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【摘要】随着信息技术与学科教学的深度整合，线上教学将逐步成为课堂教学的基本辅助手段，便于学生真正实现自主学习，使其逐步形成可持续发展的学习能力。因此，高中英语教师要积极组织网络教学，让学生在家中也能及时获取英语知识，切实优化英语教学结构，有效发展学生的英语素养。本文笔者将从组织网络直播课程、利用微课展开网络教学、利用微信平台展开线上辅导三个角度来分析高中英语教师应该如何开展网络教学。
【关键词】高中英语;网络教学;开展策略
【作者简介】刘波，江苏省扬州市扬州大学附属中学。
2020年，对于每一个中国人来说是一个特殊的年份，本应走街串巷、热闹非凡的春节，因为新型冠状病毒使得人们选择在家打电话、发视频拜年，街道上变得静悄悄，无法感受到春节的喜庆与吉祥氛围。随着疫情变得严重，国家相关部门提倡少聚集、少扎堆，所以学校无法按照规定日期开学。但是，即便如此，我们也应该坚持停学不停课的原则，想办法让学生在家中也能正常学习。针对这一问题，信息技术的先进发展给教学带来了新的思路，即我们可以利用网络直播平台、现代通信软件或者是一些灵活便捷的教学软件来组织网络教学，由此突破时空限制，让学生能够在家中也能养成良好的学习习惯，按照学校所安排的课程表去学习、去成长。因此，高中英语教师要全面丰富网络教学活动。
一、组织网络直播课程
网络直播，是现代社会中一个十分流行的新行业，网络主播也成为另外一种高收入人士，通过直播可以分享自己的生活、宣传相应的产品，让人们在家中也能及时满足个人需求。针对这一社会现象，高中英语教师要积极组织网络直播课程，通过直播来讲授英语新知，将课堂搬到手机、电脑中，确保学生可以按时学习英语知识，切实丰富学生的英语知识结构。
为了实现停学不停课，笔者直接按照学校所安排的课程表与学生进行了线上沟通，实现了网络直播，并要求全体学生认真听课。比如，在“The world of our senses”新知教学中，笔者分享了自己的直播账号，要求学生按时进入直播间听课。在直播平台中，学生可以发送弹幕留言，与笔者互动，所以笔者在直播时也会认真提问，要求指定同学通过发送弹幕留言的方式来回答问题。同时，如果学生存在认知疑问，或者是无法跟上教学进度，也可直接通过弹幕留言来表达个人诉求，笔者会由此调整网络直播课程的教学流程，主动为学生解难答疑。如此，则可让学生通过手机屏幕来学习英语知识，使其仿佛重新回到了课堂。
二、利用微课展开网络教学
微课教学，在近些年已经成为十分普遍的一种教学模式，是借助时长有限、知识点集中的数字化碎片视频来引导学生学习相关知识的信息化教学方法。在疫情环境下，高中英语教师也应该主动利用微课来组织线上教学，鼓励学生自主观看微课内容，使其积极展开自主学习，稳步提升学生的自主学习能力，讓学生随时都可丰富英语认知结构。
如，在“Sports events”单元的课文阅读教学活动中，笔者就利用微课制作软件录制了相应的微视频，先是朗读了课文内容，由此概括了课文大意;接着，认真归纳了课文大意，介绍了足球、篮球、游泳等常规运动，以便让学生及时了解丰富的体育运动对于自己身心健康积极促进作用，据此分析了课文结构与段落意思;最后，重点分析了课文中的语法知识，在语境中介绍了重点句型的结构特单，便于学生丰富英语基础知识。之后，将这一微课资源上传到网络平台，要求本班学生自主观看。如此，高中生就可利用自己的空闲时间展开英语阅读，认真分析课文内容与布局结构。
三、利用微信平台展开线上辅导
目前，微信已经成为人们与外界交流、传播媒介的基本平台，有效改变了人们面对面交流的方式，切实突破了时空限制，也可创新师生互动方式。对此，在学生因为疫情无法顺利进入学校学习的现实环境下，高中英语教师也可利用微信平台积极组织线上辅导活动，既要在群组聊天儿中了解高中生的整体认知变化，也要通过私聊窗口与学生展开一对一交流，以便切实完善学生的英语思维结构。
在英语教学活动中，笔者会主动利用微信来指导学生学习英语知识。比如，在做英语作业时，有部分学生混淆了同位语从句与定语从句这两个语法知识，在选择题中重复犯错，所以学生便在微信群中提出了语法疑问，希望笔者可以系统梳理这两个从句语法的要点。于是，笔者就主动整理了同位语从句、定语从句的先行词、引导词的异同点，并结合具体例句解释了这两个从句内容，通过微信群分享了这一文档内容，再以语音留言进行了解释，及时帮助学生消除了知识疑问。
总而言之，疫情的到来使得我们每一个人都要自觉约束、自我克制，既要做好卫生防护工作，也要坚持不出门、不聚集的原则，但是身为一名人民教师，我们还应该监督、引导学生在家中认真学习，避免其过于懒散、放纵，使其逐渐养成良好的学习习惯。
参考文献：
[1]谢晶晶.现代信息技术在高中英语教育中的应用[J].课程教育研究，2018（41）：101.
