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【摘要】词汇是语言的建筑材料,教会学生掌握一定数量的词汇,是中学英语词汇教学的主要任务之一。没有词汇在日常教学中,本意几乎都传达不出。但词汇学习一直是中学生在英语学习中最大的障碍。作为教师,应该采用科学的方法进行课堂教学,帮助学生建立自己的学习方法,对词汇教学的效率有所保障。
【关键词】词汇教学;词汇记忆;兴趣
【作者简介】闻晓霞,江苏省张家港市第二中学。
学生在学习英语时,即便熟悉单词,在运用时也会不清楚方法,时常出现语法错误的情况;在进行英语阅读时,因遇到不认识的单词从而导致学生对整片阅读理解错误的情况也时常发生;在进行英语对话时,词不达意,话到嘴边也十分令人感到头痛。针对学生在进行词汇学习时,所遇见的这些问题以及存在的困惑,初步探索中学英语词汇教学的有效方法。
一、呈现出新的词汇理解方式
学生在学习英语时,为增加自身的词汇量,枯燥地背诵课后词汇表词汇,这使得学生大概了解词汇,不知其具体的含义以及语法使用。这同时也是瞬时记忆,会随着时间流逝淡淡忘却。但如果这个词汇放在具体的语境里,学生就会加深对这个词汇的印象,不单纯地只在词汇表里了解表面,充分了解到单词的内涵
1.指导学生快速阅读。在学生做阅读遇到不熟悉的生词时,能够跳过生词继续阅读,运用文章上下文所提供的信息,间接理解生词含义。当阅读上下文提示不足,不能够猜测出生词含义的时候,教师应运用其他的语境呈现出该生词,从而帮助学生理解词义。同时教师也可以讲例句供学生们进一步理解。
例如:猜出viewpoint·appoint·appointment应填哪个单词在横线位置At this time,too,the judge will ——a court lawyer to defend the suspect if he can not afford one.也是在这个时候,如果嫌疑人请不起律师的话,法官将会指派一个为他进行辩护。故空白位置应填写appoint
【关键词】词汇教学;词汇记忆;兴趣
【作者简介】闻晓霞,江苏省张家港市第二中学。
学生在学习英语时,即便熟悉单词,在运用时也会不清楚方法,时常出现语法错误的情况;在进行英语阅读时,因遇到不认识的单词从而导致学生对整片阅读理解错误的情况也时常发生;在进行英语对话时,词不达意,话到嘴边也十分令人感到头痛。针对学生在进行词汇学习时,所遇见的这些问题以及存在的困惑,初步探索中学英语词汇教学的有效方法。
一、呈现出新的词汇理解方式
学生在学习英语时,为增加自身的词汇量,枯燥地背诵课后词汇表词汇,这使得学生大概了解词汇,不知其具体的含义以及语法使用。这同时也是瞬时记忆,会随着时间流逝淡淡忘却。但如果这个词汇放在具体的语境里,学生就会加深对这个词汇的印象,不单纯地只在词汇表里了解表面,充分了解到单词的内涵
1.指导学生快速阅读。在学生做阅读遇到不熟悉的生词时,能够跳过生词继续阅读,运用文章上下文所提供的信息,间接理解生词含义。当阅读上下文提示不足,不能够猜测出生词含义的时候,教师应运用其他的语境呈现出该生词,从而帮助学生理解词义。同时教师也可以讲例句供学生们进一步理解。
例如:猜出viewpoint·appoint·appointment应填哪个单词在横线位置At this time,too,the judge will ——a court lawyer to defend the suspect if he can not afford one.也是在这个时候,如果嫌疑人请不起律师的话,法官将会指派一个为他进行辩护。故空白位置应填写appoint