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【摘要】《英语新课程标准》强调：当今初中英语教学要加大语言材料和语言实践的量，特别要注意扩大语言材料的输入量。而阅读教学是语言教学中的重要手段之一，随着我国对外开放政策的不断深入，国人对英语的需求越来越大，学校对英语教学工作也越来越重视。初中英语在中学英语教学中起着承上启下的作用，初中英语阅读教学对全面提升学生学好英语起着关键性作用。文章对初中英语阅读教学存在的问题进行了探究和反思，并寻求了改革创新之策。
【关键词】初中英语 阅读教学 反思 创新 策略
引言
学好英语，必须从基础做起，初中英语既起着承前启后作用，也属基础知识内容，只有把初中英语学好，才能为以后的高中、大学的学习打好铺垫。通过初中英语阅读可以让我们去学习和体验英语文化，可以让我们认识更多的英语历史，当然我们也会从阅读中发现问题，从而去解决这些问题，以便于我们在以后的学习更加的轻松、愉快。
一、初中英语阅读教学存在的问题
通过对初中英语阅读教学的研究发现，目前主要存在的问题主要有如下几点：
1.教学目标不准确。不少课堂上教学目标存在盲目性，不知道如何去设定一个科学的教学目标，更多的时候很多老师的教学方式都是重视语言系统的知识性，但是对现在初中生个体特点及英语教学的使用性的重视度下降，导致了同学用英语交流的能力下降了，我们的主要目的是为了让每一个初中生都能够更好的去接受英语对他感兴趣，那样才能达到我们想要的教学效率，我们要很好的解决初中生英语的问题，那么才能搞好我们现在初中生的基础教育，我们对他们的英语阅读教学不但促进他们英语成绩的提高，还有利于他以后生活中的英语交往，对他们会是一个很好的帮助。
2.词汇教学古板。通常都是让同学们跟着老师录音带来学着读，然后再由老师来带着大家读一读，最后进行讲解一下词汇的意思，讲解完以后就让大家死记硬背，老师就通过听写的方式来完成对单词的验收，这样英语课就变成了词汇联系课了，哪样不仅浪费时间，而且还达不到阅读联系的效果，长久下去便产生恶性循环，就讨厌了英语，特别是处于初级阶段的初中生，对他们的影响是非常大的，只要开始让他们讨厌，那要想让他们喜欢起来就非常困难了，那就更别谈英语成绩的提高了。
3.教学模式陈旧。比如一些老师，为了图省事，放着现代多媒体设备不用，还在停滞在“哑巴英语”教学上。还有一些老师，不能对全班学生各人的英语水平有一个细化评判，不能进行“分层教学”，从而导致好成绩学生“吃不饱”，差成绩“受不了”现象大有人在。
4.还有就是一些教学风格也比较老套、单一，让初中生在上课的时候感觉到枯燥无味，无法引起同学们学习的欲望和上课的激情，长期以往给初中生英语的教学带来了很多的负面影响，成绩的两极分化就会变得越来越严重 这样的发展下去，就限制了许许多多的学生的发展，这也就是目前我国初中生出现两极分化的重要因素。
二、初中英语阅读教学的反思与创新
对于初中英语阅读教学中存在的诸如此类的问题，我们进行了深刻的反思，其改革创新之举如下：
1.以单词学习为基础。现在的初中生，特别是对那些刚进入初中的初一新生，他们对英语处于一个好奇心特别强的一个阶段，我们要充分的利用好他们的好奇心，让他们爱上英语，我们首先要注意基础的教学，让他们学会自己去读单词，然后我们再去帮他改正，而不是让他们跟着别人去读，因为如果跟着别人去读的话，只要我们遇到了一个新的单词，那样他就不认识这个单词，所以我们要让他们学会基础音标，让他们能够自己去读英语，只要他们学会了那么当老师不在身边的时候他们同样会主动学习，只要长久下去那么他对单词的理解就会很透彻，那对我们初中的英语阅读变的简单。
2.以生为本、多维互动。要坚持以生为本的互动阅读教学模式，以学生为中心，采用师本、生本、师生、生生的多维互动方式，使学生在互动中理解文章、享受阅读、训练思维、进而使阅读课堂活力四射。
3.结合文化背景渗透。阅读理解是一个复杂的工程，除了语言与思维的相互作用外，还包括一些非语言因素，其中文化背景对阅读的影响不容小觑。对一些英语日常用语、成语典故、民间谚语、专有名词等阅读理解一定要结合其文化背景，才能词达其意。
4.课外阅读内容的拓展。根据新课程标准要求，英语课程要贴近生活、贴近时代。因此教师不仅要重视教材单元内的阅读文章的教学，还要加大课外阅读材料的补充，丰富的教学内容和方式，才能让学生知识充足，思想前卫，紧随时代的脉搏。
5.差异化“分层”教学。根据班级状况，要进行合理的分配小组，让他们相互帮助，自主的学习，让他们有一定的自由空间，同时我们可以帮助他们开战一些活动，比如猜单词比赛，猜卡片，或则英语演讲等类似的活动，让他们更好的去用交流去学习英语，只要口语能力上去了，那么对于在以后的英语阅读的提高也会有很好的帮助，能够让同学们自觉的进入到阅读的环境中，也能够更好去体会当时的意境，这样的方式不但提高了中学生的阅读能力，还提高了中学生对单词的理解以及对单词词汇量的稳定提升。还有就是在口语交际方面也能够开口说出来，真正的做到口和脑的共同发展，实现英语的全面发展。
三、结语
千里之行始于足下，学习好英语，就是为了让学生以后走得更远。对英语阅读中出现的问题我们要认真总结，深刻反思和创新，只有把阅读简单化，那样才能更好的让学生去学习它和学好它，还有就是我们要利用好我们在对英语教学过程中自身的优势，那样才会更好得到更多的支持。
参考文献：
[1]葛婷婷.图式理论在初中英语阅读教学中的实践与反思.2012.