[2]杨淑娟.多媒体网络环境下的高中英语教学实施探索[J].教育现代化，2018，5（31）：222-223.
【关键词】高中英语;网络教学;开展策略
【作者简介】刘波，江苏省扬州市扬州大学附属中学。
2020年，对于每一个中国人来说是一个特殊的年份，本应走街串巷、热闹非凡的春节，因为新型冠状病毒使得人们选择在家打电话、发视频拜年，街道上变得静悄悄，无法感受到春节的喜庆与吉祥氛围。随着疫情变得严重，国家相关部门提倡少聚集、少扎堆，所以学校无法按照规定日期开学。但是，即便如此，我们也应该坚持停学不停课的原则，想办法让学生在家中也能正常学习。针对这一问题，信息技术的先进发展给教学带来了新的思路，即我们可以利用网络直播平台、现代通信软件或者是一些灵活便捷的教学软件来组织网络教学，由此突破时空限制，让学生能够在家中也能养成良好的学习习惯，按照学校所安排的课程表去学习、去成长。因此，高中英语教师要全面丰富网络教学活动。
一、组织网络直播课程
网络直播，是现代社会中一个十分流行的新行业，网络主播也成为另外一种高收入人士，通过直播可以分享自己的生活、宣传相应的产品，让人们在家中也能及时满足个人需求。针对这一社会现象，高中英语教师要积极组织网络直播课程，通过直播来讲授英语新知，将课堂搬到手机、电脑中，确保学生可以按时学习英语知识，切实丰富学生的英语知识结构。
为了实现停学不停课，笔者直接按照学校所安排的课程表与学生进行了线上沟通，实现了网络直播，并要求全体学生认真听课。比如，在“The world of our senses”新知教学中，笔者分享了自己的直播账号，要求学生按时进入直播间听课。在直播平台中，学生可以发送弹幕留言，与笔者互动，所以笔者在直播时也会认真提问，要求指定同学通过发送弹幕留言的方式来回答问题。同时，如果学生存在认知疑问，或者是无法跟上教学进度，也可直接通过弹幕留言来表达个人诉求，笔者会由此调整网络直播课程的教学流程，主动为学生解难答疑。如此，则可让学生通过手机屏幕来学习英语知识，使其仿佛重新回到了课堂。
二、利用微课展开网络教学
微课教学，在近些年已经成为十分普遍的一种教学模式，是借助时长有限、知识点集中的数字化碎片视频来引导学生学习相关知识的信息化教学方法。在疫情环境下，高中英语教师也应该主动利用微课来组织线上教学，鼓励学生自主观看微课内容，使其积极展开自主学习，稳步提升学生的自主学习能力，讓学生随时都可丰富英语认知结构。
如，在“Sports events”单元的课文阅读教学活动中，笔者就利用微课制作软件录制了相应的微视频，先是朗读了课文内容，由此概括了课文大意;接着，认真归纳了课文大意，介绍了足球、篮球、游泳等常规运动，以便让学生及时了解丰富的体育运动对于自己身心健康积极促进作用，据此分析了课文结构与段落意思;最后，重点分析了课文中的语法知识，在语境中介绍了重点句型的结构特单，便于学生丰富英语基础知识。之后，将这一微课资源上传到网络平台，要求本班学生自主观看。如此，高中生就可利用自己的空闲时间展开英语阅读，认真分析课文内容与布局结构。
三、利用微信平台展开线上辅导
目前，微信已经成为人们与外界交流、传播媒介的基本平台，有效改变了人们面对面交流的方式，切实突破了时空限制，也可创新师生互动方式。对此，在学生因为疫情无法顺利进入学校学习的现实环境下，高中英语教师也可利用微信平台积极组织线上辅导活动，既要在群组聊天儿中了解高中生的整体认知变化，也要通过私聊窗口与学生展开一对一交流，以便切实完善学生的英语思维结构。
在英语教学活动中，笔者会主动利用微信来指导学生学习英语知识。比如，在做英语作业时，有部分学生混淆了同位语从句与定语从句这两个语法知识，在选择题中重复犯错，所以学生便在微信群中提出了语法疑问，希望笔者可以系统梳理这两个从句语法的要点。于是，笔者就主动整理了同位语从句、定语从句的先行词、引导词的异同点，并结合具体例句解释了这两个从句内容，通过微信群分享了这一文档内容，再以语音留言进行了解释，及时帮助学生消除了知识疑问。
总而言之，疫情的到来使得我们每一个人都要自觉约束、自我克制，既要做好卫生防护工作，也要坚持不出门、不聚集的原则，但是身为一名人民教师，我们还应该监督、引导学生在家中认真学习，避免其过于懒散、放纵，使其逐渐养成良好的学习习惯。
参考文献：
[1]谢晶晶.现代信息技术在高中英语教育中的应用[J].课程教育研究，2018（41）：101.
[2]杨淑娟.多媒体网络环境下的高中英语教学实施探索[J].教育现代化，2018，5（31）：222-223.