台湾著名作家龙应台在她的《孩子，你慢慢来》一书中，用诗一般的语言为我们描绘了这样的图景：“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子你慢慢来，慢慢来……” 这样的情景是我们每一个音乐教师所向往的。音乐教育是“润物细无声”的和煦，是“梅花香自苦寒来”的温暖。音乐教学过程中，我们要真正提高孩子们的
语用充实是翻译中一个不可或缺的环节,它是关于语言使用与认知的过程。在跨文化翻译实践中,译者要基于某一特定语境下对原文的信息空缺进行语用加工,并对译入语进行语言语境
一度对汉字那“黄金出土” “白玉洗尘”般的熠熠光彩痴迷,也曾被英国语言学家帕默尔的那句“汉字是中国的脊梁”所鼓舞,本着“所以为教,贵穷本然,化为践履,左右逢源”(叶圣陶语)的宗旨,两年前,我们进行《在文字的文化“场”中,提高阅读教学效率》的课题实验,就是想从汉字入手,通过“汉字藏智”“字形藏理”“同音通意”与课文内容构成的文化“场”来大大提高阅读教学效率。以下是本人近两年来的实践所得。 一、
小学语文教学的主要任务是培养学生初步的听说读写能力，语言积累是形成听说读写能力的基础，没有丰富的语言积累，所有方法和技能都会成为空中楼阁。以往语言积累的指导偏重于知识的扩充，忽视自主积累的意识、能力与习惯的培养，忽视语言积累的记忆与理解、感悟、鉴赏等环节的联系，忽视语言的实际运用，把积累与运用割裂开来，致使学生的语言积累成了教学中的一个薄弱环节，制约了学生语文能力的可持续发展。 为了改变当前小学
《芙蓉女儿诔》是贾宝玉祭奠晴雯的篇章,文字优美,情感真挚,显示出作者高超的艺术创作水平。本文选择《芙蓉女儿诔》的两个英译本,从翻译方法、情感传达、歧义解读三个方面进