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【摘要】本文对广西高职学院太极拳文化建设现状进行调查，针对高职校园太极拳文化建设存在的问题，提出要建立太极拳文化活动的长效机制，强化宣传策略，凝聚校园太极拳文化活动共识，重点推行太极拳课程项目改革，把好校园太极拳文化活动关键环节。
【关键词】广西高职院校 校园 太极拳文化建设 现状 对策
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）11C-0025-02
《中国武术发展五年规划（2016-2020年）》提出，要打造以“太极拳健康工程”为代表的系列武术健身品牌。高职院校是高等院校重要组成部分，是文化传承的主阵地，肩负传承我国优秀民族传统文化重任。高职院校太极拳校园文化建设展现了新时代高职院校勇于担当的大局意识，彰显着强大的执行力。
（一）部分学生对太极拳认识模糊。很多学生认为太极拳是专属老年人运动项目，只适合老年人，与年轻人无关。2015年9月，笔者对广西职业技术学院2015级新生随机发放100份调查问卷，收回有效答卷100份。调查设计内容涉及是否喜欢太极拳、是否认可太极拳对年轻人有作用、是否有信心学好太极拳等问题。经过统计得到的结果是：喜欢和认可太极拳的人数比例占53%，不喜欢、不认可比例占47%。通过进一步访问，了解了学生对太极拳认识局限性是造成他们不喜欢太极拳的原因。他们只了解太极拳的体育功能，不了解太极拳在心理、生理及社会方面的作用。他们认为太极拳动作既慢又无力，只能满足力气少，身体赢弱的老年人需要，并不适合血气方刚、生龙活虎的年轻人，刚猛有挑战性运动项目才是年轻人需要。然而，学生没有想到处在竞争激烈、压力巨大的社会，他们体质将面临变差、身体免疫力下降、心理定力不足、幸福感度降低等状况，需要自己腾出一定时间关注自己，放松自己，让内心平静，增加心理定力，以应对严酷社会现实，太极拳项目是最佳医疗体育运动处方之一。
（二）高职校园太极拳文化建设制度实施困难。广西职业技术学院早在2015年已经进行了顶层设计，打造广西职业技术学院太极拳校园文化的方案，同年秋季学期开始实施。方案规定了每个在校学生必修一学期30学时的简化太极拳国家套路课程，获2个学分，晨练锻炼48个学时太极拳，分4个学期进行，获2个学分。如此学生在校108个体育活动课时中，太极拳课时占了78个课时，远超半数课时。至此学生在校的体育学分收获由过去2学分提高到4学分。对于参加晨练跟班老师，学校也提供一定课酬补助。从学校对方案快速落实上，可以看出学校管理层为推广校园太极拳文化活动已经下大了气力来创造条件。
然而，在太极拳课堂抑或在晨练的时间节点里，太极拳活动开展情况又是如何的呢？除了这两个时间段外课余时间，太极拳在校园里活动的镜头又如何的呢？笔者在2015年和2016年，实地观察广西职业技术学院2015级和2016级学生太极拳活动情况，结果发现在太极拳课程学习方面，不少学生学习态度消极怠慢。表现在：（1）被动学习，学生只在上课时间习练，下课弃之，没有课堂连接课外复习提高。整个学期15周课堂时间，就练习15次。往往当次课记住，下次课又忘记。每次下一次上课都要花掉许多时间来复习旧内容，教学进度慢。（2）纪律差，部分学生在课堂上自顾看手机或东张西望，说话或打闹，对老师讲课、示范不关注。在课程的第4-7周，此时学生学习情绪达到低谷。（3）在太极拳课程授课方面，部分老师业务水平不精，教学不勤，技术动作不够正确，教学思路不稳定，教法不灵活，有的授课教师因为技术动作方法不对引发膝盖受伤。在这样的课堂里，部分学生学习态度差。（4）晨练活动中，绝大部分跟班辅导员只站在边上监督。多数学生出勤不出力，只站不动等待晨练结束。
（三）高职学生太极拳习练缺少玩伴互动平台。据实地调查，高职学生在课外时间很少看见有集体或个人自觉锻炼太极拳情况。学生参与校园太极拳活动只出现在学校安排的时间节点里，除了参加学校安排的太极拳课程学习和太极拳晨练及一些特殊活动外，就很难见到学生进行太极拳锻炼活动的情况。鉴于高職生处在年纪轻、没耐心的生理年龄阶段及存在自卑感强、思想不成熟心理特点，在没有朋辈互动帮助而又在充满电子产品的诱惑环境下，他们习练太极拳自然不可能有自觉的态度和毅力。太极拳在学生玩伴之间没有互动，彼此之间没有正能量影响，校园太极拳活动氛围很难达到蔚然成风效果。
