【摘 要】
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美国心理学家布卢姆提出的支架式教学(scaffoldinginstruction)来源于建构主义理论,认为学生的认知活动存在两种水平,一是学生独立解决问题时的实际发展水平(第一种发展水平)
【机 构】
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浙江省杭州经济技术开发区金沙湖实验学校 浙江 杭州 310000;
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美国心理学家布卢姆提出的支架式教学(scaffoldinginstruction)来源于建构主义理论,认为学生的认知活动存在两种水平,一是学生独立解决问题时的实际发展水平(第一种发展水平),二是在教师指导下解决问题时的潜在发展水平(第二种发展水平),这两种水平之间的差距,即称之为最近发展区.为了促使学生认知由第一水平向第二水平发展,需要教师通过搭建合适的支架来优化教学.支架(scaffolding),即梯子,原指建筑工人使用的脚手架,是为了帮助协助工人而不是代替工人完成工作.在教学中所搭的支架是指教师的教只是为学生的学而架起助学的桥梁或台阶,是帮助引导而不是代替学生的学;学生则在教师的指导、协助下主动建构并内化知识和经验,促进自身能力的发展.
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