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【摘要】古诗词是中华优秀传统文化的重要载体，小学古诗词的教学不仅可以有效地强化学生的语文基础知识积累，更可以丰富学生对于中华传统优秀文化的认知。现阶段由于学生自身学习方法的不成熟以及课程教学的机械化等问题，小学古诗词教学效果的发挥受到了严重的阻碍。
【关键词】小学语文；古诗词教学；问题与对策探讨；教学有效性
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
、
小学语文古诗词的教学不同于传统的课文教学，除了基本的词汇知识以外，教师需要借助历史背景充分的引导学生对相关的作品进行认知。而小学阶段学生古诗词学习的方法还不完善，学生的自律性也仍然有待提升，进而整个课程教学过程仍然存在比较多的问题，语文古诗词教学效果也没有达到理想的水平。因此无论从课程教学的本身还是从语文课程教学的目标来看，现阶段探究小学语文古诗词教学存在的问题与相关对策对于小学语文课程教学综合水平的提升有着显著的现实意义。
一、小学语文古诗词教学中存在的主要问题
本文在本节以实际的教学经验为参考，根据古诗词教学与学生学习的实际情况来探究现阶段小学古诗文教学过程中存在的问题，进而进一步探究小学语文古诗词教学存在的不足点，以为文章的整体分析以及对策探究提供相关的借鉴，进而提升文章整体分析的有效性。
（一）课程拓展性不强，学生对于古诗词的理解只停留于表面
随着教育部门对于小学课程教学的愈发重视，小学阶段教学设备得到逐步优化，教师备课过程中信息的搜集、课程的补充越来越便利化。但是小学古诗词教学过程中，课程的拓展性却仍然没有得到加强，不少教师为了节约课程的时间，强化学生对于古诗词的记忆程度，延续了传统的机械化教学方法。古诗词是我国传统文化的优秀载体，对于古诗词的理解需要结合时代背景充分体味作者的实际情感，课程拓展性问题的出现直接导致学生对于古诗词理解的偏差。
（二）教学方法有待优化，学生自主知识探究能力有待进一步提升
古诗词教学除了满足学生的应试需求外，更应当注重学生综合素质的提升。现阶段由于传统教学观念与教学方法的影响，小学古诗词教学仍然延续了传统的机械化教学方法，教师在教学的过程中忽视了学生的能动性，学生在被动式的学习方法下并没有获得文化素养方面的提升，这一问题限制了小学古诗词教学效果的拓展，也阻碍了学生古诗词学习能力的提升。
（三）应试教学明显，古诗词朗读教学没有充分的开展起来
现阶段古诗词的考核仍然采用短句默写的形式，而在应试教育传统观念的影响下，教师对于古诗词的教学方式也逐步僵化，小学语文教师往往会利用大量的时间来督促学生进行古诗词的背诵记忆，以谋求学生应试能力的提升。但是这一教学方法的长期使用往往会进一步限制学生对于古诗词的深入理解，更甚至会造成学生对于古诗词学习的排斥。
二、小学语文古诗词教学优化对策的探究
根据文章的分析，现阶段小学语文古诗词教学的过程中仍然存在教学内容、教学方法等方面的问题，古诗词教学的实际效果也很难获得有效的发挥。文章以问题探究的成果为参考，在本节探究古诗词教学优化的实际对策。
（一）借助信息化设备丰富古诗词教学的实际内容，提升学生古诗词理解程度
随着信息技术的不断发展，小学语文教师备课过程中知识的查找、教学内容的补充越来越便利化，因此在古诗词备课的过程中，小学语文教师除了借助传统的教学材料与参考书籍外，还可以利用现代化的工具，广泛的搜集与古诗词教学主题相关的材料，进而以电子课件的展现形式为课程的教学准备好背景材料，指导学生深入理解古诗词的含义，优化古诗词的学习效果。例如在《示儿》这首古诗的教学备课过程中，教师就可以在网上搜集南宋时代的历史背景以及陆游的个人介绍资料，并制作成相关的电子课件借助多媒体在课堂上进行演示。在历史背景的指引下，教师可以让学生充分的感受诗人北伐抗金的战斗呼聲以及其表现出的高度爱国主义热忱，进而整个古诗词教学的实际效果也能够不断的获得推进。
