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教学目标：
1.让学生明白什么样的开头才是好的，在写作时怎样开好头。
2.让学生掌握写作文开头的几种方法，并能在一定程度上灵活运用。
教学重点：
了解和学习作文开头的基本方法，学生能够记住写作文开头的几种方法，并灵活运用引用、景物描写、排比写好作文开头。
教学难点：
学生能灵活运用开门见山、引文引语的方法写好作文开头。
【评析：高尔基曾说：“写文章，开头第一句是最难的，好像音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”一篇好文章，注定要有个好的开头。别开生面、新颖别致的开头，才有震撼力、吸引力，让人产生一种欲读之而后快之感。小学生写作文，往往不会开头，教师关于作文教学的选题很有现实指导意义。】
教学过程：
一、激趣导入
1.谈话引入
名篇开头赏析：
《三国演义》的开头：天下大势；合久必分；分久必合。
《红楼梦》的开头：满纸荒唐言；一把辛酸泪；都云作者痴；谁解其中味。
元人乔梦符说过，写文章需要“凤头”：小巧玲珑，短小精美；“猪肚”：内容丰富、健美、充实、容量大；“豹尾”：干脆利索、收束有力。
古人将文章的开头比作“凤头”，意在强调开篇之重要。一篇文章，若能有一个别出心裁，让人耳目一新的开头，一定会让你的文章增色不少，进而在众多作文中脱颖而出。今天我们就聊聊怎样才能写出精彩的开头。
【评析：通过引用名著开头的文字引出作文教学的话题，让学生初步感受作文就像“凤头”，好的作文开头一定能让文章增色，从而对作文开头产生浓厚的兴趣。】
2.屏幕出示
（1）“青石板，石板青，青石板上钉铜钉，夜里发光亮晶晶……”每当唱起这首童谣时，我就会情不自禁地想起童年生活中的那件趣事。（《童年趣事》）
（2）“小时候妈妈对我讲，大海就是我故乡”每当我唱起这首歌时，就会想起童年赶海的情境。（《赶海》）
（3）在我家的阳台上，养了许多花，有月季花，有蟹爪兰，有吊兰，有夜来香……但是我最喜欢仙人掌。（《我爱仙人掌》）
（4）暑假里的一天，我和爸爸妈妈一起来到了连云港的大海边，我们玩得可开心了！（《海边趣事》）
（学生朗读）
讨论：请同学们说一说你们更愿意往下阅读的是哪一则开头？为什么？
教师小结：作文开头的好坏奠定了整个作文的基调，决定了读者的阅读兴趣，所以至关重要。好的作文的开头就是我们常常挂在嘴边的“凤头”。
【评析：出示四个实例、两种文章开头方法，引导学生阅读、讨论，进一步体会好的文章开头的妙处。这四个实例有的选自课文，有的选自学生习作，非常具有代表性，可见教师独具匠心。】
二、案例精讲
（一）文章开头方法
1.你们知道哪些开头的方法？
（学生自由回答）
（备学生）若学生说不出，教师可以适当点拨。
2.教师归纳开头方法，用大屏幕展示二、开头方法介绍：
（1）开门见山：换言之，就是打开门，就能看到山的全貌。直截了当地把要写的物、人或事展现在读者面前使人一目了然，这种开头方式就好似文章的中心句。又仿佛是大海中的“指路灯”。（交代题旨、人物、时间、总括）
（2）引文引语：引用警句、名言、诗句、歌词、俗语、谚语、谜语等往往起到提纲挈领，总领全文的作用，有时起到为下文的展开垫定基础的作用。
【評析：简介文章的开头方法，引出“开门见山”、“引文引语”两种比较常见的、适合小学生学习的方法，选点精准。】
（二）教师结合具体示例重点讲解开门见山、引文引语
（此处教学方式为以幻灯展示示例，学生朗读，再由学生在教师的引导下归纳出示例所用的方法，借以进一步讲解。）
1.开门见山
例：A.一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。（第八册《燕子》）
B.真好！朋友送我一对珍珠鸟，我很喜欢它。（第七册《珍珠鸟》）
①教师提问：这几个开头运用了什么方法。
