农村小学教学中，写作教学成为了教师的一大难题，同时也另学生望而生畏。为了能更好的提升写作能力，师生都必须付出许多努力。从自己多年来的教学实践，小学生写作能力的培养应注重以下几点。
　　一、注重平时积累
　　1、根据课文内容积累。“重视文本”是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中，都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”的练习，让学生感受语言文字的优美，摘抄积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。在教课过程中，让学生背诵书中一些委婉、优美词句，让学生为以后写熟悉的景物作铺垫。
　　2、写日记积累。坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最好途径，由于日记的内容很广，可写听到的、看到的、想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，能够写真实的事情。如：组织学生搞一次联欢活动，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
　　二、引导阅读，唤起兴趣  
　　要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取丰富的写作营养，做到读书破万卷，下笔如有神。
　　三、教给观察方法，注重实效性
　　激发学生的观察兴趣和培养观察习惯，这是第一步，还要教给学生观察的方法。因为小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导学生观察时，要教给学生观察的方法，使学生有目的、有准备地去观察。所以，教会学生掌握正确的观察方法，养成独立的观察能力是至关重要的。只要我们重视对学生观察能力的培养，让学生养成观察自然、观察社会、观察周围人和事的习惯，从生活的海洋里一点一滴地捕捉浪花，摄取素材，学生将不再担心无米下锅，文章内容自然言之有物，写作水平一定也会随之提高。
　　四、注重作文的评价
　　教师的评价对学生十分重要。评价得当，激励学生敢于写作、乐于写作。根据不同水平的学生给予不同的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词，一个佳句也应该及时表扬。加强作文指导，做好批改、讲评对提高学生的写作能力起决定性的作用。每次进行作文练习，我注重对学生进行作文指导。具体步骤是：一是指导审题，让学生理解题目的意思，明白写什么，怎么写。二是指导立意，让学生明确文章的中心，明白为什么写，是说明一个问题，表达一种感情，还是赞美一种精神等。三是指导选材，让学生明白选择什么材料才能更好地为中心服务。此时，可以让学生把自己的读书笔记和日记拿出来，从中选择好材料，为写作服务。审题、立意、选材是作文指导的方向，除此之外，还应该引导学生谴词造句，用上各种写作手法、技巧，谋篇布局等。教师指导方法得当，学生才能写出符合要求的作文。
　　五、引导学生善于积累
　　养成摘抄的习惯。有句俗话“好记性不如烂笔头”，丰富词汇，除了诵读，还应该学会摘抄，做到读抄结合，相得益彰，才能拥有大量的词汇。学生摘抄的语句通常都是他们自己喜欢，能够引起他们情感共鸣的语句，这样的语句才会使他们用的得心应手，能够更好的表达自己的情感。只有不断的积累，才不会出现“巧妇难为无米之炊”的现象。能到达金字塔的动物只有鹰和蜗牛，蜗牛不仅仅靠的是意志，还有就是它的日积月累。所以应该积极引导学生的积累，使他们的作文水平可以稳步提高。
　　总之，写作是一项复杂的、艰辛的劳动。我们要长期坚持培养学生敢于写、乐于写、有话写，抒真情说真话，产生写作之动力。同时学会拥有丰富的写作素材，掌握写作的方法技巧，使学生言之有物、言之得法、言之精彩。“冰冻三尺，非一日之寒”。写作能力是要循序渐进的，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中得到启发，不断总结经验，才能有效提高学生作文水平。