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摘 要：随着新课改的不断深入，学校越来越重视数学教学的工作。小学数学是数学教育工作中的基础性教育，在培养学生数学学习的综合能力的同时也要注重培养学生的核心素养，学生的核心素养能够提高教学质量和学生的学习效率。因此就当前数学教学中核心素养的教学现状以及核心素养的意义给予培养学生核心素养的具体措施。
关键词：小学数学教育；学生核心素养；培养
小学数学是通过课本教学生有关数的知识，如四种运算法则，图形和长度计算公式，以及单位换算等，为初中和日常生活打下计算的基础。数学来源于现实，并且高于现实，所以数学要求学生用眼睛观察世界，用数学的语言描述这个世界。学生的核心素养是指学生能够顺应社会的发展，且具备社会发展所需要的品格以及关键能力。培养学生的核心素养是为了顺应教育改革的发展趋势，提高我国国际竞争力的需要。
一、小学数学教学中学生的核心素养的教学现状
目前，随着新课改的不断深入，教育方式做出了相应的改革创新，但还是有一部分教师的教育观念比较落后，由于长时间的授课，已经形成了自己的一套教学方式。“灌输式”的教学思维阻碍着新课改的发展，没有顺应新课改的要求改革自己的教育方式，难以激发起小学生的潜在思维以及学习的兴趣。以往的教学观念只是为了应付考试，不注重培养学生的核心素养问题，并且在课堂上缺乏学生与老师之间的沟通与互动，导致小学生的核心素养较差和教学效果并不理想。
二、在数学教育中培养中学生核心素养的意义
学生的核心素养是在数学教学中建立的一种解决问题的品质和思考能力。数学的核心素养与数感、符号，以及计算能力有着很大的联系，数学素养是学生在学习中将认知论和方法论相互结合，实现数学在生活中的作用以及价值。小学数学的核心素养在学生的今后发展中起着至关重要的作用，学生素养的提高不仅能够帮助学生丰富自己的学识，还能提高学生对数学的敏感度，使学生利用数学的观念解决问题。
三、数学核心素养的培养措施
培养学生核心素养能够有效提高学生学习数学的效率，因此数学教师更应该注重培养学生的核心素养，在日常的教学中不断锻炼学生的思维能力，使其提高核心素养，核心素养的培育措施具体分以下几个方面。
1.提高学生数学的探究能力
在学生学习数学的过程中，学生学习的积极性在数学学习中有很关键的作用。新课改的要求就是要加强学生自主学习意识和主动探究的能力，要将学习中的数学问题和生活中的数学知识结合来解决问题。小学生的探究能力是数学核心素养的重点，想要提高学生的探究能力首先要培养学生的自主学习意识。数学教师应在教学中激发学生自主学习的意识。在学生掌握知识的基础上进行主动学习，同时在教学活动中教师要与学生一起参与学习，成为学生的学习伙伴，使学生在学习中遇到问题敢于与教师讨论，并且通过教师的点拨找到解决问题的方式，构建以学生为主体的课堂模式，使学生对学习充满兴趣，在积极的参与中完成学习内容。其次设计问题情境，引导学生进行深思探究。在课堂中，教师适当地提出问题可以活跃课堂氛围，并且锻炼学生的思维能力。
2.提高学生的数学意识和数感
数学思维具有抽象性、逻辑性、深刻性、直观性等特点。培养学生的数学思维，可以使学生形成科学的直觉。学生的学习态度和数学素养可以反映出学生对数学意识的认知程度和数感的理解程度。在教学的过程中，可以采用联合多媒体的教学方式进行教学活动，利用生动形象的动画模式提高学生的学习兴趣，或者是让学生根据观察多媒体播放的动画视频提出问题，提高学生的数学意识，数学来源于生活，所以让学生将数学学习联系到实际生活中，有利于学生逐渐建立数学意识。小学数学教学的目的就是要将数学与生活相互转化，使学生在学习中感受生活，在生活中能够处处看到数学。
3.培养学生估算能力
学生估算意识淡薄，主要是由于学生长期的笔算、口算练习，导致了思维定势，有一部分教师在估算的教学中，只教会了大估，或者在数学问题中只要遇到大约就估算，这给学生的估算能力帶来了影响。所以在估算的教学活动中，教师要注重方法指导，实现方法的多元化，使学生能够创造性地进行估算。提高学生的估算能力以及估算意识有助于学生对数学问题概念的理解和运用，估算是对事物的掌握程度，对数量的视觉判断。并且在实际生活中，也会经常遇见估算，培养学生的估算能力可以将学生解决数学的方法灵活运用到现实生活中，使问题的解决方法多元化。
4.开展有利于数学核心素养养成的数学教学活动
学生是教学的主体，为了注重学生的情感，应该根据具体情况适当地开展相关的教学活动。在新课改后，老师应该更加注重学生的情感，开展有利于养成数学核心素养的教学活动，培养学生的创新能力。在团队中能够养成独立思考意识以及团队合作意识。学生将来要步入社会，教师在教学活动中，更应该培养学生的团结协作与交际能力，这也是核心素养的一部分。
随着人类文明的不断进步，我国的教育方式也随之经历了多次的改革和创新，教育者是人类文明的建造师，学生的学习生活离不开教育者。对于数学课堂质量和学生的学习效率的提高以及提高学生的综合素养都离不开核心素养。首先教育者应该不断地创新自己的学习理念，以及运用先进的教学设备教学，同时开展数学教学活动来提高学生的核心素养，使学生快乐地、积极地参与到学习中，以提高教学质量。
参考文献：
[1]周淑红.小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
[2]侯桂香.小学数学教育中学生核心素养的培养[J].课程教育研究，2018（38）：137.
