【摘 要】
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高职英语课程将综合文化素养和跨文化交际意识的培养作为重要组成部分，而全球经济一体化及多元文化的共存向跨文化交际能力的培养提出了新的挑战，即如何在母语文化认同的基础上进行跨文化交际能力的培养。研究组针对这一问题，对南通师范高等专科学校英语教育、商务英语、旅游管理三个专业学生的跨文化交际能力进行了问卷调查及学生访谈。采用SPSS22.0对数据进行分析，采用Pearson进行相关性分析，得出研究结论：受
【基金项目】
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江苏省高等教育学会高校外语教育“课程思政与混合式教学”专项课题“课程思政背景下的跨文化交际能力培养融入高校外语课程的实践研究”（编号：2020WYKT098）阶段性成果；
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高职英语课程将综合文化素养和跨文化交际意识的培养作为重要组成部分，而全球经济一体化及多元文化的共存向跨文化交际能力的培养提出了新的挑战，即如何在母语文化认同的基础上进行跨文化交际能力的培养。研究组针对这一问题，对南通师范高等专科学校英语教育、商务英语、旅游管理三个专业学生的跨文化交际能力进行了问卷调查及学生访谈。采用SPSS22.0对数据进行分析，采用Pearson进行相关性分析，得出研究结论：受调查学生在跨文化理解力、敏感度及效力方面均表现出较弱的水平；跨文化效力及跨文化敏感度之间存在正相关性；受调查学生对母语文化存在“失语”现象。进而给出建议：1)在跨文化交际视角下的进行双语文化渗透；2)在跨文化交际的实践中建立双重文化认同。
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