【摘 要】
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小学数学在教学期间往往涉及许多抽象与空洞性较强的知识概念，因为小学阶段的学生并未具备较强的理解能力，加之学习积极性较低，因此一直都并未取得良好的教学效果。而“思维可视化”属于一种图文结合的形式，把本来较抽象且难度系数较高的教学内容转换为易于理解的知识点，促使学生可以对其潜在含义有一个更深层次的理解。数学教师利用“思维可视化”展开课堂教学，能够在调动学生学习兴趣的同时加强其理解能力，改善其学习态度。
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小学数学在教学期间往往涉及许多抽象与空洞性较强的知识概念，因为小学阶段的学生并未具备较强的理解能力，加之学习积极性较低，因此一直都并未取得良好的教学效果。而“思维可视化”属于一种图文结合的形式，把本来较抽象且难度系数较高的教学内容转换为易于理解的知识点，促使学生可以对其潜在含义有一个更深层次的理解。数学教师利用“思维可视化”展开课堂教学，能够在调动学生学习兴趣的同时加强其理解能力，改善其学习态度。基于此，本文主要针对“思维可视化”背景下小学数学课堂建设进行简略的研究，希望可以为小学数学教学水平的不断发展做出贡献，仅供参考。
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