性活动；废旧纸盒；运用
在《纲要》中明确提到要利用丰富多彩的材料为幼儿提供能够运用各种感官进行的活动。所以废旧纸盒的运用可以起到这样的作用。废旧纸盒不仅来源比较丰富，成本低廉，而且通过废旧纸盒的形状、变化等因素可以组合成许多游戏“道具”。在幼儿不同的区域性游戏中通过对不同废旧纸盒的使用，能达到不同的教育效果和作用。所以加强对废旧纸盒在班级区域活动中的运用研究，不仅丰富幼儿区域游戏的玩法，而且对幼儿的成长意义非凡。
1 废旧纸盒在幼儿班级区域性活动中的优势
1.1 废旧纸盒比较方便收集
在幼儿区域性活动中需要用到的素材应该是非常方便收集的素材，这样可以保证素材源源不断，并且还能满足幼儿对素材的不断需求。废旧纸盒在生活中处处可见，不论是包装食品的盒子，还是家电包装，又或者是礼品盒等都是废旧盒子的来源。所以废旧纸盒在家庭的分布非常广泛，并且在许多家庭得不到正确的使用，经常被当成垃圾丢弃。但是如果能将这些废旧盒子用于幼儿的区域性活动，那么不仅可以满足《纲要》中对“生活材料”的需要，同时还能提高“废物”再利用，一举两得，所以这就是在幼儿园区域性活动中运用废旧纸盒的优势之一。
1.2 废旧纸盒更安全
幼儿由于年龄偏小，所以自我保护意识比较差。在幼儿的区域性活动中既要保证幼儿能力的增长，但是生命安全应该是第一位。所以不论选择怎样的“生活材料”，安全是最重要的要求。废旧纸盒一般都是纸制品，另外由于在家庭中一般是以“生活包装”形式出现，所以本身具有无毒的特点，另外由于废旧纸盒本身质地比较柔软，既可以分解，还能折叠，这对于幼儿的体力要求不高，也不用使用危险的辅助工具，所以对幼儿在区域性游戏中的安全是有保障的，选择废旧纸盒用于幼儿的区域性游戏更加安全。
1.3 废旧纸盒操作简单
既要在区域性活动中为幼儿提供丰富的材料，又要满足幼儿多种感官动作协同能力的培养，所以所选材料必须要具备良好的可操作性。既能通过对材料不同的操作来有效完成活动，另外还要让幼儿在活动中对材料进行各种各样的操作，还无疑问废旧纸盒可以通过幼儿单独的拆卸和组装，又能通过集体的创意搭配和有效操作，最终变化成可塑性非常强的创意搭配。通过形式多样的组合和搭配便于幼儿观察和操作，不断提高幼儿动脑和动手的能力培养，利于幼儿在区域性活动中快速成长，符合区域性活动的设立目标。
1.4 废旧纸盒艺术发散性较好
在幼儿区域性活动中使用的材料要具备一定的艺术性，这样通过具象的材料透过幼儿抽象的思维积极建立起同样具有艺术性的作品，不仅可以培养幼儿的审美意识和能力，而且对于幼儿对艺术等方面的追求也大有裨益。所以在材料选择上需要严格把关。废旧纸盒由于其大小不同，另外图形设计也不同，所以对于幼儿在区域性活动中的视觉刺激和想象力冲击比较大，容易让幼儿在活动中获得比较不错的艺术创造能力，特别适合幼儿的区域性活动用材。
2 废旧纸盒在幼儿班级区域性活动中的运用
既然废旧纸盒在幼儿区域性活动中运用比较具有优势，那么在具体的幼儿区域性游戏中可以怎样运用才能达到比较好的效果呢，下面就具体分析。
2.1 巧妙收纳，运用纸盒“装”的智慧。
废旧纸盒原本就是一种外包装，所以在幼儿区域性活动中可以用好“装”的智慧，提升幼儿收纳智慧。对于幼儿在区域性活动中对废旧纸盒的使用可以根据肥皂盒、纸巾盒以及食品包装盒等不同对其进行改造。利用笔、胶水以及彩色笔将纸盒制造成一个小小“收纳盒”，然后通过小朋友动手能力来对幼儿区的玩具和教学材料进行归类收纳整理，考考小朋友的收纳意识和智慧，并通过这个“收纳”实验来提高幼儿观察、归纳和总结能力，并培养团队协作能力。幼儿先通过自己和团队的力量对不同纸盒进行差异化的“收纳盒”制作，然后在教师划定的区域内对不同的物品进行收纳。在收纳中发现有些幼儿会根据“收纳盒”大小选择收纳物，但是会忽略“同类收纳”原则，只顾大小，将橡皮擦和乒乓球放在一起。还有些小朋友由于收纳盒比较大，所以收纳比较随意，但最后却收纳不了多少物品。通过对不同小朋友的收纳观察，发现小朋友归纳能力的不足，并通过教师讲解来提高幼儿的归纳能力。