【关键词】初中英语 阅读教学 反思 创新 策略
引言
学好英语，必须从基础做起，初中英语既起着承前启后作用，也属基础知识内容，只有把初中英语学好，才能为以后的高中、大学的学习打好铺垫。通过初中英语阅读可以让我们去学习和体验英语文化，可以让我们认识更多的英语历史，当然我们也会从阅读中发现问题，从而去解决这些问题，以便于我们在以后的学习更加的轻松、愉快。
一、初中英语阅读教学存在的问题
通过对初中英语阅读教学的研究发现，目前主要存在的问题主要有如下几点：
1.教学目标不准确。不少课堂上教学目标存在盲目性，不知道如何去设定一个科学的教学目标，更多的时候很多老师的教学方式都是重视语言系统的知识性，但是对现在初中生个体特点及英语教学的使用性的重视度下降，导致了同学用英语交流的能力下降了，我们的主要目的是为了让每一个初中生都能够更好的去接受英语对他感兴趣，那样才能达到我们想要的教学效率，我们要很好的解决初中生英语的问题，那么才能搞好我们现在初中生的基础教育，我们对他们的英语阅读教学不但促进他们英语成绩的提高，还有利于他以后生活中的英语交往，对他们会是一个很好的帮助。
2.词汇教学古板。通常都是让同学们跟着老师录音带来学着读，然后再由老师来带着大家读一读，最后进行讲解一下词汇的意思，讲解完以后就让大家死记硬背，老师就通过听写的方式来完成对单词的验收，这样英语课就变成了词汇联系课了，哪样不仅浪费时间，而且还达不到阅读联系的效果，长久下去便产生恶性循环，就讨厌了英语，特别是处于初级阶段的初中生，对他们的影响是非常大的，只要开始让他们讨厌，那要想让他们喜欢起来就非常困难了，那就更别谈英语成绩的提高了。
3.教学模式陈旧。比如一些老师，为了图省事，放着现代多媒体设备不用，还在停滞在“哑巴英语”教学上。还有一些老师，不能对全班学生各人的英语水平有一个细化评判，不能进行“分层教学”，从而导致好成绩学生“吃不饱”，差成绩“受不了”现象大有人在。
4.还有就是一些教学风格也比较老套、单一，让初中生在上课的时候感觉到枯燥无味，无法引起同学们学习的欲望和上课的激情，长期以往给初中生英语的教学带来了很多的负面影响，成绩的两极分化就会变得越来越严重 这样的发展下去，就限制了许许多多的学生的发展，这也就是目前我国初中生出现两极分化的重要因素。
二、初中英语阅读教学的反思与创新
对于初中英语阅读教学中存在的诸如此类的问题，我们进行了深刻的反思，其改革创新之举如下：
1.以单词学习为基础。现在的初中生，特别是对那些刚进入初中的初一新生，他们对英语处于一个好奇心特别强的一个阶段，我们要充分的利用好他们的好奇心，让他们爱上英语，我们首先要注意基础的教学，让他们学会自己去读单词，然后我们再去帮他改正，而不是让他们跟着别人去读，因为如果跟着别人去读的话，只要我们遇到了一个新的单词，那样他就不认识这个单词，所以我们要让他们学会基础音标，让他们能够自己去读英语，只要他们学会了那么当老师不在身边的时候他们同样会主动学习，只要长久下去那么他对单词的理解就会很透彻，那对我们初中的英语阅读变的简单。
2.以生为本、多维互动。要坚持以生为本的互动阅读教学模式，以学生为中心，采用师本、生本、师生、生生的多维互动方式，使学生在互动中理解文章、享受阅读、训练思维、进而使阅读课堂活力四射。
3.结合文化背景渗透。阅读理解是一个复杂的工程，除了语言与思维的相互作用外，还包括一些非语言因素，其中文化背景对阅读的影响不容小觑。对一些英语日常用语、成语典故、民间谚语、专有名词等阅读理解一定要结合其文化背景，才能词达其意。
4.课外阅读内容的拓展。根据新课程标准要求，英语课程要贴近生活、贴近时代。因此教师不仅要重视教材单元内的阅读文章的教学，还要加大课外阅读材料的补充，丰富的教学内容和方式，才能让学生知识充足，思想前卫，紧随时代的脉搏。
5.差异化“分层”教学。根据班级状况，要进行合理的分配小组，让他们相互帮助，自主的学习，让他们有一定的自由空间，同时我们可以帮助他们开战一些活动，比如猜单词比赛，猜卡片，或则英语演讲等类似的活动，让他们更好的去用交流去学习英语，只要口语能力上去了，那么对于在以后的英语阅读的提高也会有很好的帮助，能够让同学们自觉的进入到阅读的环境中，也能够更好去体会当时的意境，这样的方式不但提高了中学生的阅读能力，还提高了中学生对单词的理解以及对单词词汇量的稳定提升。还有就是在口语交际方面也能够开口说出来，真正的做到口和脑的共同发展，实现英语的全面发展。
三、结语
千里之行始于足下，学习好英语，就是为了让学生以后走得更远。对英语阅读中出现的问题我们要认真总结，深刻反思和创新，只有把阅读简单化，那样才能更好的让学生去学习它和学好它，还有就是我们要利用好我们在对英语教学过程中自身的优势，那样才会更好得到更多的支持。
参考文献：
[1]葛婷婷.图式理论在初中英语阅读教学中的实践与反思.2012.