摘 要：随着经济水平以及信息技术的飞速发展和进步，人们对教育事业的关注度也越来越高，核心素养成为教育行业中重点关注的名词之一，同时这一概念也给英语课堂教学带来新的发展机遇。结合核心素养下的高中英语课堂教学完善方式展开探究，以期能够帮助教师对教学模式以及教学方法进行全面的优化和创新，帮助学生全面发展，最终成为对社会有用的优秀人才。
　　 关键词：高中英语教学;课堂模式;核心素养
　　 对当前的现实教学问题而言，核心素养逐渐和英语教学的方式进行了良好融合，它能够在较大程度上帮助学生明确自己应该在课堂当中的学习方向，并且尝试摸索适合自己的实践路线，进而获得对应的知识理论，全面提升技能水平以及学习意识。所以，作为教师，有必要从日常教学的过程中强调学生语言能力以及综合素养的提升技巧，帮助他们掌握技巧而非刻板记忆。同时，配合兴趣激发策略，让学生在提升成绩的同时培养学科素养。
　　 一、合理规划导入流程，激发热情
　　 任何学科、任何学段的教学工作当中，导入教学都是非常关键的流程之一，可能会直接影响教学效果，特别是核心素养背景下，良好的课程导入显得更加重要，可以说，课堂导入是整个课堂的“金钥匙”，抓紧了这把钥匙，才能够真正掌握课堂教学;无法抓住这把钥匙，那么再优秀的教师也很难将自己的知识和教学技巧应用到课堂中。整体而言，导入课堂教学最重要的就是要调动学生对学习内容的关注热情和积极性，而高中阶段的学生已经形成了自己的个性，教师就可以抓住这一特征，导入教学，吸引学生关注。
　　 比如，人教（2019）必修三Unit 4 Space Exploration中，因为文章内容涉及较多的“太空”内容，教师可以应用多媒体技术和一些比较新颖的素材来导入教学，可以帮助学生在后期理解文本内容。例如，选择《星际穿越》《太空旅客》以及《流浪地球》等有太空场景电影的片段，在课堂教学开始之前用3～5分钟展示给学生，并且配合“Have you ever thought about exploring space？”提问，展开“太空探索”的话题讨论，激发学生对教学内容的兴趣。
　　 二、创设良好课堂情境，训练能力
　　 新人教高中英语教材的内容虽然在内容上比较广泛、题材上比较丰富，不过较之初中的课文内容来说，无论是在浅层难度还是深层内涵上都有了大幅度的提升。针对这一情况，英语教师在组织课堂教学的过程当中可以运用多元措施来创设课堂情境，如常见的多媒体技术、角色扮演等，都是可行性的策略，可以调动学生感性思维，适当改善知识难度对学生的约束，提升学习能力，强化学习效率。
　　 比如，在人教（2019）必修二Unit 1 Cultural Heritage中，因为学习任务较为紧迫，较容易导致学生一知半解，因此比起枯燥的课堂教学，教师可以配合情境游戏来辅助教学，在放松学生学习压力的同时，也提升学生的英语应用技巧。在这一过程中，教师可以暂时放下书本，展示一些国内外的文化古迹图片，配合音乐和讲解。
　　 三、关注英语文化背景，拓宽视野
　　 文化背景方面的渗透教育是比较隐性的内容，和常规性的课堂教学不同，必须深度地挖掘才能够凸显出其独特的作用，但是相对的，这一过程却是对学生的英语语感、文化视野起到促进作用的重要内容，能够在极大程度上深化核心素养。
　　 比如，在人教（2019）必修二Unit 5 Music当中，教师可以结合课文内容，为学生寻找一些有关世界各地的“Music”的资料，如欧美地区的西部音乐，非洲、拉丁美洲的击打乐器音乐，中国风歌曲，俄罗斯民谣等，通过MV加以展示，甚至可以是一些音乐主题的电影片段，拓宽学生的文化视野，并且进一步引导学生思考，通过课堂学习加强他们的英语应用能力，深化他们的核心素养。
　　 综上所述，核心素养指导下，从事高中阶段英语教学的教师必须随时更新自身的教学理念，并调整教学方案，立足于英语学科素养的相关维度展开教学，并参考学生的身心特征拓宽其视野，将欧美体系下的文化背景传递给学生，逐渐形成工具性的语言转变到人文性的沟通方式的學习观念，帮助学生更好地接受英语教学，实现全面发展，最终成为能够灵活应用非母语语言工具的优秀人才，这也是核心素养教育所要求的。
　　 参考文献：
　　 [1]肖梅.指向学科核心素养的高中英语阅读教学实践[J].英语教师，2019（11）：19-24.
　　 [2]李方毅.核心素养下高中英语如何运用启发式教学激发学生积极思维[J].考试周刊，2020（19）：83-84.