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一、问题提出的背景
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让“问题情境”成为课堂教学的切入点
【摘 要】
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一、问题提出的背景 1.新课改理念的具体体现。 新课程要求内容的呈现采用“问题情景—建立模型—解释、应用与拓展”的模式,以大众化、生活化的方式反映重要的现代数学观念和数学的思想方法,使学生在问题情境中,通过观察、操作、思考、交流和应用,逐步形成良好的数学思维习惯,强化数学的应用意识,感受数学的乐趣,并产生进一步学好数学的愿望。 在教学设计中,新课程要求通过创设多种形式的教学情景,将“问题情境
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2010年36期
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摘 要: 认知策略作为学习策略的重要组成部分,对英语教学起着至关重要的作用,是学习者内部组织起来的调控学习、思维等活动的内部定向技能。在英语课堂实践教学中,教师通过充分运用认知策略向学习者传授知识信息,帮助学生掌握认知策略,可提高学生学习的兴趣和效率。 关键词: 英语教学 认知策略 应用 认知策略(cognitive strategy)是现代认知心理学一个重要的概念。研究表明,成功的英语学
近年来，物理教学改革已积累了不少成功经验。但就总体而言，物理教学中重教轻学，学生被动学习，效率低，能力差的问题并没有得到根本解决，教师的主导作用与学生的主体作用脱节的现象还比较严重，致使教学质量的提高难以有显著的新突破，难以较快地迈上新台阶。针对以上问题，我协同本备课组成员多年在所任班级进行了一些教改探索与实践，效果颇为明显。其具体操作过程可归结为三个环节，七个步骤。 第一环节：搞好课前研究
摘 要: 本文采用Horwitz等的“外语课堂焦虑量表”,对部分高职英语专业新生的英语课堂焦虑状况作了统计分析,分析表明新生中的英语课堂焦虑主要由于畏惧交际和惧怕负评价引起,并尝试性地提出了应对策略,即在课堂教学中适当地使用模糊限制语,以期减轻学生的焦虑情绪,从而提高课堂教学效果和质量。 关键词: 高职新生 英语课堂焦虑 应对策略 自20世纪80年代以来,外语焦虑或语言焦虑备受外语教学研究
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摘 要: 本文对英语阅读教学误区进行了分析和回顾;对英语阅读课教学提出了改革思路;指出提高学生阅读能力的有效途径;按照授课步骤提出了提高阅读教学的思路。在教学过程中渗透阅读策略,让学生在快乐中学到知识。 关键词: 英语阅读教学 教学误区 阅读能力 阅读技巧 英语阅读作为语言技能的重要组成部分,作为语言输入的主要环节之一,在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。 一
细菌学各论是《医学微生物学》中重要的一部分，是与临床实际紧密联系的枢纽。具有内容繁杂、知识容量大、比较枯燥、易懂不易记等特点。如何激发学生的学习兴趣、提高教学质量、增强学生的综合能力呢？我就此谈一些教学心得体会，以期抛砖引玉。 1.推荐适宜的学习方法和易记的口诀要领 “授人以鱼，不如授人以渔”，好的学习方法可以使学生的学习呈现“事半功倍”的效果。教师应该把自己实践摸索或教学总结出的好的学习方法
在当前课程改革的背景下，高中生物的课堂教学要激发学生的思考潜能，提高他们的探究思维能力；拓展学生创造能力，培养良好思维品质；科学运用类比方法，帮助理解知识要点，充分利用生物课堂有效地培养学生生物科学素养、创新精神和创新能力。 一、在教学中渗透方法教育，让学生掌握创新的思想和方法 “最有价值的知识是关于方法的知识”，在生物教学中应注重科学研究方法的教育，把方法教育渗透于知识教育当中。生物学科中，
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