（一）校园太极拳文化建设必须建立长效机制。具体从两方面人手：
1.明确校园太极拳文化活动责任，形成完善的校园太极拳文化活动管理体系。校园太极拳文化活动责任按照“谁承办谁负责、谁主管谁负责”的原则来执行。各相关职能部门、各系部门及学生社团组织等明确任务，落实责任，提供保障，抓好落实。按照学校实际情况，校园太极拳文化活动主要责任落实在学校管理层、学工处、宣传部门、各学生系部、公共基础部门、工会、学生太极拳协会等组织里。学校管理层者负责顶层设计。学工处负责学生太极拳协会组织管理。宣传部门负责太极拳文化活动宣传。各系部负责组织管理学生太极拳活动。公共基础部门负责太极拳课程开设。工会负责教职工太极拳协会组织管理。学生太极拳协会负责学生太极拳课外锻炼组织管理。各组织部门齐抓共管，确保以上至下形成完善的校园太极拳文化活动管理体系。
2.严格执行校园太极拳文化活动规程，实现校园太极拳文化活动管理规范化、制度化。强化校园太极拳文化活动职能，严格校园太极拳文化活动监督管理。针对学校制定“新生必修太极拳课、晨练必练太极拳项目”规程。对相关教学管理部门，要求积极参与配合校园太极拳活动工作。宣传部门对校园广告投放增加宣传太极拳文化活动内容、师生太极拳活动情况、太极拳文化知识宣传活动。学工处部门帮助学生成立学生太极拳协会组织，并监督管理，为学生搭建相互太极拳玩伴平台；对教学部门，要求积极组织太极拳活动工作。各系组织学生参加太极拳晨练活动，组织各年级各班级之间开展太极拳比赛交流活动，协助监管本系学生太极拳课堂学习纪律，责成本系部晨练指导教师掌握太极拳技能，保证其在跟班晨练时候能真正指导学生太极拳技术动作。公共基础部门严把太极拳授课老师上岗关，责成授课教师自我优化建设监督管理，促进太极拳授课教师转变态度，与时俱进，加强学习，提高其业务水平和教学水平。学生太极拳协会要经常组织学生成员课外太极拳锻炼，让同学之间得到朋辈支持。
（二）强化宣传策略，凝聚校园太极拳文化活动共识。针对大学生认为自己年纪轻身体棒、太极拳运动没能给自己体力增进多少积淀的心理情况，在校园宣传策略上侧重强化太极拳心理治疗处方作用。通过宣传，让学生懂得：年轻人尽管身体条件好，体力大，身体灵活，反应快，但精神压力巨大，神经高度紧绷，面对美好的愿望、生活的要求、崇高的理想、事业的追求等，往往受到客观环境的限制，存在心理矛盾和冲突问题，出现抑郁、烦躁情绪。通过太极拳锻炼，可以练就在复杂社会环境下，在外界的困难险阻面前不紧张、不急躁、不愤怒，保持理智。学校应通过宣传，让学生认识到尽管年轻人习练太极拳时产生的运动负荷少于老年人，超负荷恢复也少于老年人，体质增强百分点也不如老年人，但产生的运动放松度及情绪愉快值高于老年人。超放松后恢复身体力量也强于老年人，在心理控制力增长方面收获也比老年人多。
（三）重点推行太极拳课程项目改革，把好校园太极拳文化活动关键环节。在校园太极拳文化活动中，太极拳课程实施是关键环节，起到引领作用。太极拳课程改革应从改革太极拳课程评价方式人手，建立考核学生太极拳“参与度”为核心的评价体系，完善太极拳课外锻炼监督体系，将太极拳课堂教学与学生业余太极拳锻炼、太极拳晨练结合起来，营造校园太极拳活动环境。
为了使太极拳课程改革有实质性突破，需要实行试点实验，组建研究团队，选择实验对象，制订实施方案。团队由太极拳骨干教师牵头，包括部分太极拳授课教师，学生所在系部相关领导、辅导员，学工处相关领导，心理教师及学生太极拳协会理事成员等。项目成员对太极拳课改有着密切横向联系，可以提供太极拳课改需要师资、生源、实验资源等研究条件保证，学生太极拳学习课堂连接课外监督管理保证。体育教师提供教学资源，心理教师提供学生心理情绪测试实验资源，学生所在系部、学工处、学生太极拳协会协助组织和监管学生业余锻炼、晨操活动。
此外，应侧重扶持学生太极拳协会组织活动，搭建校园太极拳文化活动氛围。学生太极拳协会组织是学生太极拳爱好者的集体组织，支持学生太极拳活动可以起到推进此项运动发展的作用。
