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在诸多的教师课堂教学行为影响学生心理发展的因素中，教师应对课堂意外的行为是一个重要的因素。课堂上的进程有时很难预计，因为学生是活生生的个体，他们不可能按部就班地照教师备课计划中预期的设计呈现他们的反应，由于主观或客观的原因，都会让教师在课堂中面对许多意外。面对这种意外，新教师往往手足无措，老教师则跟着感觉走，虽能应对，但较多站在使课堂教学顺利进行的角度，很少考虑怎样做才能更有利于学生的心理发展。笔者尝试站在实现学科目标的同时，关注行为目标和情感目标落实的高度，在应对课堂意外的策略方面进行了专项研究，力图为