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摘要：“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”教坛十几载风雨，我备尝苦辣酸甜，也深深认识到：爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，做一个优秀的班主任，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！
关键词：爱岗敬业热爱学生班级管理树立信心
在我们学校，提起班主任这个差事，主动愿意干的不多，但现在，谁若问我是否愿意从事这项工作时，我仍会毫不犹豫地说：“我愿意”，当然，我这样的回答绝不是在唱高调，那是因为我早已从我当班主任十几年年的经历中，找到了一套属于自己的工作思路和工作方法，并努力践行着。十几年来，自己确实由幼稚走向了成熟，一路艰辛，一路收获，既有成功的喜悦，也有失败的痛苦……..另外，多年的班主任经历也告诉我：”爱“是教育的前提，热爱学生是师德教育的核心，任何一种教育方式都离不开一个“爱”字，对于身心处在发展变化尚未成熟的中学生来说，他们更迫切的需要爱。爱是学生的一种心理寄托，是一种内心的渴望。教师只要真心的付出爱，不仅可以使学生体会到温暖之情，而且很容易使学生感动，一旦学生的这种心理需要得到满足，就可以打开学生的心灵，唤醒学生的理智，沟通师生的了解，增进师生的友谊，使师生之间的情感产生共鸣，学生就会从内心深处对教师产生亲近感和依赖感，就会把对教师的爱迁移对教师的尊重，接受教师的教育，教育才能获得事半功倍的成功。正所谓“亲其师、信其师”进而“乐其师”。
一、“偏爱”后进生
还记得我第一年当班主任时，我接的是我们学校和联中合校时最差的所谓的“实验班”，换个说法，那其实就是一群“后进生”，在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心全部倾注给他们，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，给他们树立自信心，不能因为自己在这样的“实验班”里而感到自卑，你可别说，这群学生还真的挺乖，在我爱心的滋润下，他们个个变得听话懂事，一学期下来，据任课老师反映，在这个班里上课，根本看不出是一群“后进生”组成的班集体，简直和其它班一模一样了。其中，班里有一个非常敏感的男生叫李贺元，他就是因为自己在这样的班里感觉有点抬不起头，死活不上学了，我到他家中做他和家人的思想工作，整整去了四趟，最后终于感动了他们，后来，这个学生在我的“偏爱”和关注下，重新认识了自我，自信心大增，学习当然也进步很快，三年毕业，顺利考入了县三高。后来又上了理想的大学，现在，每到节日，他总忘不了给我发短信，其中有这样一条：“王老师，你的爱永远是我成长中的动力”。
二、“严爱”优等生。
优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们"做学问得先做人"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。今年已经升入九年级的杨光，去年是我班的学生，他在班级虽然名次是第一，但我觉得他在为人处事方面还存在一定的问题，尤其是说话太直，简直让人受不了，于是我经常找他谈心，给她讲一些人际交往的知识、说话的技巧，并且时时警醒，只要我发现他在这方面有问题，不管对我还是对其他任课老师，我绝不会宽容他，后来，他慢慢改正了这种说话的方式，语气委婉了许多。还有我班的陈永刚同学，学习刻苦，成绩突出，始终是同学的榜样。可有一次月考，考英语时，有一个空的答案怎么也记不起来。他就想翻书抄。我知道了这个情况，很严厉地批评了他，并说明了我为什么对他小题大做的原因，使他认识到了错误。从此，他不光是考试严格要求自己，其他方面也同样严于律己。
三、“博爱”中等生
没有爱就没有教育”。老师带有爱和信任的目光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥,学生的心灵深处都会荡起温暖的涟漪。拥有和享受班主任老师的爱，是每一位学生的渴望，也是每一位中等生的渴望。所以，我在关爱“两头”的同时，每天按计划、有重点地关注几位中等生。关注的形式有很多：一个赞赏的眼神、一句鼓励的话语、一个关爱的动作等，深入到课上、课间及学生生活的方方面面。如上课前，和那些不善发言的同学聊聊，上课时他们就能直视老师，认真听讲；提问时，给他们以鼓励的眼神，他们就能积极思考、举手发言。当学生取得成绩时，我就及时的对他们表扬、鼓励，点点滴滴，他们都能感受到老师的关心，产生对老师的依恋与信赖之情,他们要求进步的动机就会得到强化。当他们遭受挫折、失去信心时，我会指出他们的优点，帮助他们找回曾经拥有的成功喜悦，鼓励他们重新燃起希望，树立信心，扬帆起程……..
俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，严格要求他们，“一枝独秀不是春”,每一朵花都有绽放的理由。只要我们每一位班主任都能把自己的情和爱同样慷慨地献给每一位学生，我相信，学生都会在老师爱的阳光雨露中，像雨后的春笋一样自信而茁壮地成长。正如浙江某私立中学校训所言：爱护自己的孩子是人，爱护别人的孩子是神。倘若我们每位教师都是“神”，那么，我敢肯定师生关系始终是一片片晴朗的天空。
班主任工作精心而又繁琐，它是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将用我的热情继续耕耘属于我们的那片园地。昨日的晚霞已逝，今晨的朝阳又升。为了学生明天的微笑，我将继续，继续一路耕耘一路播撒爱的阳光！
参考文献
1、《青年文学家》2011第15期
2、《读写算 教研版》2012年01月
关键词：爱岗敬业热爱学生班级管理树立信心
在我们学校，提起班主任这个差事，主动愿意干的不多，但现在，谁若问我是否愿意从事这项工作时，我仍会毫不犹豫地说：“我愿意”，当然，我这样的回答绝不是在唱高调，那是因为我早已从我当班主任十几年年的经历中，找到了一套属于自己的工作思路和工作方法，并努力践行着。十几年来，自己确实由幼稚走向了成熟，一路艰辛，一路收获，既有成功的喜悦，也有失败的痛苦……..另外，多年的班主任经历也告诉我：”爱“是教育的前提，热爱学生是师德教育的核心，任何一种教育方式都离不开一个“爱”字，对于身心处在发展变化尚未成熟的中学生来说，他们更迫切的需要爱。爱是学生的一种心理寄托，是一种内心的渴望。教师只要真心的付出爱，不仅可以使学生体会到温暖之情，而且很容易使学生感动，一旦学生的这种心理需要得到满足，就可以打开学生的心灵，唤醒学生的理智，沟通师生的了解，增进师生的友谊，使师生之间的情感产生共鸣，学生就会从内心深处对教师产生亲近感和依赖感，就会把对教师的爱迁移对教师的尊重，接受教师的教育，教育才能获得事半功倍的成功。正所谓“亲其师、信其师”进而“乐其师”。
一、“偏爱”后进生
还记得我第一年当班主任时，我接的是我们学校和联中合校时最差的所谓的“实验班”，换个说法，那其实就是一群“后进生”，在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心全部倾注给他们，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，给他们树立自信心，不能因为自己在这样的“实验班”里而感到自卑，你可别说，这群学生还真的挺乖，在我爱心的滋润下，他们个个变得听话懂事，一学期下来，据任课老师反映，在这个班里上课，根本看不出是一群“后进生”组成的班集体，简直和其它班一模一样了。其中，班里有一个非常敏感的男生叫李贺元，他就是因为自己在这样的班里感觉有点抬不起头，死活不上学了，我到他家中做他和家人的思想工作，整整去了四趟，最后终于感动了他们，后来，这个学生在我的“偏爱”和关注下，重新认识了自我，自信心大增，学习当然也进步很快，三年毕业，顺利考入了县三高。后来又上了理想的大学，现在，每到节日，他总忘不了给我发短信，其中有这样一条：“王老师，你的爱永远是我成长中的动力”。
二、“严爱”优等生。
优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们"做学问得先做人"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。今年已经升入九年级的杨光，去年是我班的学生，他在班级虽然名次是第一，但我觉得他在为人处事方面还存在一定的问题，尤其是说话太直，简直让人受不了，于是我经常找他谈心，给她讲一些人际交往的知识、说话的技巧，并且时时警醒，只要我发现他在这方面有问题，不管对我还是对其他任课老师，我绝不会宽容他，后来，他慢慢改正了这种说话的方式，语气委婉了许多。还有我班的陈永刚同学，学习刻苦，成绩突出，始终是同学的榜样。可有一次月考，考英语时，有一个空的答案怎么也记不起来。他就想翻书抄。我知道了这个情况，很严厉地批评了他，并说明了我为什么对他小题大做的原因，使他认识到了错误。从此，他不光是考试严格要求自己，其他方面也同样严于律己。
三、“博爱”中等生
没有爱就没有教育”。老师带有爱和信任的目光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥,学生的心灵深处都会荡起温暖的涟漪。拥有和享受班主任老师的爱，是每一位学生的渴望，也是每一位中等生的渴望。所以，我在关爱“两头”的同时，每天按计划、有重点地关注几位中等生。关注的形式有很多：一个赞赏的眼神、一句鼓励的话语、一个关爱的动作等，深入到课上、课间及学生生活的方方面面。如上课前，和那些不善发言的同学聊聊，上课时他们就能直视老师，认真听讲；提问时，给他们以鼓励的眼神，他们就能积极思考、举手发言。当学生取得成绩时，我就及时的对他们表扬、鼓励，点点滴滴，他们都能感受到老师的关心，产生对老师的依恋与信赖之情,他们要求进步的动机就会得到强化。当他们遭受挫折、失去信心时，我会指出他们的优点，帮助他们找回曾经拥有的成功喜悦，鼓励他们重新燃起希望，树立信心，扬帆起程……..
俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，严格要求他们，“一枝独秀不是春”,每一朵花都有绽放的理由。只要我们每一位班主任都能把自己的情和爱同样慷慨地献给每一位学生，我相信，学生都会在老师爱的阳光雨露中，像雨后的春笋一样自信而茁壮地成长。正如浙江某私立中学校训所言：爱护自己的孩子是人，爱护别人的孩子是神。倘若我们每位教师都是“神”，那么，我敢肯定师生关系始终是一片片晴朗的天空。
班主任工作精心而又繁琐，它是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将用我的热情继续耕耘属于我们的那片园地。昨日的晚霞已逝，今晨的朝阳又升。为了学生明天的微笑，我将继续，继续一路耕耘一路播撒爱的阳光！
参考文献
1、《青年文学家》2011第15期
2、《读写算 教研版》2012年01月