②讲解：所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是写文章时直截了当入题的一种写法，给人简洁明了的感觉。
2.引文引语
例1：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投入……”我时常怀着深切的感激之情去吟唱这首歌谣，因为是妈妈给予我的生命，是妈妈让我懂得了人生的真谛，是妈妈教育我知道事情的好和坏……（林乔金）
例2：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。（第六册《赶海》）
①教师提问：这两个开头运用了什么方法？
明确：引文引语。
②教师提问：如果要运用引文引语，我们可以引用哪些内容？
明确：诗词、广告词、歌词、俗语、谚语等
我是小小审判官：
教师下水文：
1.“书犹药也，善读可以医愚。”这句名言是我的座右铭，它一直激励着我多读书。时间久了，书成了我形影不离的好朋友，我就成了一位不折不扣的“书虫”了。——刘老师《我是一个“小书虫”》）
2.在我的记忆中，有一件小事，让我一想起来就会惭愧不安。——李老师《一件令我惭愧的事》
学生佳作：
1.“无论做什么事情，只要肯努力奋斗，没有不成功的。”每当我读到这句名言，就想起了那次爬山的情景。——新区实小王家乐《爬山给我的启示》
2.我永远都不能忘记第一次挨打的经历，它给了我一个深刻的教训。——新区实小李凤达《第一次挨打》 【评析：以实例展示、自读思考、讨论交流、判断巩固的方法引导学生进一步体会两种开头方法的作用，让学生真切体会到好的开头使文采飞扬，有事半功倍之效。】
三、牛刀小试
1.让学生根据共同探讨的开头方法任选作文题，写一写有特色和新意的开头。
要求：A.限时8分钟；B.恰当运用引文引语或开门见山的开头方法；C.有能力的同学可以试着写2个或者3个开头，看看谁是咱们班的写作小状元。
（1）《我成功了》
（2）《妈妈，我爱您》
（3）《真没想到？摇 ？摇》
（4）《我学会了？摇 ？摇》
（5）《我爱仙人掌》
（6）《生活告訴我》
（7）《难忘的一次实践活动》
（8）《第一次》
（9）《我真佩服他》
2.学生写作，教师巡视，批阅并指导。
3.学生小组交流3分钟，每组评选出男生、女生各一人展示作品。
4.学生习作展示，用实物投影展示学生作品，学生朗读，师生交流，再次明确两种开头的方法及写作技巧。
【评析：教师出示的九个题目简洁、明快，富有情趣，而且来源于学生生活，有利于学生打开思路，而不是空对空地简单地写一两个开头。】
四、教师小结
同学们，记住文无定法，文亦有定法。老师希望通过今天这节课的学习可以启发大家找到更多更好的方法，写出更加精彩纷呈的作文开头，真正达到“凤头赢得百媚生”的境界。
总评：
从教学内容上看，在我的印象中，习作教学课都是老师引导学生写篇完整的作文。作为小学中高年级的学生，特别是写对于叙事文的习作，训练得非常多。从理论上说，大多数学生都明白了写这样的叙事文应注意的问题，比方说：叙事“六要素”，缺一不可；选材要典型、真实；叙事要具体生动，等等。而大多数学生不知道怎样去写文章的开头，要么拐弯抹角离题千里，爱兜圈子；要么千篇一律格式固定，写来写去就是这么几句话；要么刻意追求花样反而弄巧成拙。所以，教师在这节课上大胆尝试选取其中一个侧重点——写好文章的开头，非常有推广价值。
从教学流程上看，这次习作课基本上能达到预定的教学目标。教师通过精心准备，力求让学生有所收获，知道写开头的作用、方法，并进行实际操练，从而让学生通过这样的习作课至少知道在写作文开头的时候，还可以使用一些技巧，使作文的开头美起来。特别是“开门见山”、“引文引语”等几种常见的作文开头的研究，成为学生由无意识写作向有意识写作的一个大的转变。这也是本次习作教学的意义所在。
从活动方法上看，这次教学活动还是以学生为主，先导后写、评后再写。课上，从学生的习作中自然得出几种常见的作文开头的方法，老师借助学过的课文适时引导，之后让学生将得出的方法运用到自己的习作中，写出自己的开头语。这样，学生将学到的知识课堂内运用、升华，有助于提高课堂的实效。