（二）发挥传统古汉语词典的作用，定期开展探究学习
虽然在网络化时代，工具书的作用在不断的弱化，但是工具书的有效使用仍然是小学阶段学生学习能力提升的重要影响因素。因此在现阶段的古诗词教学过程中，教师可以指导学生使用好工具书，发挥好古汉语词典的传统作用。并通过学生的自主分工，以小组协作学习的模式推动学生自主探究，指导学生定期开展探究学习，让学生借助工具书进行字词查阅、语句翻译、讨论探究等学习活动，进而在古诗词学习的过程中不断的获得自我学习与探索能力的提升，为后期古诗词的有效学习打好前提基础。例如在《题破山寺后禅院》这首古诗的教学过程中，教师就可以先为学生介绍古诗的创作背景，然后指导学生借助工具书来理解“初日”“悦”“空”“万籁”“但余”等词的实际含义或用法，进而通过小组讨论等学习活动尝试让学生自主领会古诗的实际含义，促进学生对古诗的深入理解，并推进学生学习方法的优化。
（三）借助语文教材学习活动课机遇，以教学活动带动古诗词教学效果的拓展
小学阶段的学生可以充分感受古诗词的内在情感，并逐步学会情感表达的有效方式，进而进一步的深化对古诗词的掌握程度。小学教师在实际的教学过程中，可以借助语文单元活动课的内容，综合学期内所讲授的古诗词来开展班级内古诗词朗读比赛，进而通过朗诵比赛的准备进一步督促学生体味古诗词的内容情感，并通过比赛的实际作用提升学生情感表达能力与文化素养，以达到教学效果拓展的目标。
三、结语
文章通过探究发现，现阶段小学语文古诗词教学仍然存在着许多的问题，尤其是教学内容的缺失与教学方法的不足，直接导致古诗词教学效果欠缺。在现代化教学背景下，小学教师应当积极的转变传统的教学观念，以现代化教学工具丰富古诗词的教学资料，以开放式的教学方法提升古诗词教学的氛围，以主题鲜明的教学活动推进学生对古诗词的感悟与深化理解，最终借助古诗词的有效教学不断提升小学语文教学的实际效果。
参考文献
[1]张丽萍.小学语文古诗词教学问题及对策研究[J].考试周刊，2014（11）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；古诗词教学；问题与对策探讨；教学有效性
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
、
小学语文古诗词的教学不同于传统的课文教学，除了基本的词汇知识以外，教师需要借助历史背景充分的引导学生对相关的作品进行认知。而小学阶段学生古诗词学习的方法还不完善，学生的自律性也仍然有待提升，进而整个课程教学过程仍然存在比较多的问题，语文古诗词教学效果也没有达到理想的水平。因此无论从课程教学的本身还是从语文课程教学的目标来看，现阶段探究小学语文古诗词教学存在的问题与相关对策对于小学语文课程教学综合水平的提升有着显著的现实意义。
一、小学语文古诗词教学中存在的主要问题
本文在本节以实际的教学经验为参考，根据古诗词教学与学生学习的实际情况来探究现阶段小学古诗文教学过程中存在的问题，进而进一步探究小学语文古诗词教学存在的不足点，以为文章的整体分析以及对策探究提供相关的借鉴，进而提升文章整体分析的有效性。
（一）课程拓展性不强，学生对于古诗词的理解只停留于表面
随着教育部门对于小学课程教学的愈发重视，小学阶段教学设备得到逐步优化，教师备课过程中信息的搜集、课程的补充越来越便利化。但是小学古诗词教学过程中，课程的拓展性却仍然没有得到加强，不少教师为了节约课程的时间，强化学生对于古诗词的记忆程度，延续了传统的机械化教学方法。古诗词是我国传统文化的优秀载体，对于古诗词的理解需要结合时代背景充分体味作者的实际情感，课程拓展性问题的出现直接导致学生对于古诗词理解的偏差。
（二）教学方法有待优化，学生自主知识探究能力有待进一步提升
