【摘 要】
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<正>人们在日常生活或工作中,常以某种方式使用一定的物件,日积月累就习惯于将某种事物的功能或用途看成是该物件固有的,这种在人的观念上限定事物的功能或性能的思维称为功
【机 构】
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江苏省扬中市高级中学,江苏省扬中市第一中学
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<正>人们在日常生活或工作中,常以某种方式使用一定的物件,日积月累就习惯于将某种事物的功能或用途看成是该物件固有的,这种在人的观念上限定事物的功能或性能的思维称为功能固着。“功能固着”思维在数学教学中对于记忆一些知识概念,掌握常见的定理法则,运用常用的方法解决常规问题具有一定的促进作用。但它束缚了学生的思维,限制了学生的认识范围,妨碍了学生深刻理解概念的本质属性、正确掌握定理法则的多种功能、灵活运用数学思想、方法解决问题,造成思维僵化,缺乏创新,素质下降。如何使学生冲破“功能固着”束缚,培养数学思维品质,提高分析问题、解决问题的能力,本文将从以下四个方面作一粗略的探讨。
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