1.让学生明白什么样的开头才是好的，在写作时怎样开好头。
2.让学生掌握写作文开头的几种方法，并能在一定程度上灵活运用。
教学重点：
了解和学习作文开头的基本方法，学生能够记住写作文开头的几种方法，并灵活运用引用、景物描写、排比写好作文开头。
教学难点：
学生能灵活运用开门见山、引文引语的方法写好作文开头。
【评析：高尔基曾说：“写文章，开头第一句是最难的，好像音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”一篇好文章，注定要有个好的开头。别开生面、新颖别致的开头，才有震撼力、吸引力，让人产生一种欲读之而后快之感。小学生写作文，往往不会开头，教师关于作文教学的选题很有现实指导意义。】
教学过程：
一、激趣导入
1.谈话引入
名篇开头赏析：
《三国演义》的开头：天下大势；合久必分；分久必合。
《红楼梦》的开头：满纸荒唐言；一把辛酸泪；都云作者痴；谁解其中味。
元人乔梦符说过，写文章需要“凤头”：小巧玲珑，短小精美；“猪肚”：内容丰富、健美、充实、容量大；“豹尾”：干脆利索、收束有力。
古人将文章的开头比作“凤头”，意在强调开篇之重要。一篇文章，若能有一个别出心裁，让人耳目一新的开头，一定会让你的文章增色不少，进而在众多作文中脱颖而出。今天我们就聊聊怎样才能写出精彩的开头。
【评析：通过引用名著开头的文字引出作文教学的话题，让学生初步感受作文就像“凤头”，好的作文开头一定能让文章增色，从而对作文开头产生浓厚的兴趣。】
2.屏幕出示
（1）“青石板，石板青，青石板上钉铜钉，夜里发光亮晶晶……”每当唱起这首童谣时，我就会情不自禁地想起童年生活中的那件趣事。（《童年趣事》）
（2）“小时候妈妈对我讲，大海就是我故乡”每当我唱起这首歌时，就会想起童年赶海的情境。（《赶海》）
（3）在我家的阳台上，养了许多花，有月季花，有蟹爪兰，有吊兰，有夜来香……但是我最喜欢仙人掌。（《我爱仙人掌》）
（4）暑假里的一天，我和爸爸妈妈一起来到了连云港的大海边，我们玩得可开心了！（《海边趣事》）
（学生朗读）
讨论：请同学们说一说你们更愿意往下阅读的是哪一则开头？为什么？
教师小结：作文开头的好坏奠定了整个作文的基调，决定了读者的阅读兴趣，所以至关重要。好的作文的开头就是我们常常挂在嘴边的“凤头”。
【评析：出示四个实例、两种文章开头方法，引导学生阅读、讨论，进一步体会好的文章开头的妙处。这四个实例有的选自课文，有的选自学生习作，非常具有代表性，可见教师独具匠心。】
二、案例精讲
（一）文章开头方法
1.你们知道哪些开头的方法？
（学生自由回答）
（备学生）若学生说不出，教师可以适当点拨。
2.教师归纳开头方法，用大屏幕展示二、开头方法介绍：
（1）开门见山：换言之，就是打开门，就能看到山的全貌。直截了当地把要写的物、人或事展现在读者面前使人一目了然，这种开头方式就好似文章的中心句。又仿佛是大海中的“指路灯”。（交代题旨、人物、时间、总括）
（2）引文引语：引用警句、名言、诗句、歌词、俗语、谚语、谜语等往往起到提纲挈领，总领全文的作用，有时起到为下文的展开垫定基础的作用。
【評析：简介文章的开头方法，引出“开门见山”、“引文引语”两种比较常见的、适合小学生学习的方法，选点精准。】
（二）教师结合具体示例重点讲解开门见山、引文引语
（此处教学方式为以幻灯展示示例，学生朗读，再由学生在教师的引导下归纳出示例所用的方法，借以进一步讲解。）
1.开门见山
例：A.一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。（第八册《燕子》）
B.真好！朋友送我一对珍珠鸟，我很喜欢它。（第七册《珍珠鸟》）
①教师提问：这几个开头运用了什么方法。
②讲解：所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是写文章时直截了当入题的一种写法，给人简洁明了的感觉。