2.2 还原纸盒实质，本色出演区域活动。
纸盒看似普通，但是只要用好就不普通。所以即使“本色出演”也能促进幼儿在区域性活动中的能力培养。例如通过对不同纸盒堆叠可以成为森林中的“高山”，通过对废旧纸盒的连接，可以成为幼儿的“小火车”，通过对不同盒子的套装，可以形成幼儿区域性游戏的“魔法套盒”，这样的“本色出演”还有许多组合，最重要是通过还原纸盒实质后依旧可以促进幼儿的想象能力和创造能力，让幼儿在区域性游戏中能够不断收获快乐和喜悦，并并在游戏中提高创新能力，一举两得，符合区域性游戏的培养目标。
2.3 小小改造，升级废旧纸盒用途。
废旧纸盒的可塑性非常强，所以在幼儿区域性活动中要充分进行改造，加强幼儿的创造力、动手能力以及团队合作能力。 例如在区域性游戏中可以通过对纸盒的改造创造出“火车头”，让幼儿将“火车头”道具背在身上，然后充当火车司机，其余小朋友充当“列车车厢”，一起玩“开火车”的游戏。还有可以利用拆解废旧纸盒来制作“环保时装”，通过幼儿对服装的理解，然后将纸盒分解后组装成“新的衣服”来教育幼儿要注意环保，要爱护环境，增强幼儿的品德培养。
3 结束语
通过对废旧纸盒在幼儿区域性游戏中的运用，不仅可以实现纸盒的二次利用，还能丰富幼儿的区域性活动方式，最关键是能够提高幼儿的综合能力，帮助幼儿更好地成长，所以教师要多注意观察，多多鼓励幼儿发挥出废旧纸盒的更多“超能力”。
参考文献
[1]金莲.材料引起幼儿的主动性——益智区材料调整的策略[J].中国校外教育，2014（29）：148.
[2]张晓琳，赵春梅，杨东玲.浅论幼儿与区域活动材料的有效互动[J].学前教育研究，2007（01）：33-34.
作者单位
江苏省苏州市吴江区八坼幼儿园 江苏省苏州市 215000
幼儿的区域性活动对于他们而言具有非常重要的作用，如果在区域活动中能够让幼儿充分动脑和动手，那么可以让他们在语言能力，动手能力，团队能力等综合能力上有所突破。纸盒，一个能够在幼儿区域活动中带来灵感和想象的物件，在幼儿区域活动中如果能设计使用，可以对幼儿能力提升做出不小的贡献。所以本文主要就利用废旧纸盒来刺激幼儿的区域活动，并通過在区域活动中对纸盒的不同运用来促进幼儿的学习能力，想象能力和创造力，为幼儿更好的发展提供支持。
【关键词】幼儿；区域性活动；废旧纸盒；运用
在《纲要》中明确提到要利用丰富多彩的材料为幼儿提供能够运用各种感官进行的活动。所以废旧纸盒的运用可以起到这样的作用。废旧纸盒不仅来源比较丰富，成本低廉，而且通过废旧纸盒的形状、变化等因素可以组合成许多游戏“道具”。在幼儿不同的区域性游戏中通过对不同废旧纸盒的使用，能达到不同的教育效果和作用。所以加强对废旧纸盒在班级区域活动中的运用研究，不仅丰富幼儿区域游戏的玩法，而且对幼儿的成长意义非凡。
1 废旧纸盒在幼儿班级区域性活动中的优势
1.1 废旧纸盒比较方便收集
在幼儿区域性活动中需要用到的素材应该是非常方便收集的素材，这样可以保证素材源源不断，并且还能满足幼儿对素材的不断需求。废旧纸盒在生活中处处可见，不论是包装食品的盒子，还是家电包装，又或者是礼品盒等都是废旧盒子的来源。所以废旧纸盒在家庭的分布非常广泛，并且在许多家庭得不到正确的使用，经常被当成垃圾丢弃。但是如果能将这些废旧盒子用于幼儿的区域性活动，那么不仅可以满足《纲要》中对“生活材料”的需要，同时还能提高“废物”再利用，一举两得，所以这就是在幼儿园区域性活动中运用废旧纸盒的优势之一。
1.2 废旧纸盒更安全
幼儿由于年龄偏小，所以自我保护意识比较差。在幼儿的区域性活动中既要保证幼儿能力的增长，但是生命安全应该是第一位。所以不论选择怎样的“生活材料”，安全是最重要的要求。废旧纸盒一般都是纸制品，另外由于在家庭中一般是以“生活包装”形式出现，所以本身具有无毒的特点，另外由于废旧纸盒本身质地比较柔软，既可以分解，还能折叠，这对于幼儿的体力要求不高，也不用使用危险的辅助工具，所以对幼儿在区域性游戏中的安全是有保障的，选择废旧纸盒用于幼儿的区域性游戏更加安全。
1.3 废旧纸盒操作简单