古诗词教学除了满足学生的应试需求外，更应当注重学生综合素质的提升。现阶段由于传统教学观念与教学方法的影响，小学古诗词教学仍然延续了传统的机械化教学方法，教师在教学的过程中忽视了学生的能动性，学生在被动式的学习方法下并没有获得文化素养方面的提升，这一问题限制了小学古诗词教学效果的拓展，也阻碍了学生古诗词学习能力的提升。
（三）应试教学明显，古诗词朗读教学没有充分的开展起来
现阶段古诗词的考核仍然采用短句默写的形式，而在应试教育传统观念的影响下，教师对于古诗词的教学方式也逐步僵化，小学语文教师往往会利用大量的时间来督促学生进行古诗词的背诵记忆，以谋求学生应试能力的提升。但是这一教学方法的长期使用往往会进一步限制学生对于古诗词的深入理解，更甚至会造成学生对于古诗词学习的排斥。
二、小学语文古诗词教学优化对策的探究
根据文章的分析，现阶段小学语文古诗词教学的过程中仍然存在教学内容、教学方法等方面的问题，古诗词教学的实际效果也很难获得有效的发挥。文章以问题探究的成果为参考，在本节探究古诗词教学优化的实际对策。
（一）借助信息化设备丰富古诗词教学的实际内容，提升学生古诗词理解程度
随着信息技术的不断发展，小学语文教师备课过程中知识的查找、教学内容的补充越来越便利化，因此在古诗词备课的过程中，小学语文教师除了借助传统的教学材料与参考书籍外，还可以利用现代化的工具，广泛的搜集与古诗词教学主题相关的材料，进而以电子课件的展现形式为课程的教学准备好背景材料，指导学生深入理解古诗词的含义，优化古诗词的学习效果。例如在《示儿》这首古诗的教学备课过程中，教师就可以在网上搜集南宋时代的历史背景以及陆游的个人介绍资料，并制作成相关的电子课件借助多媒体在课堂上进行演示。在历史背景的指引下，教师可以让学生充分的感受诗人北伐抗金的战斗呼聲以及其表现出的高度爱国主义热忱，进而整个古诗词教学的实际效果也能够不断的获得推进。
（二）发挥传统古汉语词典的作用，定期开展探究学习
虽然在网络化时代，工具书的作用在不断的弱化，但是工具书的有效使用仍然是小学阶段学生学习能力提升的重要影响因素。因此在现阶段的古诗词教学过程中，教师可以指导学生使用好工具书，发挥好古汉语词典的传统作用。并通过学生的自主分工，以小组协作学习的模式推动学生自主探究，指导学生定期开展探究学习，让学生借助工具书进行字词查阅、语句翻译、讨论探究等学习活动，进而在古诗词学习的过程中不断的获得自我学习与探索能力的提升，为后期古诗词的有效学习打好前提基础。例如在《题破山寺后禅院》这首古诗的教学过程中，教师就可以先为学生介绍古诗的创作背景，然后指导学生借助工具书来理解“初日”“悦”“空”“万籁”“但余”等词的实际含义或用法，进而通过小组讨论等学习活动尝试让学生自主领会古诗的实际含义，促进学生对古诗的深入理解，并推进学生学习方法的优化。
（三）借助语文教材学习活动课机遇，以教学活动带动古诗词教学效果的拓展
小学阶段的学生可以充分感受古诗词的内在情感，并逐步学会情感表达的有效方式，进而进一步的深化对古诗词的掌握程度。小学教师在实际的教学过程中，可以借助语文单元活动课的内容，综合学期内所讲授的古诗词来开展班级内古诗词朗读比赛，进而通过朗诵比赛的准备进一步督促学生体味古诗词的内容情感，并通过比赛的实际作用提升学生情感表达能力与文化素养，以达到教学效果拓展的目标。
三、结语
文章通过探究发现，现阶段小学语文古诗词教学仍然存在着许多的问题，尤其是教学内容的缺失与教学方法的不足，直接导致古诗词教学效果欠缺。在现代化教学背景下，小学教师应当积极的转变传统的教学观念，以现代化教学工具丰富古诗词的教学资料，以开放式的教学方法提升古诗词教学的氛围，以主题鲜明的教学活动推进学生对古诗词的感悟与深化理解，最终借助古诗词的有效教学不断提升小学语文教学的实际效果。
参考文献
[1]张丽萍.小学语文古诗词教学问题及对策研究[J].考试周刊，2014（11）.
（编辑：龙贤东）