2.引文引语
例1：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投入……”我时常怀着深切的感激之情去吟唱这首歌谣，因为是妈妈给予我的生命，是妈妈让我懂得了人生的真谛，是妈妈教育我知道事情的好和坏……（林乔金）
例2：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。（第六册《赶海》）
①教师提问：这两个开头运用了什么方法？
明确：引文引语。
②教师提问：如果要运用引文引语，我们可以引用哪些内容？
明确：诗词、广告词、歌词、俗语、谚语等
我是小小审判官：
教师下水文：
1.“书犹药也，善读可以医愚。”这句名言是我的座右铭，它一直激励着我多读书。时间久了，书成了我形影不离的好朋友，我就成了一位不折不扣的“书虫”了。——刘老师《我是一个“小书虫”》）
2.在我的记忆中，有一件小事，让我一想起来就会惭愧不安。——李老师《一件令我惭愧的事》
学生佳作：
1.“无论做什么事情，只要肯努力奋斗，没有不成功的。”每当我读到这句名言，就想起了那次爬山的情景。——新区实小王家乐《爬山给我的启示》
2.我永远都不能忘记第一次挨打的经历，它给了我一个深刻的教训。——新区实小李凤达《第一次挨打》 【评析：以实例展示、自读思考、讨论交流、判断巩固的方法引导学生进一步体会两种开头方法的作用，让学生真切体会到好的开头使文采飞扬，有事半功倍之效。】
三、牛刀小试
1.让学生根据共同探讨的开头方法任选作文题，写一写有特色和新意的开头。
要求：A.限时8分钟；B.恰当运用引文引语或开门见山的开头方法；C.有能力的同学可以试着写2个或者3个开头，看看谁是咱们班的写作小状元。
（1）《我成功了》
（2）《妈妈，我爱您》
（3）《真没想到？摇 ？摇》
（4）《我学会了？摇 ？摇》
（5）《我爱仙人掌》
（6）《生活告訴我》
（7）《难忘的一次实践活动》
（8）《第一次》
（9）《我真佩服他》
2.学生写作，教师巡视，批阅并指导。
3.学生小组交流3分钟，每组评选出男生、女生各一人展示作品。
4.学生习作展示，用实物投影展示学生作品，学生朗读，师生交流，再次明确两种开头的方法及写作技巧。
【评析：教师出示的九个题目简洁、明快，富有情趣，而且来源于学生生活，有利于学生打开思路，而不是空对空地简单地写一两个开头。】
四、教师小结
同学们，记住文无定法，文亦有定法。老师希望通过今天这节课的学习可以启发大家找到更多更好的方法，写出更加精彩纷呈的作文开头，真正达到“凤头赢得百媚生”的境界。
总评：
从教学内容上看，在我的印象中，习作教学课都是老师引导学生写篇完整的作文。作为小学中高年级的学生，特别是写对于叙事文的习作，训练得非常多。从理论上说，大多数学生都明白了写这样的叙事文应注意的问题，比方说：叙事“六要素”，缺一不可；选材要典型、真实；叙事要具体生动，等等。而大多数学生不知道怎样去写文章的开头，要么拐弯抹角离题千里，爱兜圈子；要么千篇一律格式固定，写来写去就是这么几句话；要么刻意追求花样反而弄巧成拙。所以，教师在这节课上大胆尝试选取其中一个侧重点——写好文章的开头，非常有推广价值。
从教学流程上看，这次习作课基本上能达到预定的教学目标。教师通过精心准备，力求让学生有所收获，知道写开头的作用、方法，并进行实际操练，从而让学生通过这样的习作课至少知道在写作文开头的时候，还可以使用一些技巧，使作文的开头美起来。特别是“开门见山”、“引文引语”等几种常见的作文开头的研究，成为学生由无意识写作向有意识写作的一个大的转变。这也是本次习作教学的意义所在。
从活动方法上看，这次教学活动还是以学生为主，先导后写、评后再写。课上，从学生的习作中自然得出几种常见的作文开头的方法，老师借助学过的课文适时引导，之后让学生将得出的方法运用到自己的习作中，写出自己的开头语。这样，学生将学到的知识课堂内运用、升华，有助于提高课堂的实效。