关键词：小学数学教育；学生核心素养；培养
小学数学是通过课本教学生有关数的知识，如四种运算法则，图形和长度计算公式，以及单位换算等，为初中和日常生活打下计算的基础。数学来源于现实，并且高于现实，所以数学要求学生用眼睛观察世界，用数学的语言描述这个世界。学生的核心素养是指学生能够顺应社会的发展，且具备社会发展所需要的品格以及关键能力。培养学生的核心素养是为了顺应教育改革的发展趋势，提高我国国际竞争力的需要。
一、小学数学教学中学生的核心素养的教学现状
目前，随着新课改的不断深入，教育方式做出了相应的改革创新，但还是有一部分教师的教育观念比较落后，由于长时间的授课，已经形成了自己的一套教学方式。“灌输式”的教学思维阻碍着新课改的发展，没有顺应新课改的要求改革自己的教育方式，难以激发起小学生的潜在思维以及学习的兴趣。以往的教学观念只是为了应付考试，不注重培养学生的核心素养问题，并且在课堂上缺乏学生与老师之间的沟通与互动，导致小学生的核心素养较差和教学效果并不理想。
二、在数学教育中培养中学生核心素养的意义
学生的核心素养是在数学教学中建立的一种解决问题的品质和思考能力。数学的核心素养与数感、符号，以及计算能力有着很大的联系，数学素养是学生在学习中将认知论和方法论相互结合，实现数学在生活中的作用以及价值。小学数学的核心素养在学生的今后发展中起着至关重要的作用，学生素养的提高不仅能够帮助学生丰富自己的学识，还能提高学生对数学的敏感度，使学生利用数学的观念解决问题。
三、数学核心素养的培养措施
培养学生核心素养能够有效提高学生学习数学的效率，因此数学教师更应该注重培养学生的核心素养，在日常的教学中不断锻炼学生的思维能力，使其提高核心素养，核心素养的培育措施具体分以下几个方面。
1.提高学生数学的探究能力
在学生学习数学的过程中，学生学习的积极性在数学学习中有很关键的作用。新课改的要求就是要加强学生自主学习意识和主动探究的能力，要将学习中的数学问题和生活中的数学知识结合来解决问题。小学生的探究能力是数学核心素养的重点，想要提高学生的探究能力首先要培养学生的自主学习意识。数学教师应在教学中激发学生自主学习的意识。在学生掌握知识的基础上进行主动学习，同时在教学活动中教师要与学生一起参与学习，成为学生的学习伙伴，使学生在学习中遇到问题敢于与教师讨论，并且通过教师的点拨找到解决问题的方式，构建以学生为主体的课堂模式，使学生对学习充满兴趣，在积极的参与中完成学习内容。其次设计问题情境，引导学生进行深思探究。在课堂中，教师适当地提出问题可以活跃课堂氛围，并且锻炼学生的思维能力。
2.提高学生的数学意识和数感
数学思维具有抽象性、逻辑性、深刻性、直观性等特点。培养学生的数学思维，可以使学生形成科学的直觉。学生的学习态度和数学素养可以反映出学生对数学意识的认知程度和数感的理解程度。在教学的过程中，可以采用联合多媒体的教学方式进行教学活动，利用生动形象的动画模式提高学生的学习兴趣，或者是让学生根据观察多媒体播放的动画视频提出问题，提高学生的数学意识，数学来源于生活，所以让学生将数学学习联系到实际生活中，有利于学生逐渐建立数学意识。小学数学教学的目的就是要将数学与生活相互转化，使学生在学习中感受生活，在生活中能够处处看到数学。
3.培养学生估算能力
学生估算意识淡薄，主要是由于学生长期的笔算、口算练习，导致了思维定势，有一部分教师在估算的教学中，只教会了大估，或者在数学问题中只要遇到大约就估算，这给学生的估算能力帶来了影响。所以在估算的教学活动中，教师要注重方法指导，实现方法的多元化，使学生能够创造性地进行估算。提高学生的估算能力以及估算意识有助于学生对数学问题概念的理解和运用，估算是对事物的掌握程度，对数量的视觉判断。并且在实际生活中，也会经常遇见估算，培养学生的估算能力可以将学生解决数学的方法灵活运用到现实生活中，使问题的解决方法多元化。
4.开展有利于数学核心素养养成的数学教学活动
学生是教学的主体，为了注重学生的情感，应该根据具体情况适当地开展相关的教学活动。在新课改后，老师应该更加注重学生的情感，开展有利于养成数学核心素养的教学活动，培养学生的创新能力。在团队中能够养成独立思考意识以及团队合作意识。学生将来要步入社会，教师在教学活动中，更应该培养学生的团结协作与交际能力，这也是核心素养的一部分。
随着人类文明的不断进步，我国的教育方式也随之经历了多次的改革和创新，教育者是人类文明的建造师，学生的学习生活离不开教育者。对于数学课堂质量和学生的学习效率的提高以及提高学生的综合素养都离不开核心素养。首先教育者应该不断地创新自己的学习理念，以及运用先进的教学设备教学，同时开展数学教学活动来提高学生的核心素养，使学生快乐地、积极地参与到学习中，以提高教学质量。
参考文献：
[1]周淑红.小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
[2]侯桂香.小学数学教育中学生核心素养的培养[J].课程教育研究，2018（38）：137.