既要在区域性活动中为幼儿提供丰富的材料，又要满足幼儿多种感官动作协同能力的培养，所以所选材料必须要具备良好的可操作性。既能通过对材料不同的操作来有效完成活动，另外还要让幼儿在活动中对材料进行各种各样的操作，还无疑问废旧纸盒可以通过幼儿单独的拆卸和组装，又能通过集体的创意搭配和有效操作，最终变化成可塑性非常强的创意搭配。通过形式多样的组合和搭配便于幼儿观察和操作，不断提高幼儿动脑和动手的能力培养，利于幼儿在区域性活动中快速成长，符合区域性活动的设立目标。
1.4 废旧纸盒艺术发散性较好
在幼儿区域性活动中使用的材料要具备一定的艺术性，这样通过具象的材料透过幼儿抽象的思维积极建立起同样具有艺术性的作品，不仅可以培养幼儿的审美意识和能力，而且对于幼儿对艺术等方面的追求也大有裨益。所以在材料选择上需要严格把关。废旧纸盒由于其大小不同，另外图形设计也不同，所以对于幼儿在区域性活动中的视觉刺激和想象力冲击比较大，容易让幼儿在活动中获得比较不错的艺术创造能力，特别适合幼儿的区域性活动用材。
2 废旧纸盒在幼儿班级区域性活动中的运用
既然废旧纸盒在幼儿区域性活动中运用比较具有优势，那么在具体的幼儿区域性游戏中可以怎样运用才能达到比较好的效果呢，下面就具体分析。
2.1 巧妙收纳，运用纸盒“装”的智慧。
废旧纸盒原本就是一种外包装，所以在幼儿区域性活动中可以用好“装”的智慧，提升幼儿收纳智慧。对于幼儿在区域性活动中对废旧纸盒的使用可以根据肥皂盒、纸巾盒以及食品包装盒等不同对其进行改造。利用笔、胶水以及彩色笔将纸盒制造成一个小小“收纳盒”，然后通过小朋友动手能力来对幼儿区的玩具和教学材料进行归类收纳整理，考考小朋友的收纳意识和智慧，并通过这个“收纳”实验来提高幼儿观察、归纳和总结能力，并培养团队协作能力。幼儿先通过自己和团队的力量对不同纸盒进行差异化的“收纳盒”制作，然后在教师划定的区域内对不同的物品进行收纳。在收纳中发现有些幼儿会根据“收纳盒”大小选择收纳物，但是会忽略“同类收纳”原则，只顾大小，将橡皮擦和乒乓球放在一起。还有些小朋友由于收纳盒比较大，所以收纳比较随意，但最后却收纳不了多少物品。通过对不同小朋友的收纳观察，发现小朋友归纳能力的不足，并通过教师讲解来提高幼儿的归纳能力。
2.2 还原纸盒实质，本色出演区域活动。
纸盒看似普通，但是只要用好就不普通。所以即使“本色出演”也能促进幼儿在区域性活动中的能力培养。例如通过对不同纸盒堆叠可以成为森林中的“高山”，通过对废旧纸盒的连接，可以成为幼儿的“小火车”，通过对不同盒子的套装，可以形成幼儿区域性游戏的“魔法套盒”，这样的“本色出演”还有许多组合，最重要是通过还原纸盒实质后依旧可以促进幼儿的想象能力和创造能力，让幼儿在区域性游戏中能够不断收获快乐和喜悦，并并在游戏中提高创新能力，一举两得，符合区域性游戏的培养目标。
2.3 小小改造，升级废旧纸盒用途。
废旧纸盒的可塑性非常强，所以在幼儿区域性活动中要充分进行改造，加强幼儿的创造力、动手能力以及团队合作能力。 例如在区域性游戏中可以通过对纸盒的改造创造出“火车头”，让幼儿将“火车头”道具背在身上，然后充当火车司机，其余小朋友充当“列车车厢”，一起玩“开火车”的游戏。还有可以利用拆解废旧纸盒来制作“环保时装”，通过幼儿对服装的理解，然后将纸盒分解后组装成“新的衣服”来教育幼儿要注意环保，要爱护环境，增强幼儿的品德培养。
3 结束语
通过对废旧纸盒在幼儿区域性游戏中的运用，不仅可以实现纸盒的二次利用，还能丰富幼儿的区域性活动方式，最关键是能够提高幼儿的综合能力，帮助幼儿更好地成长，所以教师要多注意观察，多多鼓励幼儿发挥出废旧纸盒的更多“超能力”。
参考文献
[1]金莲.材料引起幼儿的主动性——益智区材料调整的策略[J].中国校外教育，2014（29）：148.
[2]张晓琳，赵春梅，杨东玲.浅论幼儿与区域活动材料的有效互动[J].学前教育研究，2007（01）：33-34.
作者单位
江苏省苏州市吴江区八坼幼儿园 江苏省苏州市 215000