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【摘要】信息化教学对教员提出了新的要求，教员信息技术知识的缺乏制约了信息化教学的实施。对教员进行信息技术培训可以有效提升教员运用信息技术的能力，本文就教员信息技术培训的目标、内容、方式等方面作了一些思考和探讨。
【关键词】信息技术；教员；培训
一、加强教员信息技术培训的必要性
（1）教育信息化的要求。教育信息化是指在教学领域开发并应用现代信息技术，通过教学信息、环境、活动的数字化，对教学资源实行有序管理和共享，推动教学模式、教学方法和学习方式发生根本变革，促进教学现代化进程，使之适应信息化社会对院校教学新要求的一系列过程。教育信息化对教员的知识结构和能力提出了新的要求。教员的知识结构主要应该包括基础知识、专业知识、教育学知识、信息技术知识等。为了适应信息化教学及教学改革的需要，必须加强教员的信息技术培训。（2）信息化教学的要求。教育信息化是个长期的、循序渐进过程。多媒体教学、虚拟仿真教学、网络教学、远程教学等信息化教学方式将逐步占据主导地位。目前许多院校硬件设备不错，基本都配备了多媒体教室，建立了校园网、学科专业网站和网络课程；但使用情况并不理想。一是多媒体的应用已非常普遍，绝大多数教员均可制作配合讲授的课件，但制作水平有待进一步提高；二是学科专业网站、网络课程等资源的利用率低。其原因与教员还未掌握与之相适应的信息技术有很大关系。
二、教员信息技术培训的目标和内容
培训目标是培训工作的出发点和归宿，它调节控制着整个培训活动过程。首先需要明确培训的目标。经过培训后，教员能够自觉接受现代教育理念，掌握一定的信息技术知识，提升运用信息技术整合教学资源的能力。（1）现代教育观念。现代信息技术的迅猛发展和广泛应用，对原有的教育观念产生了强烈的冲击，推动着教育的发展。教员要适应信息技术的发展和信息化教学要求，首先要转变观念。要对信息技术的发展引起的教育思想、模式、方法的重大变革要有一个明确的认识。对教员在教学中的地位、作用、任务、角色重新定位，要求教员突破传统教学的时空观，用现代教育观念及时转变教学理念，转换教员角色，补充信息化教学环境中教员所需要的新能力、新素质。（2）信息技术知识。第一，基础知识。包括计算机基础知识、操作系统的使用、0ffice软件的使用、网络与Internet基础知识。第二，课件开发与制作的基础知识。制作精良的多媒体软件，最少要熟练掌握3～4种软件，对于基础好的教员可以加入CAI课件的脚本设计、多媒体素材的制作与处理、多媒体课件制作工具、多媒体程序设计等内容。第三，网络操控的能力。教员需要利用网络为教学服务，通过网络实施教学。（3）信息技术与课程整合能力。信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，该环境应能支持实现情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式。它包含三个基本属性：营造新型的教学环境、实现新的教与学方式、变革传统的教学模式。新型教学环境的构建是为了支持新的教与学方式，新的教与学方式是为了变革传统教学结构，最终是为了提高教学效果，从而实现新型人才培养的目标。
三、教员信息技术培训的途径
（1）各种形式的短期培训。短期培训有多种形式。教员也可以参加本校教育技术中心或者各自院系组织的培训。各种培训应紧密结合教育教学工作，介绍现代教育理论和应用信息技术教学的经验。对于教育理论的培训，可以通过专题讲座、报告等形式进行；对于信息技术的教学可以采用基于任务的学习、基于课题的学习等多种教学形式。培训过程中采用理论与技术培训相结合，培训与实践相结合的形式。技能的培训具体，可操作性强，教员积极性高，容易见到“效果”，理论的培训抽象，不容易操作，见效不显著。两者交叉进行，一方面可以缓解教员接受技能培训的压力，另一方面可以使教员有消化理论的时间。加强培训与教学实践相联系，创造教员动手活动的机会，加强针对性、应用性同时也提高了教员参与的积极性。（2）基于网络的自主学习。教育技术培训中心或院系可以组织教育专家、教育技术专家、计算机专家来共同开发基于网络的教员自主研修系统和网络课程，将现代教育观念、教育技术理论、技术、应用等内容传播给受训教员。远程网络教学提供了一种虚拟课堂环境，教员只要将计算机联入网络，便可使用网上培训课程学习。学习中遇到问题也可通过网络和向其它教员、专家进行提问，加强交流，从而提高自己的信息技能及应用技能的能力。
参考文献
[1]田春燕．加强信息技术培训 提升教育效能[J]．内蒙古科技与经济．2011（3）
