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《现代汉语词典》对耐性的解释是“能忍耐、不急躁的性格”。虽说“江山易改,本性难移”,但也并不意味着人的性格就不可“移”,只是“难”而已。耐性,作为人的一种性格特征,自然也在可“移”的范畴内。当然,本文述及的是关于耐性的重塑或强化的一种正迁移。
当前,社会上存在着一种浮躁之风。人一浮躁,会终日处在又忙又烦的应激状态中,脾气暴躁,神经紧绷。这种风气,对校长本人,对学校工作,都会带来一定的影响。而有了耐性,则心沉气顺,不急不躁,神情专注,心无旁骛。其实,这也正是古今成大事者所具备的修养和品质。
耐性是一种修养
这里的“修养”可理解为词性:一为名词,一为动词。名词的修养,是一种结果,是指通过一定的努力在理论、知识、艺术、思想等方面所达到的一定水平。而作为动词的修养,则是一种过程。在本文中,两者兼指。
先说前者。耐性作为一种修养的结果,一种所达到的境界,是指修养的主体在心性方面,有着一定的忍耐性,遇事沉着,冷静。
诸葛亮的“空城计”已经是家喻户晓了,魏将司马懿15万大军压境,他能镇定自若,不惶恐,不惊悸。这就是一种良好的心理素质,良好的耐性。我们作为普通的校长也应该通过自己的努力,让自己遇事不惊慌,不急躁,更不要想“一口吃成一个大胖子”。
一些校长在刚上任之时,往往急着烧“三把火”,以显示自己与前任的不同。虽然我们不能说这“三把火”就一定不该烧,但至少有一点必须明白,那就是:刚到一所新的学校,对情况并不很了解,你一上任就去“烧火”,而且一烧就是“三把”,不显得过于急迫?如果不急不躁,在摸清情况之后再考虑该不该“烧”,“烧”几把,怎样烧,火势如何,其效果可能就要好得多。
正确的政绩观,一个重要的内涵就是要有良好的心理素质,具备一定的耐性,在这样的心态下,去创造业绩;否则,急功近利,急于求成,就是一种折腾。
再说后者。作为过程的修养,指的是要严格要求自己,形成良好的遇事不冲动、能够控制自己的心理素质。
人的自制力在一定程度上取决于他们的思想素质。一般来说,具有崇高理想抱负的人决不会为区区小事而感情冲动,产生不良行为。因此,要提高自制力最根本的是树立正确的人生观、世界观,保持乐观向上的健康情绪。对一校之长而言,就应该确立办好学校的长远目标,而不做伺机“拍屁股”走人的“飞鸽”型的校长。一句话,如果一位校长,把学校管理工作当做自己的事业来干,当做需要付出毕生精力的事情来做,就能克服内心的冲动,凡事着眼于长远的目标,着眼于长远的打算。
一般而言,人的文化素养同其承受能力和自控能力成正比。文化素质比较高的人往往能够比较全面正确地认识事物,认识自我和他人的关系,自觉地进行自我控制、自我完善。目前,对我们的校长而言,文化素质都比较高,小学校长一般都有专科学历,初中校长大多有本科学历,高中校长则更不必说,有的还拥有研究生文凭。但文化素养的提高是一个无止境的过程,活到老,还必须学到老。与时俱进是时代对我们每一位校长的要求,时代召唤我们不断努力学习。通过不断学习,明白天地之大,世界之广,真正定好自己的位,才不至于盲目,不至于冲动,不至于狂妄。
这就是修养,就是耐性。
耐性是一种智慧
几千年前的古希腊智者柏拉图说过,“耐性是一切聪明才智的基础”。他告诉我们的是:没有耐性,智慧之神便难以光顾。俗话说“冲动是魔鬼,耐性出智慧”,这话不假。
学校管理是育人的事业,更是智慧的事业。而这种智慧的基础便是耐性。
耐性是一种性格特征,更是一种个人修养。有了这样的修养,工作起来就更富有耐心,更能够在具体的工作中,耐心细致地去做好每一件事。这个时候,也正是智慧产生之时。所以,从这个意义上来说,由耐性而产生的智慧,是大智慧,是成就大事业所需要的智慧,更是具体的工作性质的智慧。
学校管理工作,更多的是琐碎的事情,需要耐心,也需要智慧。在当今时代,学校与外界的关系已经越来越紧密了,很多时候,突发性事件会对学校的工作和声誉造成不良的影响。在处理这类事件时,需要耐心与智慧。否则,就会被动。因为智慧大都是在头脑冷静时的火花。有了耐性,头脑才能够保持冷静,保持清醒,智慧之泉才可能从中涌出。崔其升,山东省茌平县杜郎口中学校长,这位中国基础教育改革的先锋,凭着自己的沉着冷静,运用自己的领导智慧,领着全校教师一步一个脚印地前行,学校的改革终于获得了成功。我常常想,所谓智慧,大多也是因为有耐性做底子。才华加上耐性,呈现出来的就是智慧。而才华加上冲动,呈现出来的反而给人愚蠢的印象。