【作者简介】王志斌（1968一），女，广西南宁人，广西职业技术学院副教授，研究方向：体育教育。
（责编 王一）
【关键词】广西高职院校 校园 太极拳文化建设 现状 对策
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）11C-0025-02
《中国武术发展五年规划（2016-2020年）》提出，要打造以“太极拳健康工程”为代表的系列武术健身品牌。高职院校是高等院校重要组成部分，是文化传承的主阵地，肩负传承我国优秀民族传统文化重任。高职院校太极拳校园文化建设展现了新时代高职院校勇于担当的大局意识，彰显着强大的执行力。
一、广西高职校园太极拳文化建设现状调查
（一）部分学生对太极拳认识模糊。很多学生认为太极拳是专属老年人运动项目，只适合老年人，与年轻人无关。2015年9月，笔者对广西职业技术学院2015级新生随机发放100份调查问卷，收回有效答卷100份。调查设计内容涉及是否喜欢太极拳、是否认可太极拳对年轻人有作用、是否有信心学好太极拳等问题。经过统计得到的结果是：喜欢和认可太极拳的人数比例占53%，不喜欢、不认可比例占47%。通过进一步访问，了解了学生对太极拳认识局限性是造成他们不喜欢太极拳的原因。他们只了解太极拳的体育功能，不了解太极拳在心理、生理及社会方面的作用。他们认为太极拳动作既慢又无力，只能满足力气少，身体赢弱的老年人需要，并不适合血气方刚、生龙活虎的年轻人，刚猛有挑战性运动项目才是年轻人需要。然而，学生没有想到处在竞争激烈、压力巨大的社会，他们体质将面临变差、身体免疫力下降、心理定力不足、幸福感度降低等状况，需要自己腾出一定时间关注自己，放松自己，让内心平静，增加心理定力，以应对严酷社会现实，太极拳项目是最佳医疗体育运动处方之一。
（二）高职校园太极拳文化建设制度实施困难。广西职业技术学院早在2015年已经进行了顶层设计，打造广西职业技术学院太极拳校园文化的方案，同年秋季学期开始实施。方案规定了每个在校学生必修一学期30学时的简化太极拳国家套路课程，获2个学分，晨练锻炼48个学时太极拳，分4个学期进行，获2个学分。如此学生在校108个体育活动课时中，太极拳课时占了78个课时，远超半数课时。至此学生在校的体育学分收获由过去2学分提高到4学分。对于参加晨练跟班老师，学校也提供一定课酬补助。从学校对方案快速落实上，可以看出学校管理层为推广校园太极拳文化活动已经下大了气力来创造条件。
然而，在太极拳课堂抑或在晨练的时间节点里，太极拳活动开展情况又是如何的呢？除了这两个时间段外课余时间，太极拳在校园里活动的镜头又如何的呢？笔者在2015年和2016年，实地观察广西职业技术学院2015级和2016级学生太极拳活动情况，结果发现在太极拳课程学习方面，不少学生学习态度消极怠慢。表现在：（1）被动学习，学生只在上课时间习练，下课弃之，没有课堂连接课外复习提高。整个学期15周课堂时间，就练习15次。往往当次课记住，下次课又忘记。每次下一次上课都要花掉许多时间来复习旧内容，教学进度慢。（2）纪律差，部分学生在课堂上自顾看手机或东张西望，说话或打闹，对老师讲课、示范不关注。在课程的第4-7周，此时学生学习情绪达到低谷。（3）在太极拳课程授课方面，部分老师业务水平不精，教学不勤，技术动作不够正确，教学思路不稳定，教法不灵活，有的授课教师因为技术动作方法不对引发膝盖受伤。在这样的课堂里，部分学生学习态度差。（4）晨练活动中，绝大部分跟班辅导员只站在边上监督。多数学生出勤不出力，只站不动等待晨练结束。
（三）高职学生太极拳习练缺少玩伴互动平台。据实地调查，高职学生在课外时间很少看见有集体或个人自觉锻炼太极拳情况。学生参与校园太极拳活动只出现在学校安排的时间节点里，除了参加学校安排的太极拳课程学习和太极拳晨练及一些特殊活动外，就很难见到学生进行太极拳锻炼活动的情况。鉴于高職生处在年纪轻、没耐心的生理年龄阶段及存在自卑感强、思想不成熟心理特点，在没有朋辈互动帮助而又在充满电子产品的诱惑环境下，他们习练太极拳自然不可能有自觉的态度和毅力。太极拳在学生玩伴之间没有互动，彼此之间没有正能量影响，校园太极拳活动氛围很难达到蔚然成风效果。