[2]蒋霞，毕海滨．信息化环境中高校教师教育技术的培训[J]．继续教育研究．2003（1）
[3]毕晖．简论加强高校教师现代教育技术培训[J]．边疆经济与文化．2004（10）
【关键词】信息技术；教员；培训
一、加强教员信息技术培训的必要性
（1）教育信息化的要求。教育信息化是指在教学领域开发并应用现代信息技术，通过教学信息、环境、活动的数字化，对教学资源实行有序管理和共享，推动教学模式、教学方法和学习方式发生根本变革，促进教学现代化进程，使之适应信息化社会对院校教学新要求的一系列过程。教育信息化对教员的知识结构和能力提出了新的要求。教员的知识结构主要应该包括基础知识、专业知识、教育学知识、信息技术知识等。为了适应信息化教学及教学改革的需要，必须加强教员的信息技术培训。（2）信息化教学的要求。教育信息化是个长期的、循序渐进过程。多媒体教学、虚拟仿真教学、网络教学、远程教学等信息化教学方式将逐步占据主导地位。目前许多院校硬件设备不错，基本都配备了多媒体教室，建立了校园网、学科专业网站和网络课程；但使用情况并不理想。一是多媒体的应用已非常普遍，绝大多数教员均可制作配合讲授的课件，但制作水平有待进一步提高；二是学科专业网站、网络课程等资源的利用率低。其原因与教员还未掌握与之相适应的信息技术有很大关系。
二、教员信息技术培训的目标和内容
培训目标是培训工作的出发点和归宿，它调节控制着整个培训活动过程。首先需要明确培训的目标。经过培训后，教员能够自觉接受现代教育理念，掌握一定的信息技术知识，提升运用信息技术整合教学资源的能力。（1）现代教育观念。现代信息技术的迅猛发展和广泛应用，对原有的教育观念产生了强烈的冲击，推动着教育的发展。教员要适应信息技术的发展和信息化教学要求，首先要转变观念。要对信息技术的发展引起的教育思想、模式、方法的重大变革要有一个明确的认识。对教员在教学中的地位、作用、任务、角色重新定位，要求教员突破传统教学的时空观，用现代教育观念及时转变教学理念，转换教员角色，补充信息化教学环境中教员所需要的新能力、新素质。（2）信息技术知识。第一，基础知识。包括计算机基础知识、操作系统的使用、0ffice软件的使用、网络与Internet基础知识。第二，课件开发与制作的基础知识。制作精良的多媒体软件，最少要熟练掌握3～4种软件，对于基础好的教员可以加入CAI课件的脚本设计、多媒体素材的制作与处理、多媒体课件制作工具、多媒体程序设计等内容。第三，网络操控的能力。教员需要利用网络为教学服务，通过网络实施教学。（3）信息技术与课程整合能力。信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，该环境应能支持实现情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式。它包含三个基本属性：营造新型的教学环境、实现新的教与学方式、变革传统的教学模式。新型教学环境的构建是为了支持新的教与学方式，新的教与学方式是为了变革传统教学结构，最终是为了提高教学效果，从而实现新型人才培养的目标。
三、教员信息技术培训的途径
（1）各种形式的短期培训。短期培训有多种形式。教员也可以参加本校教育技术中心或者各自院系组织的培训。各种培训应紧密结合教育教学工作，介绍现代教育理论和应用信息技术教学的经验。对于教育理论的培训，可以通过专题讲座、报告等形式进行；对于信息技术的教学可以采用基于任务的学习、基于课题的学习等多种教学形式。培训过程中采用理论与技术培训相结合，培训与实践相结合的形式。技能的培训具体，可操作性强，教员积极性高，容易见到“效果”，理论的培训抽象，不容易操作，见效不显著。两者交叉进行，一方面可以缓解教员接受技能培训的压力，另一方面可以使教员有消化理论的时间。加强培训与教学实践相联系，创造教员动手活动的机会，加强针对性、应用性同时也提高了教员参与的积极性。（2）基于网络的自主学习。教育技术培训中心或院系可以组织教育专家、教育技术专家、计算机专家来共同开发基于网络的教员自主研修系统和网络课程，将现代教育观念、教育技术理论、技术、应用等内容传播给受训教员。远程网络教学提供了一种虚拟课堂环境，教员只要将计算机联入网络，便可使用网上培训课程学习。学习中遇到问题也可通过网络和向其它教员、专家进行提问，加强交流，从而提高自己的信息技能及应用技能的能力。
参考文献
[1]田春燕．加强信息技术培训 提升教育效能[J]．内蒙古科技与经济．2011（3）
[2]蒋霞，毕海滨．信息化环境中高校教师教育技术的培训[J]．继续教育研究．2003（1）
[3]毕晖．简论加强高校教师现代教育技术培训[J]．边疆经济与文化．2004（10）