耐性 是一种期待
上个世纪60年代,美国心理学家瓦特·米伽尔给一些4岁小孩子每人一颗非常好吃的软糖,同时告诉孩子们:如果马上吃,只能吃一颗;如果等上20分钟,则能吃两颗。有些孩子急不可待,马上把糖吃掉了。另一些孩子却能等待20分钟,为了使自己耐住性子,他们闭上眼睛不看糖,或头枕双臂,自言自语,唱歌,有的甚至睡着了,他们终于吃到了两颗糖。研究人员在十几年以后再考察当年那批受试孩子的表现,结果发现,那些能够为获得更多的软糖而等待得更久的孩子,要比那些缺乏耐心的孩子更容易获得成功,他们的学习成绩要相对好一些。在后来几十年的跟踪观察中,发现有耐心的孩子在事业上的表现也较为出色。
某种诱惑能满足你当前的需要,但却会妨碍你取得更大的成功。在一粒芝麻与一颗西瓜之间,你一定明白什么是明智的选择。如果某种诱惑能满足你当前的需要,但却会妨碍获得更大的成功,那就应该耐得住寂寞,拒绝诱惑。
成功之路,不在速成,而在长期的努力与奋斗之中。学校工作,以育人为中心。而人的成长是有一个过程的,来不得半点速成,“速成者,必速朽”。一些学校,上面倡导什么,他们便能够在极短时间内就做成了,并且能够搞得轰轰烈烈,有声有色。这样的所谓成功,除非是已经有了长期的积累,否则,就只能是应景而生的一现昙花。作为校长,我们应特别警醒,应景似的功利主义是要不得的。
当然,我们说耐性是一种期待,并不是说我们每一位校长在有了一定的耐性之后,就不必有所作为,只要耐心期待,等着天上掉馅饼。要积极有为,克服困难,踏踏实实,向着目标迈进。
需要特别指出的是,校长的期待,是对学校整体发展目标实现的期待,具体包括对教师成长的期待,对学生成长的期待以及对良好办学环境的期待。在期待这些的过程中,校长们需要付出许多的心血,许多的劳动。塞林格在《麦田里的守望者》一书中,塑造了一个被学校开除的学生。他想象着悬崖边有一大块麦田,一大群孩子在麦田里尽情地玩耍,而他的理想就是站在麦田里做一个“守望者”。我想:校长又何尝不是一位守望者?他们时刻守望着自己学校这块“麦田”,期望在这“麦田”长出自己理想的“麦子”,期待着“麦田”的丰收。但守望的过程可能是漫长的,而耐性正是他们守望能否成功的重要保证。◆(作者单位:江西省南丰县付坊中学)
当前,社会上存在着一种浮躁之风。人一浮躁,会终日处在又忙又烦的应激状态中,脾气暴躁,神经紧绷。这种风气,对校长本人,对学校工作,都会带来一定的影响。而有了耐性,则心沉气顺,不急不躁,神情专注,心无旁骛。其实,这也正是古今成大事者所具备的修养和品质。
耐性是一种修养
这里的“修养”可理解为词性:一为名词,一为动词。名词的修养,是一种结果,是指通过一定的努力在理论、知识、艺术、思想等方面所达到的一定水平。而作为动词的修养,则是一种过程。在本文中,两者兼指。
先说前者。耐性作为一种修养的结果,一种所达到的境界,是指修养的主体在心性方面,有着一定的忍耐性,遇事沉着,冷静。
诸葛亮的“空城计”已经是家喻户晓了,魏将司马懿15万大军压境,他能镇定自若,不惶恐,不惊悸。这就是一种良好的心理素质,良好的耐性。我们作为普通的校长也应该通过自己的努力,让自己遇事不惊慌,不急躁,更不要想“一口吃成一个大胖子”。
一些校长在刚上任之时,往往急着烧“三把火”,以显示自己与前任的不同。虽然我们不能说这“三把火”就一定不该烧,但至少有一点必须明白,那就是:刚到一所新的学校,对情况并不很了解,你一上任就去“烧火”,而且一烧就是“三把”,不显得过于急迫?如果不急不躁,在摸清情况之后再考虑该不该“烧”,“烧”几把,怎样烧,火势如何,其效果可能就要好得多。
正确的政绩观,一个重要的内涵就是要有良好的心理素质,具备一定的耐性,在这样的心态下,去创造业绩;否则,急功近利,急于求成,就是一种折腾。
再说后者。作为过程的修养,指的是要严格要求自己,形成良好的遇事不冲动、能够控制自己的心理素质。
人的自制力在一定程度上取决于他们的思想素质。一般来说,具有崇高理想抱负的人决不会为区区小事而感情冲动,产生不良行为。因此,要提高自制力最根本的是树立正确的人生观、世界观,保持乐观向上的健康情绪。对一校之长而言,就应该确立办好学校的长远目标,而不做伺机“拍屁股”走人的“飞鸽”型的校长。一句话,如果一位校长,把学校管理工作当做自己的事业来干,当做需要付出毕生精力的事情来做,就能克服内心的冲动,凡事着眼于长远的目标,着眼于长远的打算。
