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摘 要：本文从树立“健康第一”的观点、构建良好的绿色教学环境、提高体验体育快乐的意识和努力加强师生之间的沟通四方面入手，探讨了新课程下构建绿色体育课堂的途径。
关键词：中职体育；绿色课堂；构建
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）07-040-1
绿色课堂是中国体育科学学会的重点课题，如何在体育课堂上贯彻“绿色”这一概念？如何向学生传播“体育绿色食品”，建立无障碍的体育绿色通道？如何在三维体育观中渗透绿色的教学理念，促进学生生理、心理和社会适应的和谐发展？笔者作了以下几个方面探讨：
一、树立“健康第一”的观点
体育教学内容的选择，原则上必须示稳求实，且有利于促进学生身心健康发展，教学内容选择的关键是要在“健康第一”的思想指导下，面向全体学生，注重学科课程中知识、原理和技术在活动中直接经验的相互转换，使学生愿学乐练，受益终身。
近几年来，虽然学校体育的场地、器材、师资都得到了不同程度的改善，但是，学生体质水平、体育能力等并未因此而有较大的改观，在传统的体育教学观、师生观、课程观的束缚下，教师强行“灌”、学生勉强“学”的教学方法上，体育课给学生造成沉重的心理负担。而学校教育对学生过高的社会期望和过严的应试教育，使学生的社会适应能力，心理承受能力和身体活动能力普遍较差，学生不得不以身体为本钱，以健康为代价，成为应试教育的牺牲品。
所以，在思想上和实践上都必须明确“健康第一”的指导思想，把锻炼的目的、意义和手段、方法结合起来的教育是体育教学的有机结合点，对现行体育课进行改革，必须向学生灌输“健康第一”的思想，使学生既能掌握相关的生理、心理等健康知识，又能够了解如何锻炼身体的方法和手段，需要教师将生理、保健等学科知识分解，并巧妙地安排进每一节体育课中，使学生真正受益。
二、构建良好的绿色教学环境
课堂环境是整个班级在课堂上情绪和情感状态的表现。良好的课堂环境，是一种具有感染性的催人向上的教育情境，能使学生受到感化和熏陶，产生情感上的共鸣，它直接影响到师生的关系，双方信息、感情上的交流以至整个教学效果，只有积极健康的课堂环境，才能符合学生求知欲的心理特点，师生之间、同学之间的关系融洽和谐，才能促进学生学习和思维的发展，这是教学的基础，也是进行创造性教学的必要条件，良好的课堂气氛环境的营造，是师生共同努力的结果。
在教学中，教师应发挥班集体的力量，使学生充分体会到集体的温暖，促进学生愉快地参加学习，平时应注意和学生沟通，多了解学生想些什么，爱些什么，只有知学生之所想，教师才能有的放矢，时刻以最饱满的热情、最佳的状态出现在学生之所想，从而影响、激发学生的学习热情。同时，教师幽默的话语也是活跃课堂气氛的一种方式，也只有创造了这种绿色环境，学生才能健康得成长。
三、提高体验体育快乐的意识
快乐体育是指从终身体育与个性和谐发展需要出发，把运动作为将来的生活内容教给他们，让他们体验到从事、理解、掌握、创造运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性，为了让学生体验到体育的乐趣，必须让学生获得成功的体验如降低难度，适时的鼓励、表扬，采用互帮互助的形式，难度降低了，成功就容易了，这样，学生一旦有了成功的体验，再加上教师的适时鼓励，学生的练习积极性会更高，投身到体育锻炼的兴趣会更浓，身体素质会一步步提高，有了身体基础，获得成功的机会就会大大增加，体验到的快乐也会越多，周而复始，形成良性循环，学生就会在不知不觉中喜欢体育、热爱体育啦！
因此，在体育课程教学中，教师应充分考虑学生的体育兴趣和爱好，发展学生的体育专长，养成锻炼习惯，与此同时，还应重视身体锻炼原理与方法的教学，提高学生的体育意识与独立锻炼的能力。教学组织形式应根据学生实际情况，灵活地选择运用并有所创新，采取诸如教学分层式、自主选择式、自主结合式等，不求规范统一，但求学生练习主动积极，创新求趣。通过创新求趣，张扬学生个性，进而缩短个体差异，确保每个学生受益。
四、努力加强师生之间的沟通
根据调查，喜欢体育而不喜欢上体育课的人数是越来越多，常会出现上课死气沉沉，课外生龙活虎的现象，造成这种现象，既有社会因素，又有教师本身的因素。因此，必须加强师生之间的沟通，体育教育应学会站在学生的背后，了解学生喜欢什么、热爱什么，为什么不愿意上课，上课为什么没有精神？只有知道学生的喜爱，教师才能根据本地区的实际情况、学生的实际情况，建立符合学校实际的校本教材，有的放矢地选择学生喜爱的内容去上课，才能和学生建立良好的、融洽的师生关系，有了良好的师生关系，学生才会喜欢上体育课，乐于上体育课，调查结果表明，大部分学生偏爱那些善于沟通师生感情的“交流型”教师，因为，体育就是教学双边关系，教师只有发挥了学生的主体性，调动了学生的积极性，学生才会乐学、好学。所以说，只有加强了师生的沟通，才会为体育的绿色课堂打开通道。
绿色象征着蓬勃的生机、旺盛的活力、绵延的生命；象征着理解、宽容、善意、友爱、和平和美好。在体育教学中，为学生创设良好的绿色环境，发挥学生的主体地位，调动学生的学练兴趣，引导学生参与，奠定学生的终身体育思想，发展学生的个性，引导学生适应变化的社会，使学生不仅拥有健康的体魄，而且能品尝到体育的“绿色食品”，在绿色的、纯洁的氛围里健康地成长，是国家、社会、体育工作者热切希望的，我们将为这一目标作不懈的努力。