二、广西高职校园太极拳文化建设对策
（一）校园太极拳文化建设必须建立长效机制。具体从两方面人手：
1.明确校园太极拳文化活动责任，形成完善的校园太极拳文化活动管理体系。校园太极拳文化活动责任按照“谁承办谁负责、谁主管谁负责”的原则来执行。各相关职能部门、各系部门及学生社团组织等明确任务，落实责任，提供保障，抓好落实。按照学校实际情况，校园太极拳文化活动主要责任落实在学校管理层、学工处、宣传部门、各学生系部、公共基础部门、工会、学生太极拳协会等组织里。学校管理层者负责顶层设计。学工处负责学生太极拳协会组织管理。宣传部门负责太极拳文化活动宣传。各系部负责组织管理学生太极拳活动。公共基础部门负责太极拳课程开设。工会负责教职工太极拳协会组织管理。学生太极拳协会负责学生太极拳课外锻炼组织管理。各组织部门齐抓共管，确保以上至下形成完善的校园太极拳文化活动管理体系。
2.严格执行校园太极拳文化活动规程，实现校园太极拳文化活动管理规范化、制度化。强化校园太极拳文化活动职能，严格校园太极拳文化活动监督管理。针对学校制定“新生必修太极拳课、晨练必练太极拳项目”规程。对相关教学管理部门，要求积极参与配合校园太极拳活动工作。宣传部门对校园广告投放增加宣传太极拳文化活动内容、师生太极拳活动情况、太极拳文化知识宣传活动。学工处部门帮助学生成立学生太极拳协会组织，并监督管理，为学生搭建相互太极拳玩伴平台；对教学部门，要求积极组织太极拳活动工作。各系组织学生参加太极拳晨练活动，组织各年级各班级之间开展太极拳比赛交流活动，协助监管本系学生太极拳课堂学习纪律，责成本系部晨练指导教师掌握太极拳技能，保证其在跟班晨练时候能真正指导学生太极拳技术动作。公共基础部门严把太极拳授课老师上岗关，责成授课教师自我优化建设监督管理，促进太极拳授课教师转变态度，与时俱进，加强学习，提高其业务水平和教学水平。学生太极拳协会要经常组织学生成员课外太极拳锻炼，让同学之间得到朋辈支持。
（二）强化宣传策略，凝聚校园太极拳文化活动共识。针对大学生认为自己年纪轻身体棒、太极拳运动没能给自己体力增进多少积淀的心理情况，在校园宣传策略上侧重强化太极拳心理治疗处方作用。通过宣传，让学生懂得：年轻人尽管身体条件好，体力大，身体灵活，反应快，但精神压力巨大，神经高度紧绷，面对美好的愿望、生活的要求、崇高的理想、事业的追求等，往往受到客观环境的限制，存在心理矛盾和冲突问题，出现抑郁、烦躁情绪。通过太极拳锻炼，可以练就在复杂社会环境下，在外界的困难险阻面前不紧张、不急躁、不愤怒，保持理智。学校应通过宣传，让学生认识到尽管年轻人习练太极拳时产生的运动负荷少于老年人，超负荷恢复也少于老年人，体质增强百分点也不如老年人，但产生的运动放松度及情绪愉快值高于老年人。超放松后恢复身体力量也强于老年人，在心理控制力增长方面收获也比老年人多。
（三）重点推行太极拳课程项目改革，把好校园太极拳文化活动关键环节。在校园太极拳文化活动中，太极拳课程实施是关键环节，起到引领作用。太极拳课程改革应从改革太极拳课程评价方式人手，建立考核学生太极拳“参与度”为核心的评价体系，完善太极拳课外锻炼监督体系，将太极拳课堂教学与学生业余太极拳锻炼、太极拳晨练结合起来，营造校园太极拳活动环境。
为了使太极拳课程改革有实质性突破，需要实行试点实验，组建研究团队，选择实验对象，制订实施方案。团队由太极拳骨干教师牵头，包括部分太极拳授课教师，学生所在系部相关领导、辅导员，学工处相关领导，心理教师及学生太极拳协会理事成员等。项目成员对太极拳课改有着密切横向联系，可以提供太极拳课改需要师资、生源、实验资源等研究条件保证，学生太极拳学习课堂连接课外监督管理保证。体育教师提供教学资源，心理教师提供学生心理情绪测试实验资源，学生所在系部、学工处、学生太极拳协会协助组织和监管学生业余锻炼、晨操活动。
此外，应侧重扶持学生太极拳协会组织活动，搭建校园太极拳文化活动氛围。学生太极拳协会组织是学生太极拳爱好者的集体组织，支持学生太极拳活动可以起到推进此项运动发展的作用。
【作者简介】王志斌（1968一），女，广西南宁人，广西职业技术学院副教授，研究方向：体育教育。
（责编 王一）