一般而言,人的文化素养同其承受能力和自控能力成正比。文化素质比较高的人往往能够比较全面正确地认识事物,认识自我和他人的关系,自觉地进行自我控制、自我完善。目前,对我们的校长而言,文化素质都比较高,小学校长一般都有专科学历,初中校长大多有本科学历,高中校长则更不必说,有的还拥有研究生文凭。但文化素养的提高是一个无止境的过程,活到老,还必须学到老。与时俱进是时代对我们每一位校长的要求,时代召唤我们不断努力学习。通过不断学习,明白天地之大,世界之广,真正定好自己的位,才不至于盲目,不至于冲动,不至于狂妄。
这就是修养,就是耐性。
耐性是一种智慧
几千年前的古希腊智者柏拉图说过,“耐性是一切聪明才智的基础”。他告诉我们的是:没有耐性,智慧之神便难以光顾。俗话说“冲动是魔鬼,耐性出智慧”,这话不假。
学校管理是育人的事业,更是智慧的事业。而这种智慧的基础便是耐性。
耐性是一种性格特征,更是一种个人修养。有了这样的修养,工作起来就更富有耐心,更能够在具体的工作中,耐心细致地去做好每一件事。这个时候,也正是智慧产生之时。所以,从这个意义上来说,由耐性而产生的智慧,是大智慧,是成就大事业所需要的智慧,更是具体的工作性质的智慧。
学校管理工作,更多的是琐碎的事情,需要耐心,也需要智慧。在当今时代,学校与外界的关系已经越来越紧密了,很多时候,突发性事件会对学校的工作和声誉造成不良的影响。在处理这类事件时,需要耐心与智慧。否则,就会被动。因为智慧大都是在头脑冷静时的火花。有了耐性,头脑才能够保持冷静,保持清醒,智慧之泉才可能从中涌出。崔其升,山东省茌平县杜郎口中学校长,这位中国基础教育改革的先锋,凭着自己的沉着冷静,运用自己的领导智慧,领着全校教师一步一个脚印地前行,学校的改革终于获得了成功。我常常想,所谓智慧,大多也是因为有耐性做底子。才华加上耐性,呈现出来的就是智慧。而才华加上冲动,呈现出来的反而给人愚蠢的印象。
耐性 是一种期待
上个世纪60年代,美国心理学家瓦特·米伽尔给一些4岁小孩子每人一颗非常好吃的软糖,同时告诉孩子们:如果马上吃,只能吃一颗;如果等上20分钟,则能吃两颗。有些孩子急不可待,马上把糖吃掉了。另一些孩子却能等待20分钟,为了使自己耐住性子,他们闭上眼睛不看糖,或头枕双臂,自言自语,唱歌,有的甚至睡着了,他们终于吃到了两颗糖。研究人员在十几年以后再考察当年那批受试孩子的表现,结果发现,那些能够为获得更多的软糖而等待得更久的孩子,要比那些缺乏耐心的孩子更容易获得成功,他们的学习成绩要相对好一些。在后来几十年的跟踪观察中,发现有耐心的孩子在事业上的表现也较为出色。
某种诱惑能满足你当前的需要,但却会妨碍你取得更大的成功。在一粒芝麻与一颗西瓜之间,你一定明白什么是明智的选择。如果某种诱惑能满足你当前的需要,但却会妨碍获得更大的成功,那就应该耐得住寂寞,拒绝诱惑。
成功之路,不在速成,而在长期的努力与奋斗之中。学校工作,以育人为中心。而人的成长是有一个过程的,来不得半点速成,“速成者,必速朽”。一些学校,上面倡导什么,他们便能够在极短时间内就做成了,并且能够搞得轰轰烈烈,有声有色。这样的所谓成功,除非是已经有了长期的积累,否则,就只能是应景而生的一现昙花。作为校长,我们应特别警醒,应景似的功利主义是要不得的。
当然,我们说耐性是一种期待,并不是说我们每一位校长在有了一定的耐性之后,就不必有所作为,只要耐心期待,等着天上掉馅饼。要积极有为,克服困难,踏踏实实,向着目标迈进。
需要特别指出的是,校长的期待,是对学校整体发展目标实现的期待,具体包括对教师成长的期待,对学生成长的期待以及对良好办学环境的期待。在期待这些的过程中,校长们需要付出许多的心血,许多的劳动。塞林格在《麦田里的守望者》一书中,塑造了一个被学校开除的学生。他想象着悬崖边有一大块麦田,一大群孩子在麦田里尽情地玩耍,而他的理想就是站在麦田里做一个“守望者”。我想:校长又何尝不是一位守望者?他们时刻守望着自己学校这块“麦田”,期望在这“麦田”长出自己理想的“麦子”,期待着“麦田”的丰收。但守望的过程可能是漫长的,而耐性正是他们守望能否成功的重要保证。◆(作者单位:江西省南丰县付坊中学)