关键词：中职体育；绿色课堂；构建
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）07-040-1
绿色课堂是中国体育科学学会的重点课题，如何在体育课堂上贯彻“绿色”这一概念？如何向学生传播“体育绿色食品”，建立无障碍的体育绿色通道？如何在三维体育观中渗透绿色的教学理念，促进学生生理、心理和社会适应的和谐发展？笔者作了以下几个方面探讨：
一、树立“健康第一”的观点
体育教学内容的选择，原则上必须示稳求实，且有利于促进学生身心健康发展，教学内容选择的关键是要在“健康第一”的思想指导下，面向全体学生，注重学科课程中知识、原理和技术在活动中直接经验的相互转换，使学生愿学乐练，受益终身。
近几年来，虽然学校体育的场地、器材、师资都得到了不同程度的改善，但是，学生体质水平、体育能力等并未因此而有较大的改观，在传统的体育教学观、师生观、课程观的束缚下，教师强行“灌”、学生勉强“学”的教学方法上，体育课给学生造成沉重的心理负担。而学校教育对学生过高的社会期望和过严的应试教育，使学生的社会适应能力，心理承受能力和身体活动能力普遍较差，学生不得不以身体为本钱，以健康为代价，成为应试教育的牺牲品。
所以，在思想上和实践上都必须明确“健康第一”的指导思想，把锻炼的目的、意义和手段、方法结合起来的教育是体育教学的有机结合点，对现行体育课进行改革，必须向学生灌输“健康第一”的思想，使学生既能掌握相关的生理、心理等健康知识，又能够了解如何锻炼身体的方法和手段，需要教师将生理、保健等学科知识分解，并巧妙地安排进每一节体育课中，使学生真正受益。
二、构建良好的绿色教学环境
课堂环境是整个班级在课堂上情绪和情感状态的表现。良好的课堂环境，是一种具有感染性的催人向上的教育情境，能使学生受到感化和熏陶，产生情感上的共鸣，它直接影响到师生的关系，双方信息、感情上的交流以至整个教学效果，只有积极健康的课堂环境，才能符合学生求知欲的心理特点，师生之间、同学之间的关系融洽和谐，才能促进学生学习和思维的发展，这是教学的基础，也是进行创造性教学的必要条件，良好的课堂气氛环境的营造，是师生共同努力的结果。
在教学中，教师应发挥班集体的力量，使学生充分体会到集体的温暖，促进学生愉快地参加学习，平时应注意和学生沟通，多了解学生想些什么，爱些什么，只有知学生之所想，教师才能有的放矢，时刻以最饱满的热情、最佳的状态出现在学生之所想，从而影响、激发学生的学习热情。同时，教师幽默的话语也是活跃课堂气氛的一种方式，也只有创造了这种绿色环境，学生才能健康得成长。
三、提高体验体育快乐的意识
快乐体育是指从终身体育与个性和谐发展需要出发，把运动作为将来的生活内容教给他们，让他们体验到从事、理解、掌握、创造运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性，为了让学生体验到体育的乐趣，必须让学生获得成功的体验如降低难度，适时的鼓励、表扬，采用互帮互助的形式，难度降低了，成功就容易了，这样，学生一旦有了成功的体验，再加上教师的适时鼓励，学生的练习积极性会更高，投身到体育锻炼的兴趣会更浓，身体素质会一步步提高，有了身体基础，获得成功的机会就会大大增加，体验到的快乐也会越多，周而复始，形成良性循环，学生就会在不知不觉中喜欢体育、热爱体育啦！
因此，在体育课程教学中，教师应充分考虑学生的体育兴趣和爱好，发展学生的体育专长，养成锻炼习惯，与此同时，还应重视身体锻炼原理与方法的教学，提高学生的体育意识与独立锻炼的能力。教学组织形式应根据学生实际情况，灵活地选择运用并有所创新，采取诸如教学分层式、自主选择式、自主结合式等，不求规范统一，但求学生练习主动积极，创新求趣。通过创新求趣，张扬学生个性，进而缩短个体差异，确保每个学生受益。
四、努力加强师生之间的沟通
根据调查，喜欢体育而不喜欢上体育课的人数是越来越多，常会出现上课死气沉沉，课外生龙活虎的现象，造成这种现象，既有社会因素，又有教师本身的因素。因此，必须加强师生之间的沟通，体育教育应学会站在学生的背后，了解学生喜欢什么、热爱什么，为什么不愿意上课，上课为什么没有精神？只有知道学生的喜爱，教师才能根据本地区的实际情况、学生的实际情况，建立符合学校实际的校本教材，有的放矢地选择学生喜爱的内容去上课，才能和学生建立良好的、融洽的师生关系，有了良好的师生关系，学生才会喜欢上体育课，乐于上体育课，调查结果表明，大部分学生偏爱那些善于沟通师生感情的“交流型”教师，因为，体育就是教学双边关系，教师只有发挥了学生的主体性，调动了学生的积极性，学生才会乐学、好学。所以说，只有加强了师生的沟通，才会为体育的绿色课堂打开通道。
绿色象征着蓬勃的生机、旺盛的活力、绵延的生命；象征着理解、宽容、善意、友爱、和平和美好。在体育教学中，为学生创设良好的绿色环境，发挥学生的主体地位，调动学生的学练兴趣，引导学生参与，奠定学生的终身体育思想，发展学生的个性，引导学生适应变化的社会，使学生不仅拥有健康的体魄，而且能品尝到体育的“绿色食品”，在绿色的、纯洁的氛围里健康地成长，是国家、社会、体育工作者热切希望的，我们将为这一目标作不懈的努力。